植根乡土农味满园PPT课件

3.家长培训“小学化教学对幼儿的影响”4.户外低结构游戏材料投入
研讨。5.区域“农味”材料投放的有效性研究。6.集体教学活动组织
评比。7.课程游戏化阶段性反思、小结。8.建立幼儿园资源库。
2017.8---2017.12 反思调整阶段
1.对幼儿园室内外环境进行新的调整，使之进一步实现与幼儿对话功
能。2.组织老师对课程游戏化实施方案进行反思，研讨，调整。3.组
提供多种多样的辅助材料来满足幼儿不断发展的需 要，适应不断变化的动态性的游戏过程。
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调整规划——创建农味游戏化环境
在园所环境的创设上，做足农味文章。 一是打造独具匠心的大环境：农味养殖区、农味种植园、农味木 工屋、农味厨艺坊、农味运动场。 二是充实丰富多样的微环境：农家自然物、农家物件、农作物。 三是营造和谐温馨的心环境：倡导教师尊重幼儿、理解幼儿、支 持幼儿。
2. 围绕“把游戏还给孩子”理念开展形式多样 的研训活动。
3. 外出考察、专家进园实地指导。 4. 打造游戏环境，重点是“农“味活动环境。 建设农味生活馆，户外野趣运动场等。
5. 建构农味游戏课程，拓展“主题实践活动” 。
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我们践行......
项目保障：
1.组织保障：加强领导，落实责任。 2.专家保障：专家引领，促进发展。 3.资源保障：大力宣传，营造氛围。 4.经费保障：加大投入，保证效果。 5.专业保障：人员稳定，潜心研究。 6.硬件保障：新建园所，空间充足。
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挖掘梳理——开发课程游戏化资源
挖掘农村自然文化资源，梳理人力资源，整理文本 、电子资源，收集各类物质资源，借用共建园资源， 不断充实我们的资源库，真正达到满足幼儿、教师及 课程游戏化项目所需要。
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反思前行——提高课程游戏化能力
首先，加强教师培训，帮助教师树立正确的儿童观 、教育观、课程观，真正的把“一日生活皆课程”的 理念融入实践。
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诊断改造——优化课程游戏化方案
（2） 课程实施“农”味化 以调整融合为基础的“农”味主题活动 替换原有教材中脱离幼儿生活经验的主题内容，以“乡土资源”为
切入口，设计农村幼儿熟悉的主题活动。 以传承开发为基础的“农”味游戏活动 重新编制园本教材《民间游戏拾贝》，让民间儿童游戏真正成为幼
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尝试创新——构建农味游戏区域
一、以楼层为主题，分层创设具有乡土特色的公共游戏区域 一楼民间游戏馆 二楼民间艺术馆 三楼民间风情馆
二、从幼儿年龄特点出发合理设置班级区域 小班重在体验农家生活，中班重在感受农耕探索，大班重在
品味农俗文化。并根据季节变化投放丰富材料如春季的野生花 草、夏季的蔬果、秋冬季的落叶、干果等。
6 反思前行--提高课程游戏化能力
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深刻思考——明晰课程游戏化理念
“自然、游戏、体验、探索、分享、创造”是乡土 农味游戏的基本理念。
植根于乡土生活，关注于幼儿的学习方式，利用 土的东西，让孩子感知和体验自然乡村的奥秘，进 而不断建构与完善自身的知识体系是我们解读理念 的核心。感悟农家的自在与自由，在自发自主的环 境中进行学习和游戏，利用自己的经验体验、探索 丰富多彩的农味活动，用自己喜欢的方式分享、创 造，从而获得幸福快乐的童年生活是我们解读理念 的精髓。
学习课程游戏化“六个支架”，尝试落实支架内容。4.组织教师外出
学习考察。5.开展家长开放日活动，了解低结构游戏材料对幼儿发展
的促进作用。6.研讨完善“农味”游戏课程的实施途径。7.初步挖掘
幼儿园周边的课程资源。
2017.1—2017.7 深入研究阶段
1.走出本市，到省项目园学习、考察。2.邀请县内领导来园指导诊断。
儿园里的宝。 以无痕渗透为基础的“农”味生活活动 注重生活与游戏的融合，有效利用农家体验与实践活动。 以和谐发展为基础的“农”味亲子活动 如：以幼儿园为基础的“农家运动场”以班级为基础的“掰玉米”
以家庭为基础的“包粽子”等。
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诊断改造——优化课程游戏化方案
（3）游戏材料自然化 注重户外自主游戏材料自然化的开发与研究，并
202033深刻思考明晰课程游戏化理念11诊断改造优化课程游戏化方案22调整规划创建农味游戏化环境33尝试创新构建农味游戏区域44反思前行提高课程游戏化能力66挖掘梳理开发课程游戏化资源55202033深刻思考明晰课程游戏化理念自然游戏体验探索分享创造是乡土农味游戏的基本理念
植根乡土 农味满园
泗阳县三庄乡中心幼儿园课程游戏化方案
程游戏化”认识邀请市级专家进园诊断指导。
2018.8—2019.2 成果展示阶段
开展“课程游戏化”一日活动现场观摩活动。2制作“课程游戏化建
设”专题片。3整理、统计、分析过程性资料，汇总研究成果，拟定
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总结报告，接受专家团验收。
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项目支出预算表
支出项目名称
合计
一、 培训费小计 教师培训费用 家长培训费用 二、 设施设备添置费小计
41万元 14万元
12万元
1.封闭阳台
2.走廊吊顶
3.建构类玩具添置
4.投掷类设施设备
5.运动类（自行车、平衡车等、滑板、溜冰鞋）
6.攀爬、平衡类游戏材料
7.其他类
三、 户外环境改造建设费小计
6万元
1.农味种植园
2.农味厨艺仿
3.农味木工坊
4.农味养殖园
5.野趣环境（山洞、山坡等）
6.运动环境
7.养护费
织亲子郊游活动。4.开展围绕“课程游戏化”观察笔记撰写评比活动。
5. 开展“户外”“区域”活动观摩，邀请县内姐妹园进园指导。6.
对课程资源库进一步调整优化。
2018.1―2018.7 项目完善阶段
开展“半日活动”观摩。组织教师围绕“课程游戏化”项目进行课题
申报、论文、反思撰写。开展家长会，邀请家长讲座，分享交流“课
2.对课程与游戏的关系把握不够准确。
3.教师观察与分析能力薄弱。
4.家长宣传工作不到位，大多数家长对课程游 戏化不理解。来自2020/3/25
建 设 内 容
1 深刻思考--明晰课程游戏化理念
2 诊断改造--优化课程游戏化方案 3 调整规划--创建农味游戏化环境
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尝试创新--构建农味游戏区域
5 挖掘梳理--开发课程游戏化资源
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我们拥有……
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我们思考……
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我们探索……
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我们践行……
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我们拥有……
1.基本情况 我园现有6个班级，188名 幼儿，23名教职员工。幼儿园 现有市教学能手1名，县优质课 教师5名。并有2个市级立项课 题和4个县级立项课题。近年来 ，幼儿园围绕“亲近自然，拥 抱社会，让农村幼儿园散发‘ 农’味的课程理念，先后荣获 宿迁市先进幼儿园、泗阳县幼 教示范基地等称号。
四、区域游戏添置小计
1万元
五、 实验费小计
5.5万元
1.园外活动基地考察费
2.研究小组活动费
六、其他活动经费小计
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3.5 2.5 1.5 0.5 1.5 0.5
2
0.5 1 1
0.5 1.5 0.5
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2.5
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期待指导！
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时序进度安排
时间
阶段
建设内容
2016.2-2016.7
项目准备阶段
1.成立课程游戏化领导小组，撰写项目建设方案。2.举行“师徒结对”
签约仪式 。开展我园教师与帮扶园骨干教师师徒结对，组织幼儿园
教师到帮扶园跟班观摩游戏活动。3.参观学习宿迁市第一、第二批课
程游戏化项目园。4.邀请专家、领导对幼儿园的环境进行整体规划。
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我们拥有……
2.特色优势
作为宿迁市课程游戏化 项目园，我们一直以此为 载体，在园本活动“民间 游戏拾贝”的基础上，结 合本地农村特点，和孩子 们一起回到自然中去，亲 近乡土，与孩子们共享农 味生活的乐趣。
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我们思考......
1.教育观念和教育行为存在较大差距。
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诊断改造——优化课程游戏化方案
（1）活动组织弹性化
首先，保证幼儿每天3小时的游戏时间。其次 ，增加幼儿自主游戏和自我活动时间。再次， 活动内容由教师根据班级情况、幼儿个性需求 自主安排。
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诊断改造——优化课程游戏化方案
（2）课程实施农味化
在日常生活中，我们强调以游戏贯穿于幼儿一日 生活各个环节，替换现行教材中难以实施的主题内 容，选择适合本地开展又有利于幼儿学习的乡土活 动为课程内容；以农味主题活动、农味游戏活动、 农味生活活动、农味亲子活动为实施途径；努力为 幼儿提供适宜的、真实的、自然的教育环境，鼓励 幼儿自主探究，促进幼儿在最近发展区内和谐发展 。
5．教师理论培训。对教师进行课程游戏化建设专题讲座，帮助教师
了解课程游戏化建设的重要性。6.召开家长会，宣传课程游戏化实施
理念。
2016.8-2016.12
项目初步实施阶段 1.对幼儿园环境规划改造：创设“农味十足”的大环境，建设农味生
活馆、木工屋、养殖园等，添置低结构户外大型游戏材料。2.改造小
环境，设置年级公共游戏区域和班级特色游戏区域。3.组织教师深入
其次，分批安排教师到省项目园学习，开阔眼界。 定期开展各类观摩、研讨活动，不断反思自己的教学 行为和过程，脚踏实地地工作，走创新之路，并整理 形成相关的经验总结、观察案例、游戏集锦、论文等 资料。
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我们践行......
项目措施：
1. 成立项目研究领导小组，确立课程游戏化切 入口为“植根乡土 构建农味游戏课程”。