一年级语文上册教案3bpmf

3 b p m f
［教课目的］
知识与技术
1.学会声母 b p m f ，认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节，初识两拼法，能正确拼读 b p m f 与单韵母构成的音节。

感情态度与价值观
培育学生敏锐的察看力，让学生学会在生活中吸取知识。

进而激发学生学习汉语拼音
的兴趣。

［教课重难点］
1.能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能正确拼读 b p m f 与单韵母构成的音节。

［教课课时］
2课时
第一课时
教课过程教师标注
一、创建情境，复习导入
1.复习 6 个单韵母：摘苹果游戏。

（课件出示带腔调的单韵母苹果）
师：同学们，苹果园里的苹果树上结了很多又大又红的苹果，大家想和老师一同去摘
苹果吗？
（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，而后带大家读。

）
2.揭露新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了 6 个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着很多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？
二、教课声母 b 和 p
1.学习“ b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）
（2）出示拼音卡“ b”，读一读。

（菠萝圆圆 b b b 。

）
（3）教师范读，讲发音方法。

（发“ b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，而后忽然松开，让气流冲出双唇就是“ b”的音。

）
2.学习“ b”的形。

（ 1）请小朋友们再认真察看，谈谈“b”像什么？（右下半圆 b b b 。

）
(2)儿歌记忆：像个 6 字 b b b。

（ 3）指导书写。

3.学习“ p”的音和形。

（方法同上）
（ 1）在教发“ p”音时，双唇闭合，把气憋住，再忽然松开，且“p”比“ b”的气流强。

（教师可借用白纸示例“p”的发音，指引学生领会）
（ 2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。

4.比较 b 和 p 的发音和形。

三、教课声母m
1.出示教课挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？
2.出示声母m 卡片，问：这个字母怎么读？
3.启迪记忆m 的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m 。

四、教课声母f
1.出示教课挂图f，问：从图上你知道了什么？
2.借助“佛”的音读f。

教师范读，讲发音要领。

学生领会读，开火车读。

3.启迪记忆 f 的形：
一根手杖 f f f 。

（出示课件）
五、指导书写，养成好习惯
1.师：同学们，方才我们已经与 b p m f 交上了朋友。

此刻，我们来练习写一写，比一比
谁写的美丽，好吗？
2．指导书写 b 和 p。

(1)出示声母 b 和 p,让学生比较它们在四线格里的异同点。

（ 2）指导书写。

学生联合书中典范进行比较比较，练习书写。

3.指导书写m 和 f。

（出示课件）
（ 1)书写 m。

认识基本笔划：右弯竖。

重申学生注意m 的笔顺和占格。

（2）指导书写 f。

认识 f 的基本笔划 ,老师重申 f 的笔顺和占格。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

纠正学生的姿势和执笔方法。

第二课时
教课过程教师标注一、讲话导入
同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的朋友 a o e i uü,今日我们又认识了声母家族的四个新朋友 b p m f，假如把一个声母和一个韵母放在一同，让它们做朋友，就能够写出一
个完好的音节，拼出一个汉字的音。

此刻我们就一同来学习拼读的方法吧。

二、快乐游戏，学习拼读
1.听音取卡片。

教师读一个声母，学生拿出卡片。

（
师：“ b b 在哪里？”；生：“b b 在这里。

”）
2．师：这些声母朋友太孤独了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游
戏吧。

3.学生自由练习拼读,老师范读。

（
比较哪个音读得轻，哪个音读得重。

）
4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三、儿歌浸透，练习拼读
1.师：同学们真聪慧，老师很喜爱。

让我们来歇息一下，读读儿歌吧！
爬石阶
一只手，牵爸爸（bà ba），
一只手，拉妈妈（mā ma）。

小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑嘻嘻。

2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，重申读出轻声。

认识两个生字：“爸”“妈”。

［教课板书］
3 bpmf
ｂ—ō—ｂō
ｐ—á—ｐá
ｍ—ǐ—ｍǐ
ｆ—ù—ｆù
［教课反省］
本课伊始，我采纳“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这
对引入新知识起到了极大的促使作用。

在书写环节中，我注意培育学生认真书写、仔细察看的好习惯，为学生此后的学习搭桥铺路。

在稳固拼音环节，经过少儿乐于接受的儿歌练习，
让孩子在练读“爸爸” “妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字：“爸”“妈”，一箭双雕。