高职院校实施现代学徒制面临的问题及对策
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业 培训 是 主要 实施 模 式 ， 根 据需 求可采 取单个企 业或 者多个 企业联 合 培训的方
障， 使 得不 管是 学 校或 者企 业在 开展 现 代 学徒 制 的联 合 培育过程 中显得步履 维
艰， 效 果甚 微 。 （ 二） 学校 处境尴 尬 。高职 院校 在职 业 教育 中发 挥着 重 要 的影 响力 ， 学 校是
职 业 教育 的重 视 程度 还 不够 ， 学 校与 企
业 之 间还不 能做 到完 全 互 利共 赢 。 为了
发达 国家也 已逐 步实 施了现代 学徒 制模 式， 并 在配 套 设 施 等方 面给 予 了一定 的
政 策倾 斜。目前 ， 世界范 围内的现 代学徒 制 存在 以下三种基 本模 式。
（ 一） 德 国模式 。 德 国是 实施 现代 学 徒 制 最 早 的国 家 ， 最 早 采取 的是 “ 双元
年 以来 ， 国家 就 相 继 出台了多项 关 于 学
有 效 解 决 上 述 难题 ， 深 化产 教 融合 ， 实 施 现代 学徒 制 ， 不 断健 全与完 善校 企 合
作 育人 机制 ， 创新 人 才 培养 模 式则 显 得 尤为重 要。 然而 ， 现代 学徒制作 为一种 新 型 人 才培 养 模 式 ， 作 为一种产 教 融合 的
施措 施 、实现校 企共育、 提 高学生参 与现
满足 机器 化 大 生产 的相 关要 求 ， 转变 传
统 观 念也是 大 势所 趋 。 我 国的学 徒制 最 早是 在 １ ３ ｔ ！ ｔ 纪 出现 的 ， 主要 采取 的是 以
代 学徒 制 的热 情等 方面提 出有效 的解 决
策略 。
【 关键 词】 高职 院校 现代学徒制 问
上 的 时 间 在 企 业 中 。二 是 职 业 院 业 院校 的发 展 提 出了新 的方 向， 应 重视高素养 、 高技能 的
创新 型 人才 的培 养 。 尽管 很多 职业 院 校
是产业培训 中心。 二 、高职 院校 实施现 代学徒 制 面临
的 问题
高职院校实施现代学徒制面临的问题魇对策
口广西职业技 术学院 陈 渝
【 摘
要】 本 文分析现 代学徒制及其
开始 ， 使用机 械化 生产 以来 ， 机器 设备 的 便 捷与 高效 性大 大取代 了纯 粹 的人 力劳 动， 传 统 的学 徒 制所 培 养 的人 才 已很 难
级， 也 就是 中级学 徒 制 ；二是 国家 职 业
基本模式， 针 对 高职院校 实施 现 代 学徒
制 面 临的 问题 。 从 政 府 制 定切 实可行 的 实
资格三级 ， 也就 是高级学徒 制 ； 三是 国家
职业 资 格 四级及 以上 ， 也就 是 高等 学徒 制 。在英 国， 培 训 机构 可根 据 学 徒 的实 际数 量从 国家 获取 到一定 的资金 资助 ， 培训机 构会根 据培训 计划 有效 组织教学 活动， 通常 情况下 每周 在培 训机 构 理 论 培训 一 天 ， 其余 时 间在 导 师 的引导下 进 行 实践 学 习， 对 表 现优 异 的学员可 取 得 相应 的资格证 书。 （ 三） 瑞士模 式。瑞 士模 式 则 主要 按 照 法 律 中关 于职 业 培训 的相 关 条 例 明 确 了现代 学徒 制 的分工 职 责。学徒 制 的 培训 主要 在 三个 场所进 行 完成 ， 一 是 企
进 入 由学校与企业 进行 联合 培养 的一种 新 型育人模 式。
随 着社会 发展 步伐 的不 断加 快 ， 国 家 对人 才 的要求 也变 得更 加严 格 ， 不仅 要求 他们 具 有较 高 的专 业技 能 ， 而且也
要求他 们 能尽快 适 应 社会 环境 ， 在 工作
业， 企业 为学徒 提供 一定 的场所 ， 让学 徒 在 其 中得 到技 能 全 面提 升， 学员七 成 以
国外现代 学徒 制的起源 较我 国早 ， 联 邦德 国的职业 培训应 是 最早 的学 徒制 实 施模 式 ， 在第 二次世界大战 以后 ， 很多
都 在 不断 寻求与企 业 发 展 的机会 ， 但 由
于 学 科型 办学思 想 的根深 蒂 固， 企 业对
（ 一 ）“ 项层设 计” 不够完善。 从２ ０ １ ４
０ ０９ ４－０ ２
工 厂后 也变 成 工人 ， 工厂会分 配一 个 资 质 较 老 的员工 带着 边 学习边 工作 。世界 各 国都 有 自己的学 徒 制 ， 但 只是 在方 式 上存 在一定 的差 异 ， 所以， 也可以说 现代 学 徒制 是从古代 的师傅 带徒 弟 中衍生 出 来的。 现 代 学徒 制则 是 指以学 徒 的身份
有 效 实现方 式 ， 其 在具 体 实施 中仍面 临
很 多 问题 ， 为此 ， 本文 试 分析 现 代 学 徒
徒 制 方面 的相关 管 理政 策 ， 旨在 推 动现 代 学徒 试 点 要求 的文件 ， 然而 在 实 际实
施 中， 虽 然 校企 合作 方 面 的相关 制 度体 系较 为 完善 ， 但地 区政 府 部 门却没 有做
好指引， 也 缺 乏行 之 有 效 的制 度加 以保
制 ”模式 ， 即学 校与企 业进行相 互合作， 学 校 给学徒 的所 提供 的主要是 一些 基本 理 论 知识 ， 而 企业 则 为学 徒提 供 一定 的 实 践 场所 ， 让 他们 能 将理 论 知识 及 时应 用于实践 ， 从 而提升 自身的综 合技 能。 企
题 对 策
师 傅带 徒 弟 的模 式 ， 这也是 一种 独 特 的 职 业 教育 模式 ， 至今 仍存 在 于各 种手工 艺 中。随着社会发展 浪潮地不 断推进 ， 传
统 的学 徒制 得 到进 一步 改 进 ， 徒 弟进 入
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ２ Ｃ 一
障， 使 得不 管是 学 校或 者企 业在 开展 现 代 学徒 制 的联 合 培育过程 中显得步履 维
艰， 效 果甚 微 。 （ 二） 学校 处境尴 尬 。高职 院校 在职 业 教育 中发 挥着 重 要 的影 响力 ， 学 校是
职 业 教育 的重 视 程度 还 不够 ， 学 校与 企
业 之 间还不 能做 到完 全 互 利共 赢 。 为了
发达 国家也 已逐 步实 施了现代 学徒 制模 式， 并 在配 套 设 施 等方 面给 予 了一定 的
政 策倾 斜。目前 ， 世界范 围内的现 代学徒 制 存在 以下三种基 本模 式。
（ 一） 德 国模式 。 德 国是 实施 现代 学 徒 制 最 早 的国 家 ， 最 早 采取 的是 “ 双元
年 以来 ， 国家 就 相 继 出台了多项 关 于 学
有 效 解 决 上 述 难题 ， 深 化产 教 融合 ， 实 施 现代 学徒 制 ， 不 断健 全与完 善校 企 合
作 育人 机制 ， 创新 人 才 培养 模 式则 显 得 尤为重 要。 然而 ， 现代 学徒制作 为一种 新 型 人 才培 养 模 式 ， 作 为一种产 教 融合 的
施措 施 、实现校 企共育、 提 高学生参 与现
满足 机器 化 大 生产 的相 关要 求 ， 转变 传
统 观 念也是 大 势所 趋 。 我 国的学 徒制 最 早是 在 １ ３ ｔ ！ ｔ 纪 出现 的 ， 主要 采取 的是 以
代 学徒 制 的热 情等 方面提 出有效 的解 决
策略 。
【 关键 词】 高职 院校 现代学徒制 问
上 的 时 间 在 企 业 中 。二 是 职 业 院 业 院校 的发 展 提 出了新 的方 向， 应 重视高素养 、 高技能 的
创新 型 人才 的培 养 。 尽管 很多 职业 院 校
是产业培训 中心。 二 、高职 院校 实施现 代学徒 制 面临
的 问题
高职院校实施现代学徒制面临的问题魇对策
口广西职业技 术学院 陈 渝
【 摘
要】 本 文分析现 代学徒制及其
开始 ， 使用机 械化 生产 以来 ， 机器 设备 的 便 捷与 高效 性大 大取代 了纯 粹 的人 力劳 动， 传 统 的学 徒 制所 培 养 的人 才 已很 难
级， 也 就是 中级学 徒 制 ；二是 国家 职 业
基本模式， 针 对 高职院校 实施 现 代 学徒
制 面 临的 问题 。 从 政 府 制 定切 实可行 的 实
资格三级 ， 也就 是高级学徒 制 ； 三是 国家
职业 资 格 四级及 以上 ， 也就 是 高等 学徒 制 。在英 国， 培 训 机构 可根 据 学 徒 的实 际数 量从 国家 获取 到一定 的资金 资助 ， 培训机 构会根 据培训 计划 有效 组织教学 活动， 通常 情况下 每周 在培 训机 构 理 论 培训 一 天 ， 其余 时 间在 导 师 的引导下 进 行 实践 学 习， 对 表 现优 异 的学员可 取 得 相应 的资格证 书。 （ 三） 瑞士模 式。瑞 士模 式 则 主要 按 照 法 律 中关 于职 业 培训 的相 关 条 例 明 确 了现代 学徒 制 的分工 职 责。学徒 制 的 培训 主要 在 三个 场所进 行 完成 ， 一 是 企
进 入 由学校与企业 进行 联合 培养 的一种 新 型育人模 式。
随 着社会 发展 步伐 的不 断加 快 ， 国 家 对人 才 的要求 也变 得更 加严 格 ， 不仅 要求 他们 具 有较 高 的专 业技 能 ， 而且也
要求他 们 能尽快 适 应 社会 环境 ， 在 工作
业， 企业 为学徒 提供 一定 的场所 ， 让学 徒 在 其 中得 到技 能 全 面提 升， 学员七 成 以
国外现代 学徒 制的起源 较我 国早 ， 联 邦德 国的职业 培训应 是 最早 的学 徒制 实 施模 式 ， 在第 二次世界大战 以后 ， 很多
都 在 不断 寻求与企 业 发 展 的机会 ， 但 由
于 学 科型 办学思 想 的根深 蒂 固， 企 业对
（ 一 ）“ 项层设 计” 不够完善。 从２ ０ １ ４
０ ０９ ４－０ ２
工 厂后 也变 成 工人 ， 工厂会分 配一 个 资 质 较 老 的员工 带着 边 学习边 工作 。世界 各 国都 有 自己的学 徒 制 ， 但 只是 在方 式 上存 在一定 的差 异 ， 所以， 也可以说 现代 学 徒制 是从古代 的师傅 带徒 弟 中衍生 出 来的。 现 代 学徒 制则 是 指以学 徒 的身份
有 效 实现方 式 ， 其 在具 体 实施 中仍面 临
很 多 问题 ， 为此 ， 本文 试 分析 现 代 学 徒
徒 制 方面 的相关 管 理政 策 ， 旨在 推 动现 代 学徒 试 点 要求 的文件 ， 然而 在 实 际实
施 中， 虽 然 校企 合作 方 面 的相关 制 度体 系较 为 完善 ， 但地 区政 府 部 门却没 有做
好指引， 也 缺 乏行 之 有 效 的制 度加 以保
制 ”模式 ， 即学 校与企 业进行相 互合作， 学 校 给学徒 的所 提供 的主要是 一些 基本 理 论 知识 ， 而 企业 则 为学 徒提 供 一定 的 实 践 场所 ， 让 他们 能 将理 论 知识 及 时应 用于实践 ， 从 而提升 自身的综 合技 能。 企
题 对 策
师 傅带 徒 弟 的模 式 ， 这也是 一种 独 特 的 职 业 教育 模式 ， 至今 仍存 在 于各 种手工 艺 中。随着社会发展 浪潮地不 断推进 ， 传
统 的学 徒制 得 到进 一步 改 进 ， 徒 弟进 入
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ２ Ｃ 一