加强教育正确引导端正研究生党员的入党动机.doc

加强教育正确引导端正研究生党员的入党
动机
杭州师范大学2009年基层党组织建设工作研讨会材料基层党建工作案例杭州师范大学党委组织部2009年8月严格标准做好研究生党员发展工作人文学院2008年人文学院党总支审核发展对象材料时，发现2006级研究生薛XX、张XX、郎XX的思想汇报多篇都是老生常谈，无真正的思想内容，党总支遂决定采取三项措施
一、暂缓发展，以观后效。

在材料审核时，学院总支书记严肃指出，思想建设是我们党取得成功的关键，也是我们党的建设的首要方面，只有思想上入党，才能组织上入党，也才能成为合格的共产党员。

所以，这三名同学要暂缓发展，严肃教育，以观后效。

二、批评教育，端正态度。

材料审核之后，党组织委派辅导员分别找这三位同学谈话，了解他们的思想状况，教育他们严肃地看待入党问题，既不能漠视错误，不以为然，也不能灰心丧气，破罐破摔。

通过开诚谈心、说理教育，三位同学都认识到了错误，都表示要以实际行动继续向党组织靠拢。

其后，三位同学都进行了深刻反省，还主动撰写了态度诚恳的反思报告。

后来，辅导员又多次找他们谈话，了解他们的思想困惑，肯定他们思想上取得的进步，有针对性地进行引导教育。

经常走进他们的生活，帮助他们解决实际困难，使他们深受感动。

功夫不负有心人，三位同学从那以后思想汇报认真诚恳，不断端正入党动机，学习科研也取得了长足进步。

经过一年多的培养考察，2009年3月这三位同学顺利发展入党。

三、严格标准，严正风气。

这三位同学思想汇报中出现的问题带有一定的普遍性，折射出部分研究生入党态度不够端正。

学院党总支决定在研究生党员发展工作中，一方面加强对研究生的思想政治教育，提高研究生党员的组织观念和党性修养；另一方面，严格标准、认真把关，坚持成熟一个发展一个，把思想进步、综合表现好的同学发展到党内来。

经过一系列扎实细致的工作，人文学院研究生党建工作取得了明显成效，研究生党员的党性观念和党员意识都得到了增强，党员的理论水平和先进性都得到了提高。

引导新生不断端正入党动机理学院2008年9月4日，理学院08级新生报到，截止到11月1日，陆续收到227人（08级新生共有245人）递交的入党申请书。

对于08级新生如此积极主动踊跃地向党组织靠拢，年级辅导员感到非常高兴。

经与副班主任商量，决定找08级新生谈话。

谈话结果不容乐观，当问到为什么想要入党时，很多同学这样回答“爸妈要求在大学入党，以后出去对找工作有利”“同寝室的写了入党申请，所以我也写了”“在大学里入党是一件光荣的事情”，等等，暴露出入党动机不纯的问题。

对此，年级辅导员感到任务异常艰巨，既要让他们努力保持积极主动向党组织靠拢的热情，又要让他们不断端正入党动机。

年级辅导员从以下三个方面入手，引导新生不断端正入党动机1、开展党的基本知识培训，加强政治理论学习，使学生了解什么是正确的入党动机。

2、发挥优秀学生党员模范作用，开展党员、入党积极分子和申请入党学生传帮带活动，引导学生朝正确的方向发展。

3、不断为学生创造服务条件，搭建服务平台，激发学生自我不断进取。

党支部经常组织开展党员、入党积极分子实践服务活动，鼓励党员、入党积极分子深入同学、深入班级、深入学校、深入社会，做一些力所能及的服务工作。

经过近一年的理论学习和实践活动，08级申请入党的学
生政治理论修养和思想觉悟有了很大提高，许多当初入党动机不纯的学生都意识到只有为人民服务，为同学服务才是真正的光荣的入党动机。

至今，08级学生中共有32位光荣地被党组织确立为入党积极分子，占申请学生的14。

“考研学长制”为研究生党员搭建服务平台理学院实施原因研究生一般都是跟随自己的导师进行学习和工作，参与社会服务的机会不多，服务意识也相对薄弱。

“全心全意为人民服务”是党的宗旨，如何增强研究生党员的服务意识，需要研究生党建工作者提供更多的载体。

活动目标2007年，理学院在研究生党支部中启动考研学长制，把学长的范围扩大到研究生党员和研究生中的入党积极分子，把指导的对象扩展到非一年级学生。

考研指导学长制的设立是希望能提供一个有效的平台。

1、这个平台对本科生来说，可以有效地获取考研经验，包括如何选择学校和专业、如何选择考研辅导班、如何复习、如何参加复试，使考研的同学少走弯路。

2、对研究生党员和研究生中的入党积极分子来说，也是一个很好的参与实践、服务他人、提高党性修养的平台。

活动实施1、按照研究生的专业背景给每个三年级的本科生班级安排两名研究生党员或研究生中的入党积极分子进行全方位指导。

2、发放学长工作手册，要求学长们制定指导计划、记录指导情况和指导中的感悟，并进行有效总结。

学长工作手册是学长工作经验的点滴记录，也是对学长工作考核的依据。

3、同时还共同创立了一个“考研邮箱”，更方便同学们获取考研资料。

活动成效研究生党员和研究生中的入党积极分子以自己的考研经验，有效帮助考研同学解决了实际困难，同时也加强了研究生与本科生之间的交流与合作，促进研究生党员和研究生中的入党积极分子服务他人，增强党性修养。

以“答辩制”完善党员发展工作法学院胡俊在学生党员发展工作中，由于每一批次发展对象增多，在发展前谈话、征求广大同学意见、整理推优材料等方面存在不够细致深入的现象。

特别是在支部大会“表决”这一程序中，过去发展对象本人要谈自己为什么要入党，同时，党支部成员要逐一提出真诚的意见和建议以便其在预备期内改正，而现在由于每次要“表决”几十人，时间不充分。

到了最后，只能重视“结果”，也就是大家举一举手表决，无法做到“成熟一个发展一个”。

基于以上存在的问题，并结合法学院近些年党员发展工作实际，在今后发展工作中拟实施“发展党员答辩制度”。

实行答辩制有利于党组织更有效地考察积极分子。

由于答辩是公开的思想汇报活动，整个透明的过程使得组织能通过答辩者的现场回答，直观切实了解答辩者的思想动态，从而更好的检验和综合分析该积极分子的发展状态。

答辩制有利于党组织完善发展制度、健全发展标准。

以往，不少同学对党组织如何发展一个同学入党，对具备怎样的条件才能入党还比较模糊，通过公开化的答辩活动，使党员发展工作真正做到“公平化、公正化、透明化”。

答辩制有利于在普通同学中起到宣传和感染作用。

在答辩中，一些平时不被了解的发展对象终于为普通同学所认识，使普通同学在日常生活中有了看齐的目标，也增强了党支部和党员在同学中的影响力和感召力。

答辩制度的具体实施1、在入党积极分子通过党校学习并即将准备发展其为预备党员之前，由支部委员和学生正式党员共5一7名组成专门的答辩小组（培养联系人不能安排在答辩小组中），组织一次公开的思想汇报会。

2、答辩中，除了答辩者自述和培养人介绍外，答辩小组以及在场的同学对该答辩人进行提问并要求当场回答。

3、整个答辩为全程公开，最终该答辩者能否顺利通过答辩被发展为预备党员由答辩小组的综合分析及现场的投票决定。

外调工作困难多教育科学学院2008年1月下旬，学院
党总支经过全方面考察，确定XXX同学为发展对象，着手准备其发展材料。

因考虑到该同学家乡地处偏远山区，遂由该生本人亲自携带外调材料（密封）回家。

由于村里没有村委办公室，该生也没有书记和副书记的联系方式，两天后，该生带着密封的外调函和母亲一起到村委副书记王XX家里交给他。

一个礼拜后，该生和其母亲再次去副书记家，外调函已经被拆封并被退回。

2月，该生姑姑托人联系到村委书记陈XX，请求他填写外调材料，他以事务繁忙为由拒绝，此后一直拒绝接听电话，也拒绝面谈。

月底几天，该生和其姑姑去街道办事处找到副主任李XX。

说明情况后，李主任热情地说此事不难办，可以操办。

第二天，该生姑姑打电话到李主任处，李说他把材料交给了村委书记陈XX。

第三天，该生打电话向李主任询问情况，他呵斥该生已经交给陈书记了，你管什么。

3月，回学校后，该生当面把情况如实告知党总支组织委员陈岑老师，陈老师将情况汇报给党总支，总支决定由陈老师具体负责联系村委书记陈XX的相关工作。

陈老师第一次联系上陈书记，陈书记回应说他拿到外调材料时已经被拆封，没有按照程序走，因此不予办理。

为了发展工作的顺利，陈老师没有和陈书记争执，表示可以再直接邮寄外调材料至党支部。

陈书记答应收到外调材料后，会尽快办理。

当月，陈老师重新寄了一份外调材料。

4月，陈老师联系到陈书记，陈书记明确已经收到挂号信，回应说过一段时间会寄回材料。

5月，陈老师又一次联系陈书记，询问是否已将外调材料寄回，陈书记明确回答第二封外调函已收到，但因为村里正进行村委改选，不能确定是否可以连任，故不便处理此事。

6月，陈老师再一次联系陈书记，此时他已经得知自己连任村委书记，但因还未进行新干部公示，再一次推托。

陈书记表示等明确连任后，会办理此事。

9月，陈岑老师再次联系陈书记，陈书记表示自己已连任，但对于外调材料事宜仍再三推脱，不能给予任何明确答复。

此后，学院又几次联系陈书记，陈书记电话要么就是没人接，要么又是推三推四，外调材料一直没有办理。

学院于2008年9月向校党委组织部反映此问题。

该同学因缺少外调材料，发展工作被搁置。

主要原因在于该同学家庭所在党组织对待工作不负责，
更具体的说就是假公济私，把个人的恩怨带到了工作岗位。

据我们所知，类似的事例屡有发生，而结果往往是不了了之，学生发展材料不齐全，不能发展成中共党员。

充分考察发展对象的群众基础初等教育学院XXX，女，我院小教07级的一名学生，2007年9月入校后，学习努力，踊跃报名参与学生干部选拔。

2008年3月底，经团支部推优，支部大会讨论列为入党积极分子，列入考察培养，并参加了党校学习且顺利完成了党校的学习任务。

该生擅长主持还担任班委工作，并在各项活动中积极展现自己的特长，受到了大家的好评，班主任也予以肯定。

2009年3月，支委讨论拟发展此人，但从群众座谈会中得到一些信息该同学和班里同学关系并不是很融洽，比较自我，缺乏对同学的友爱和服务精神。

于是支部决定暂缓发展，作进一步培养考察。

一段时间过后，仍然觉得改变不明显，群众基础还是不够好。

其实，这样的案例不少，有一些同学在老师或家长眼里表现甚佳，事实上她们确实具有一些优点特长（比如表达能力强或才艺出众等），在某些方面具备了一些“先进性”，容易得到关注和认可，会作为发展对象首先予以考虑。

如果缺少进一步地深入考察，就容易忽视其存在的不足，
对培养发展工作造成不良影响。

对这类情况可作以下分析1、80后的独身子女，比较注重自身才艺、能力的提高，但比较自我，与人交往、合作、分享、为同学服务的意识都相对较弱，在大学的集体生活中不能够很好地融入集体，不善于处理竞争与合作的关系。

2、家庭、学校教育在某种程度上更注重文化知识，注重学生素质的提高，人格塑造的关注相对较少，不利于学生全面发展。

3、端正入党动机、实践全心全意为人民服务宗旨方面还有所欠缺。

经过党校学习，从理论上已经掌握了党章的有关要求，但从理论上的了解转化为实践行动是一个质的飞跃。

能够自觉地意识到广泛联系群众，为大家服务是党员的基本要求，并能付诸实践，这是提高党性修养的重要过程，不仅需要同学自身的努力，还需要党支部深入做好培养工作。

因私出国党员申请办理保留（停止）党籍手续临床医学院XXX，女，籍贯石家庄，于2008年9月4日入校，口腔医学专业。

该生于2008年6月28日在石家庄市第一中学被吸收为中共预备党员。

入学后，各方面表现良好。

因出国留学需要，于2008年10月提出退学申请，同年11月21日退学文件下发。

由于时间仓促，该生未办理离校手续即回石家庄作留学准备，家长表示日后会来校办理手续。

该生于2009年1月飞往美国。

该生未申请保留党籍，也没有转出组织关系，且半年多没有参加组织生活、未缴纳党费、未接受预备期的考察。

在辅导员的多次催促下，家长于6月18日来校办理组织关系转出手续。

原因分析党建工作联系人对出国留学人员申请办理保留（停止）党籍手续不够熟悉了解；学生及家长对党员身份、党籍问题未引起足够重视。

措施一人事关系、组织关系保留在校因私出国、出境时间在三个月以上的党员，均应申请办理保留（停止）党籍手续。

保留党籍期限一般不超过半年。

自费留学和应聘工作的，以实际学习和工作年限计。

具体办理保留（停止）党籍程序如下1、本人凭入学通知书、邀请函或其他有关材料向分党委（党总支）提出申请，填写共产党员因私出国、出境保留（停止）党籍审批表。

2、分党委（总支）进行审核。

党组织负责人在审批表上签署审核意见，并签名，加盖
党组织公章，注明日期。

3、入学通知书、邀请函或其他能说明出国（境）事由的有关材料的复印件及审批表交校党委组织部审批备案。

措施二人事关系、组织关系转出其党员组织关系一般应放在户口所在地的街道党组织，即将党员组织关系转至本人或父母居住地的街道、乡镇党组织或父母工作单位。

2、也可将组织关系暂挂靠在省、市、县（市）区人才交流中心或省高校毕业生就业指导中心。

3、或者放在教育部留学服务中心，组织关系抬头是出国留学人员党务工作办公室。

加强实习生党员的教育管理临床医学院据临床医学院2008年、2009年党员半年报表统计显示，我院实习生党员在全院学生党员中的比例分别为44.8、33.2，因此，加强实习生党员的教育和管理显得尤为重要。

我院实习生党员呈现以下几个特点一是实习时间长，持续一整个学年；二是分布范围广，涉及全省各地40多家实习医院；三是人数多，近几届毕业生党员均达100人以上；四是存在一定的流动性，医学专业实习生需要在实习医院不同科室进行轮转，无法将组织关系转入实习医院的某个固定支部；四是任务重、压力大，实习期间他们面临较强实习任务及考研、就业压力。

以上四点给我院实习生党员的教育管理带来了很大的困
难和挑战。

学院积极探索实习生教育管理新机制，并进行试点实践，已收到良好效果。

具体做法如下一，加强实习前教育，尤其在第四年级各班成立党小组，以党小组为单位每月开展组织生活，通过PPT 讲课、小组讨论、观看影片、社会实践等教育形式，学习党的理论知识，提高党性修养。

二，支部建在实习点上，按实习医院或地区建立党小组或党支部，对各支部书记等进行培训。

三，建立网上“党员之家”、QQ群、公共邮箱等。

利用网络平台，既让实习生党员掌握更多的学习资源，又便捷了他们与组织的沟通交流。

第四，建立“业余、灵活、实效”的学习机制，通过党章学习小组、临时党校、发送学习资料等开展理论学习，进行思想政治教育。

规范毕业生预备党员转正工作护理学院XXX，男，系护理学院专041班学生，2007年5月入党，2007年7月毕业。

由于该同学没有落实好工作单位，所以组织关系暂时保留在学校。

2008年5月，预备期满，当时学院提前通知他本人递交转正申请。

该同学未按时提交转正申请，也没有和学校联系。

事后学院又多次联系他。

直到2008年12月，该同学才向学院提出转正申请，并提交了检讨书，学院学生支部向党总支上报此事。

原因分析客观上，作为已毕业学生，工作上事情多，个人与学校之间联系少了；主观上，思想认识不足，组织纪律观念淡薄。

解决步骤一，向该生档案所在地借阅档案，查阅其资料。

二，发公函到该生所在单位党委和其家庭所在村委进行审查，请这两家单位分别为该生写一份调查证明材料。

三，学生支部对该同志的转正问题进行讨论，并对其开展教育。

四，学院总支讨论通过，学校党委审批同意。

学生支部开设“学生讲堂” 医药卫生管理学院目前，学生党员在入党的过程中主要着眼于对理论知识的学习，进行社会实践的机会较少，对于学生党员的教育也局限在理论层面，无法将党的理论与社会实践有效地结合起来，学生党员中存在“入党动机不纯”“党员先进性意识不强”“作用发挥不明显”等问题。

如何提高学生党员的党性修养，促进学生党员在工作实践中学知识、长才干、强素质成了现阶段学生党员培养过程
中亟待解决的问题。

针对这一突出问题，我院第三党支部开设了“学生讲堂”。

“学生讲堂”以学生党员和入党积极分子为主体，以全院学生为对象，开展党的知识宣传和党员先进性实践活动。

具体措施1、确定“学生讲堂”指导团队，由支部书记进行总指导，选聘2－4名学生党员（以高年级为主）作为团队成员，负责对讲堂主题、内容、形式、效果等进行前期审核、过程监督、效果评估、结果反馈和总结等。

2、确定讲堂主讲人员，学期初在学生群体中进行调查，由学生自定主题，设计讲堂开讲方式，如情景剧表演、辩论、演讲、上课等，并制作讲堂所需道具、PPT等。

3、在每次“学生讲堂”开讲之前，指导团队对讲堂的主题进行审议和修改，并通过试讲来确保“学生讲堂”的先进性和实效性。

4、开讲过程中，注重对过程的监督，发挥主讲学生党员、入党积极分子和参与学生的积极性，用互动交流的方式，引导学生分析问题，深入探讨。

5、每次活动结束后，进行效果评价，指出优缺点，提出改进意见，修订下一主题。

6、利用博客、宣传海报、支部刊物等积极对“学生讲堂”进行宣传，鼓励其他同学及老师参与，提出相关指导意见，促进相互之间的交流。

活动成效到目前，学生讲堂已开办10期，围绕“入党流程解读”“如何发挥党员先锋模范作用”“上海商学院火灾引发的思考”“女大学生应不应该过早结婚”等内容展开，取得了积极的效果。

在开展“学生讲堂”的同时，一系列的辅助活动也相应地开展起来。

学生党支部的博客和QQ群成了学生党员间、学生党员与普通同学间日常交流的重要平台。

党支部的期刊就每次支部活动进行报道，成为向全院学生宣传党的知识的载体。

引导学生干部正确看待入党问题材料与化学化工学院小珍是一位热爱学习、精力充沛、积极向上的学生干部，不仅学习成绩好，工作能力也特别强。

她积极参加院校的各种活动，优异的表现全体同学有目共睹。

一年下来，她个人获得了很多奖励或荣誉，可是在年级发展第一批党员时她不在其列，原因是讨论其入党的问题时，同学们一致认为她过于注重个人表现和发展，不大为集体和其他同学考虑，有点功利。

她个人所获奖励和荣誉很多，但为所在集体争得的荣誉却很少；她积极投身于各类活动中，但却忽视和同学的交流，以及对他们的关心和帮助。

辅导员老师把同学们的意见毫无保留地反馈给小珍。

她听后很着急，非常迫切和真挚地问“我一直以为入党要表现优秀，就是能力强学习好，便没有想其他的了，那怎样的入党动机才是纯正的我怎样争做一名合格的党员”于是辅导员老师从中国共产党的根本宗旨、党员的义务、学生党员应如何起模范带头作用等方面着手，与她谈什么才是正确的入党动机，怎样的党员才是真正合格的党员，党员应如何走群众路线。

她听后触动很大，表示一定会发挥先锋模范作用，在做好学生会工作的同时，积极参加班集体活动，做一名融入集体尤其是班集体的好学生干部，认真对待老师交给自己的无“好处”的任务。

她主动要求老师多多监督她，真正以实际行动争取早日加入党组织。

很多入党积极分子有强烈的入党热情，但基础理论匮乏，思想不成熟个别同学追求个人综合素质的全面发展，将入党作为自己思想政治发展的追求，但却没有弄明白真正的入党条件和正确的入党动机；同时个人发展追求过多，忽视为同学服务、为集体贡献。

这就需要辅导员老师一方面对她进行基础理论知识的宣传和教育，另一方面帮助分析思想认识上的缺陷，并结合老师和同学的意见制定出切实可行的改进方案。

把真正优秀合格的青年学生吸收到党内来钱江学院XXX，男，系钱江学院某专业051班学生。

该生于2005年9月向所在系党总支递交了入党申请书，并于2006年5月经由班级推荐，团总支审核，党支部讨论决定确定为入党积极分子。

该生性格较为内向，时任该生所在班级创建的协会实践部部长职务。

虽然能力不是很突出，但同学基础较好，能够积极地参加各种活动，学习成绩也处于中等偏上的水平，在该班级男生中间综合情况相对较好。

自从被确定为入党积极分子以来，该生努力改进不足，同时也定期向党组织递交思想汇报，反映自己的学习、生活、思想状况。

支部认为该生不断追求上进，值得鼓励，虽然自信不足，但是相信通过组织上的要求以后能够有更进一步的提高。

于是，将该生确定为拟发展对象，并上报学院党委讨论。

经学院党委讨论同意并公示结束后，组织上再次委派两名正式党员以及分管辅导员与其进行入党前的最后谈话，对该生提出了进一步提高自己的要求。

该生在总结自己的时候，认为自己与一名合格的共产党员还是有一定的差距，希望党组织继续给予培养，待其思想上真正入党后再来实现组织上的入党。