一年级语文下册《语文园地四》公开课教案3篇

一年级语文下册《语文园地四》公开课教
案3篇
《语文园地四》公开课教案 1
【教学目标】
１、通过认字，引导同学发现识字方法。

２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

３、引导同学积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点难点】
自主识字，主动积累词汇。

【教学课时】
３课时。

【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？
（出示语文园地四）
二、我发现
引导同学发现规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读“我的发现”这局部的汉字，看一看
有什么规律。

同学Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

同学Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

同学Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

同学Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

１、我们读一读这些字。

２、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。

３、教师小结：
形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
积累词汇，丰富语言。

１、教师出示题板，同学观察这些句子，句子中有什么特别的吗？
（有的字下面加了点）
２、教师范读，听一听，你发现了什么？
（带点的字读音不同，意思也不同）
３、自由读：
注意带点字的读音。

４、指名读，齐读。

第二课时
１、出示图画，提问：
你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

３、老师范读。

４、同学试读，把句子读通顺、连贯。

５、请同学接龙读短文。

６、说一说：
现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？
（可爱、淘气）
７、齐读，指名读：
（指导朗读）
露出可爱的笑容，带着微笑读短文。

读了短文，让他人听了好像真的见到了淘气的浪花。

８、配乐朗读短文。

第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
１、出示插图。

２、出示小兔插图：
有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。

小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充沛发挥自身的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样协助小松鼠？
⑴自由发挥讲，讲给同桌听。

⑵小组内交流。

⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷评价（学着评价同学的优点，再补充自身的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。

现在请聪明的你把自身讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画
１、同学自由画画，老师巡视。

２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

３、小组交流。

４、评出“小画家”。

三、拓展活动
根据自身画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

《语文园地四》公开课教案 2
【教学目标】
１、通过认字，引导同学发现识字方法。

２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

３、引导同学积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点、难点】
自主识字，主动积累词汇。

【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？
（出示语文园地四）
二、我发现
引导同学发现规律，自主识字。

１、请大家翻开书，读一读“我的发现”这局部的汉字，看一看有什么规律：
同学Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

同学Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

同学Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

同学Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

２、我们读一读这些字。

３、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。

４、教师小结：
形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
同学说，老师板书。

（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
三、我会读
１、积累词汇，丰富语言：
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？
⑴出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

⑵指名读：
说一说你发现了什么？
（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）
对了，这就是我们说的多音字。

⑶用它们不同的音来说说不同的词。

⑷你还知道哪些多音字？
（交流、巩固学过的多音字）
２、生活识字：
老师展示拍摄的照片──同学熟悉的街道和学校：
引导同学认读照片上的生字，鼓励同学平时留意身边的汉字。

第二课时
一、导入
时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今
天我们要积累些什么呢？一块来看看吧！
二、读读记记
１、用自身喜欢的方法读一读：
自身读，与同桌读，小组成员一块儿读。

２、指导朗读：
⑴指名读，正音。

⑵分小组练习朗读。

⑶伴乐朗读短语。

３、发现积累方法：
你们在哪见过这些短语？
（在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的）
教师小结：
在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

４、扩展练习：
你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？
（）夏夜（）球赛
（）松果（）翅膀
（）问题（）天气
（）眼睛（）荷叶
三、我会读
（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）
你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？
（出示儿歌题目“浪花”）
１、借助拼音初读儿歌。

２、指导感情朗读儿歌：
⑴学习第一自然段：
浪花是怎样和我一起玩的？
（学习朗读第二句）
多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？（学习朗读第三句）
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？
（伴乐朗读第一自然段）
⑵学习第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回
它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你
们会怎么读呢？
又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群──
淘气的娃娃。

你喜爱这些“淘气的娃娃”吗？能把你的喜爱通过读表示出
来吗？
⑶伴乐朗读儿歌。

第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
１、出示插图。

２、（出示小兔）有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁
的景色可美啦，但正看得入神。

（再出现小松鼠）小松鼠急
急忙忙向他走来了。

小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来
是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充沛发挥自身的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

３、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？那就
让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧！
提示：
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样协助小松鼠？
二、合作排练，自主展示
１、两人分角色排练。

２、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

３、指搭档上来扮演。

４、评价：
⑴哪两个小朋友合编的故事好听？
⑵哪两个小朋友说得好？
⑶哪两个小朋友演得好？
５、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

三、自由选择，组内继续续编
补充同学的发言，把故事编得更精彩。

过渡：
大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。

现在请聪明的你把自身讲的故事画一画，看谁画得好。

四、画一画
１、同学自由画画，老师巡视。

２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

３、小组交流。

４、评出“小画家”。

五、拓展活动
根据自身画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

然
后写下来，不会的字可以写拼音。

比一比，谁写得好。

《语文园地四》公开课教案 3
【学情分析】
一年级的同学要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，
有利于培养同学自主识字能力，合作学习能力。

联系大自然
中同学熟悉的小动物和教材中的彩图，协助同学理解词句的
意思。

【教学理念】
１、同学是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和
引导者。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习
课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学目标】
１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义
的关系。

２、识别３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

【教学重、难点】
１、偏旁归类的识字游戏。

２、积累短语。

【教学媒体】
１、女孩海边玩耍的图。

２、海边浪花嬉戏的录象。

３、街景照片，有招牌、店铺名。

【授课类型】
练习课。

【教学课时】
三课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入
二、我会认
１、贴带四种偏旁的字：
自由读。

２、同学自由读：
组内说自身的发现。

３、交流发现。

４、用这种方法你又认识了哪些字？
５、你还认识有这四个偏旁的字呢？
三、我会读
１、出示含有多音字的三个句子：分小组读一读。

２、指名读，说发现。

３、用不同音说词语。

４、你还知道那些多音字？
四、生活识字
教师展开街景照片，生认字。

第二课时
一、导入
二、读读记记
１、用自身喜欢的方法读。

２、指导朗读。

３、发现积累方法。

４、扩展：
_________的_________________。

三、我会读
１、初读儿歌。

２、指导感情朗读。

第三课时
口语交际：续讲故事
一、发明情境，激发兴趣
１、评选两个最佳小演员，拍故事。

２、课件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……
３、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？排练。

二、合作排练，自主展示
１、两人分角色排练。

２、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

３、小组派代表在班上交流。

４、评议。

５、评选“最佳小演员奖”。

三、自由选择，组内续编
１、王老师太忙不能来看演出，请你们把故事讲给她听。

２、小组内练说。

３、交流、评议。

四、总结
１、讲故事给家长听。

２、画故事，贴出来展示。