三年级数学项目化活动方案设计数字编码

三年级数学项目化活动方案设计数字编码
一、项目背景
数学学习要落实“立德树人”的理念，发展学生核心素养。

“数字编码”是三年级上册“综合与实践”领域的内容，教材结合认数过程，在一年级上册“生活中的数”中已经呈现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。

本册再次选择“数字编码”的内容作为“综合实践”的主题活动，以“身份证”中的编码为主线展开研究，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。

二、项目目标
1.通过观察、比较、猜想，初步探索数字编码的简单方法。

2.通过自主探索、合作交流的过程，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3.体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号意识。

三、项目实施
本项目以“提问题——找答案——寻方法”的模式开展项目化学习，带着数学问题在课内外进行自主实践探究，具体实施路径如下图。

1.了解什么是数字编码。

(网络、书本查阅等方式)
2.确定要研究哪种数字编码。

(邮政编码、身份证、汽车牌.…)
3.确定研究问题的方法。

(网络、书本查阅等方式)
4.调查研究，形成报告。

(数学小报、数学日记)
阶段1：知识储备，提出问题
开展《数字编码》的知识启动课
1.数字编码在生活中有什么用？
2.生活中到处都藏着数字编码，你知道哪些数字的编码？
3.数字编码藏着哪些奥秘？
阶段2：启动探究，寻找答案
分组合作，开展《解密“数字编码”》的项目化学习活动。

1.制定项目研究表，分小组、定方向，开展调查。

解密“数字编码”
2.通过资料查阅，了解数字编码中每个数字蕴含的意义、编码的规律以及编码的用处。

3.撰写研究成果，以数学日记、数学小报、PPT等方式进行展示。

阶段3：分享成果，互评互学
以研究方案为索展开项目化研究，各小组解密了“身份证、手机号、车牌号”等类型的编码，在比较和探究中发现了这些号码的奥秘，
渐渐明白编码的规律、方法，知道这些编码的用途，同时形成数学小报等成果。

四、项目评价
从“确定方向，明确分工”、“方案制定”、“结果分析”、“成果展评”四个维度进行表现性评价，进而评选出“编码解密小能手”。

五、项目反思
这次以“数字编码”开展的项目化学习，让学生乐学、爱学和好学，深刻体会到数字的魅力。

在解密的过程中，学生学会信息搜索、资料查阅，从课本中身份证编码的知识拓展到课外的学号编码、车牌号编码、邮政编码等知识，不仅拓宽知识面，还培养了团队意识、创新意识，更锻炼了思维，他们学会用数学的眼光去发现问题、提出问题、解决问题。

从“灌输式学习”到“探究式学习”，从“要我学”到“我要学”，真正享受到了学习的乐趣，也让项目化学习的目的落地生根。