结题资料：校本课程开发与实践研究课题研究报告

“校本课程开发与实践研究”课题研究报告
古夫中学课题组
2013.9.我校向县培研中心申报了《校本课程开发与实践研究》课题，课题开题以来，我们根据我校已有经验，整合原有课题与现有课题资源，积极开展实践研究，重点克服了“只听雷声不见雨”的现象，重点在课程开发的实践方面寻求突破，经过一年多的努力，我们开发出了《走进古中》、《安全教育读本》、《健康成长--我是女生》、《健康成长--我是男生》、《花样跳绳》、《中学生文明礼仪教育》等16门校本课程读本。

到目前，我校校本课程开发工作取得了决定性成果，为了及时总结校本课程开发的经验，抓实校本课程的推广与教学，特向课题研究主管部门报告课题研究情况。

一、课题研究的背景及意义：
县培研中心向县科技局申报的校本课程开发研究课题，旨在实践；旨在推动全县校本课程开发健康发展；旨在积极引导校本课程进课堂；旨在推出一批校本课程指导丛书；它引导老师们克服课题研究中存在的“假”、“大”、“空”的弊端，向“小”而“实”的科研价值观转变。

我校在2004年也申报并立项了省市县“校本课程开发研究”课题，在当时也是把它作为新课程的难点来研究的，在研究的过程中，遇到了诸多实际问题，比如：认为校本课程开发投入多，冲淡了教学等，就停滞不前了。

当然，我们在申报课题时也还是有些追求高级别，忽视实际应用的问题。

我们申报《校本课程开发与实践研究》课题就
是为了纠偏，更是为了务实。

课题开题以来，我们实打实地做课题，真对真地开发课程，立足校本实际，注重学生需求，我们成立了十几个校本课程开发备课组，进行了两次校本课程开发进度检查通报，已经开发了16门校本课程，经过三轮修改完善，又在2014年秋季学期进行了一学期的校本课程教学，《走进古中》、《安全知识读本》、《国旗下成长》等专题教育课程有效地配合了学校政教工作；生命课程《我是男生》、《我是女生》、《文明礼仪教育》等关注学生成长，为学生成长导航；技能类课程《快乐腰鼓》、《花样跳绳》、《田径队训练手册》、《三阶魔方》、《硬笔书法》、《软笔书法》《电子技术》、《象棋入门》等课程把学生带进了丰富的活动中；地方特色课程《魅力兴山》、《昭君文化》从地方特色入手，充分挖掘兴山历史文化、自然风光、风土人情等美的元素。

较为丰富的校本课程为学生提供了选择的空间，较为完备的课程逐步形成了我校独特的校本课程体系。

二、课题研究的过程：
第一阶段的研究：校课开发阶段：2013.9--2014.8.任务：编制课程纲要、成立校本课程开发备课组、整合现有校课，形成校课指导书。

在这一阶段研究中，我们狠抓校本课程指导书的开发，我们认为这是这一阶段研究的重点，也是难点，说一千道一万，没有东西进课堂什么都不算。

所以，我们召开课题组研究会议，决定首先成立校本课程开发备课组，我们成立了：
走进古中备课组，组长：李祖锐，副组长：庞广勇
安全教育备课组，组长：王承
国旗下成长备课组，组长：舒凤英
花样跳绳备课组，组长：刘选锋
快乐腰鼓备课组，组长：朱光玲
特色运动队备课组，组长：陈书全
青春期健康教育备课组，组长：彭开荣、余顺芹
美丽兴山备课组，组长：李君
昭君历史文化备课组，组长：熊辉琼
硬笔书法教育备课组，组长：熊俊
软笔书法备课组，组长：张吉庆
三级魔方备课组，组长：丁强
电子技术备课组，组长：付强
文明礼仪教育备课组，组长：赵儒尧
经过三月份、四月份两个月的备课准备，在5月20日前，打印出了13门课程清样，还有三门课程初稿已经出来了，只是因为电脑坏掉了，送修未归，没有打印清样，成为这些老师的一个小遗憾。

我们的思路是：先有课程，再编写课程纲要，根据已有课程搭建课程框架，再根据师生需求优化课程，设置新的课程，逐步完善我校校本课程体系，形成特色课程。

第二阶段：课程修改阶段：在2014年暑假，我们成立了古夫中学校本课程开发领导小组：
组长：张拥华
副组长：庞广勇赵儒尧
组员：李祖锐袁秉芳
领导小组审核已经开发的校本课程，共计审核了16本校本课程清样，经过审核，确定了现有课程，提出了书面修改意见，经过课程备课组的认真修改，确定了以下课程：
综合课程：《走进古中》备课组长李祖锐
《安全教育读本》备课组长：王承
《国旗下成长》备课组长：舒凤英
《文明礼仪教育》备课组长：赵儒尧
技能类课程：《田径队训练手册》备课组长：陈书全
《三阶魔方》备课组长：丁强
《电子技术》备课组长：付强
《花样跳绳》备课组长：刘选锋
《硬笔书法》备课组长：熊俊
《软笔书法》备课组长：张吉庆
《快乐腰鼓》备课组长：朱光玲
生命教育课程：《我是男生》备课组长：彭开荣
《我是女生》备课组长：余顺芹
地方特色课程：《魅力兴山》备课组长：李君
《昭君文化》备课组长：熊辉琼
第三阶段：课堂教学检验阶段：在2014秋季，我们在新生入学教育时，应用《走进古中》进行教学，收到了很好的教学效果。

同时
在全校升旗、集会活动中应用《国旗下成长》《安全教育读本》等，也得到了师生的认同。

我们在七年级开设了《快乐腰鼓》课程，在八年级开设了《我是男生》、《我是女生》、《文明礼仪教育》、《三阶魔方》、《硬笔书法》等课程，在课程教学接近尾声的时候，我们对课程的教学进行了调查，学生对开设的课程感到满意，认为对他们的发展很有用。

三、课题研究的成果：
1. 开发了16门校本课程，按照课程的性质，可以分为四大门类，即综合课程，能力课程，生命课程，地方特色课程。

综合课程：《走进古中》
《安全教育读本》
《国旗下成长》
《文明礼仪教育》
技能类课程：《田径队训练手册》
《三阶魔方》
《电子技术》
《花样跳绳》
《硬笔书法》
《软笔书法》
《快乐腰鼓》
生命教育课程：《我是男生》
《我是女生》
地方特色课程：《魅力兴山》
《昭君文化》
2.进行了校本课程教学实践，探索出了校本课程教学、评价及各类校本课程教学的统筹办法，即综合课程以全校或者全年级统一教学为主，必修课分年级开设，技能类课程学生自主选择学习。

3.制定了我校校本课程纲要。

总之，校本课程是学校特色建设的重要抓手，是学校文化建设的重要支点，一个学校是否具有一定的文化品位，一批人无我有、人有我优的校本课程是学校特色的落地之根。

我校校本课程建设才刚刚起步，还有很多问题需要解决，还有许多新课题需要研究。