六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识》与测量6-人教版

六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识》与测量6-人教版
一. 教材分析
《6.2.1 图形的认识》与测量6是人教版六年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握图形的认识方法，学会用工具测量图形的大小和长度，提高学生的观察能力和动手能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对一些基本图形的特征和性质有所了解。

但部分学生对图形的认识仍停留在直观层面，缺乏系统化和理论化的认识。

此外，学生在测量图形大小的过程中，可能会遇到一些困难和误差，需要老师在教学中给予引导和解答。

三. 教学目标
1.让学生掌握常见图形的特征和性质，提高图形认知能力。

2.学会使用工具（如尺子、量角器等）测量图形的大小和长度。

3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

4.激发学生对数学学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。

四. 教学重难点
1.教学重点：掌握常见图形的特征和性质，学会用工具测量图形的大小
和长度。

2.教学难点：对图形进行准确测量，减小误差。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生了解图形的认识和测量的
重要性。

2.演示法：老师通过实物演示，让学生直观地了解图形的特征和性质。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，提高实践能力。

六. 教学准备
1.准备各种实物图形，如正方形、长方形、圆形等。

2.准备测量工具，如尺子、量角器等。

3.准备PPT课件，展示各种图形和测量方法。

4.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用PPT展示各种实物图形，引导学生观察并说出图形的名称。

然
后提问：你们知道这些图形的特征和性质吗？怎样才能准确地测量它们的大小和长度呢？
2.呈现（10分钟）
老师通过实物演示，讲解各种图形的特征和性质，如正方形的四条边相等，长方形的对边相等等。

同时，展示测量工具的使用方法，如如何用尺子测量长度，如何用量角器测量角度等。

3.操练（10分钟）
让学生分组进行实践操作，每组选择一个实物图形，用所学的方法测量其大小和长度，并记录结果。

期间，老师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）
老师选取几组学生的测量结果，进行讲评和分析，指出测量过程中的优点和不足。

然后，让学生互相交流心得，分享测量经验。

5.拓展（5分钟）
老师提出一些有关图形认识和测量的思考题，让学生进行思考和讨论。

如：如何判断一个图形是正方形？在测量长度时，如何减小误差？
6.小结（5分钟）
老师总结本节课所学内容，强调图形的认识和测量的重要性。

同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高自己的图形认知和测量能力。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些有关图形认识和测量的练习题，让学生巩固所学知识。

如：测量家里某个物品的长度、宽度、高度，并记录结果。

8.板书（5分钟）
老师根据讲解内容，板书本节课的重点知识点，方便学生复习和巩固。

以上教学过程共计40分钟，可以根据实际情况进行调整。

一. 教学情境
在《6.2.1 图形的认识》与测量6这一节课中，我创设了以下教学情境：
1.生活情境：以学生熟悉的生活物品如课本、铅笔、橡皮等作为图形，让学生观察并说出图形的名称，从而引出本节课的主题。

2.问题情境：在呈现环节，我提出了一个问题：“你们知道这些图形的
特征和性质吗？怎样才能准确地测量它们的大小和长度呢？”这个问题激发了
学生的思考和探究欲望，为接下来的教学活动奠定了基础。

3.实践情境：在操练环节，学生分组进行实践操作，选择一个实物图形，用所学的方法测量其大小和长度。

这个环节让学生将所学知识运用到实际操作中，提高了学生的动手能力。

二. 教学活动
1.观察与思考：在导入环节，学生观察各种实物图形，并说出图形的名称。

这个活动培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.演示与讲解：在呈现环节，我通过实物演示和讲解，让学生了解各种图形的特征和性质，以及测量工具的使用方法。

这个活动提高了学生的理解能力和掌握程度。

3.实践与操作：在操练环节，学生分组进行实践操作，测量实物图形的大小和长度。

这个活动培养了学生的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。

4.交流与分享：在巩固环节，学生互相展示测量结果，并进行讲评和分析。

这个活动提高了学生的沟通能力和评价能力。

5.思考与讨论：在拓展环节，我提出一些有关图形认识和测量的思考题，让学生进行思考和讨论。

这个活动培养了学生的思维能力和创新能力。

6.总结与反思：在课堂小结环节，学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。

这个活动提高了学生的自我反思能力和总结能力。

三. 课堂反思
1.成功之处：本节课通过生活情境、问题情境和实践情境的创设，激发了学生的学习兴趣和积极性。

同时，采用分组实践、交流分享等方式，提高了学生的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。

2.不足之处：在实践操作环节，部分学生在测量过程中存在误差较大的问题，没有很好地掌握测量方法。

此外，在课堂拓展环节，部分学生对于一些思考题的回答不够深入，需要进一步引导和启发。

四. 课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题：在实践操作环节，部分学生测量误差较大。

解决办法：老师在巡回指导过程中，重点关注学生的测量方法，及时纠正错误。

同时，引导学生进行多次测量，求平均值，减小误差。

改进措施：在后续的教学中，可以增加一些关于测量技巧的讲解和练习，让学
生更好地掌握测量方法。

2.问题：在课堂拓展环节，部分学生对于思考题的回答不够深入。

解决办法：老师针对学生的回答，进行引导和启发，让学生思考得更深入一些。

同时，可以学生进行小组讨论，提高答案的深度。

改进措施：在后续的教学中，可以增加一些关于思考题的示范解答，让学生了
解如何回答得更深入。

同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的思维能力。

总的来说，本节课在教学情境和教学活动方面取得了一定的成效，但也存在一
些不足。

在今后的教学中，我将不断反思、改进，努力提高课堂教学质量，使学生更好地掌握图形认识和测量的知识。

教学实录：
镜头一：我拿着一些实物图形走进教室，学生们看到后纷纷举手想要回答。

学生A：“老师，这个是正方形！”
学生B：“这个是长方形！”
我微笑着点头，鼓励学生们继续观察并说出图形的名称。

镜头二：在呈现环节，我向学生们展示了各种图形的特征和性质，并示范了测
量工具的使用方法。

学生们聚精会神地听着，不时地点头或发出恍然大悟的声音。

镜头三：操练环节，学生们分组进行实践操作。

小组1：“我们选择的图形是圆形，我们用量角器测量了它的直径和半径。

”
小组2：“我们测量了长方形的对边长度，发现它们是相等的。

”
学生们积极地展示自己的测量结果，互相交流心得。

镜头四：在巩固环节，我选取了几组学生的测量结果，进行讲评和分析。

我：“我们来看一下小组3的测量结果，他们测量了一个长方形的长度，得出
了20厘米。

但是，我们发现他们的测量方法有误，因为他们没有从同一个起点开
始测量。

所以，我们在测量长度时，要注意起点的一致性。

”
学生们认真聆听着，对于测量方法有了更深入的理解。

本节课的教学实录展现了教师在教学过程中的引导和的角色。

教师通过实物图
形的引入，激发了学生的兴趣和积极性。

在呈现环节，教师清晰地讲解了各种图形的特征和性质，以及测量工具的使用方法，让学生们能够更好地理解和掌握。

操练环节，教师给予了学生们足够的实践机会，让他们亲自动手操作，提高了他们的动手能力。

在巩固环节，教师对学生的测量结果进行了讲评和分析，指出了测量方法中的错误，让学生们能够及时改正并加深理解。

整体来看，教师的教学方法得当，学生们积极参与，教学效果较好。

对于本节课的改进建议：
1.在实践操作环节，教师可以更加关注学生的测量方法，及时纠正错误，
并引导学生进行多次测量，求平均值，减小误差。

2.在课堂拓展环节，教师可以引导学生进行更深入的思考和讨论，鼓励
他们提出自己的观点和见解，提高答案的深度。

3.在今后的教学中，教师可以增加一些关于图形认识和测量的示范解答，
让学生了解如何回答得更深入。

总的来说，本节课的教学实录显示了教师在教学过程中的认真和投入，学生们
也在积极参与中提高了自己的图形认识和测量能力。

希望教师能够继续保持良好的教学态度，不断提升自己的教学能力，为学生们的数学学习打下坚实的基础。