Tutorial模式在数据库课程教学改革中的应用

Tutorial 模式在数据库课程教学改革中的应用
马新娜
赵志宏
陈娜李静
（石家庄铁道大学信息科学与技术学院计算机系河北·石家庄
050043）
中图分类号：G642.0文献标识码：A
DOI ：10.16871/ki.kjwha.2016.04.031
基金项目：石家庄铁道大学课堂教学改革项目，工程驱动下的数据库教学模式改革。

作者简介：马新娜（1978—），女，河北顺平人，副教授，博士，主要研究方向为数据库技术和智能控制。

摘
要随着大学生实践创新活动的快速开展，高校的课堂
教学改革带来新的机遇和挑战。

数据库系列课程是计算机专业开设的核心专业基础课程之一，文章从数据库课程知识遵循客观实际、服务社会的特点入手，详细分析了实践训练在教学改革中的迫切需要。

基于当前偏重理论，缺乏实践的现状，在课堂教学改革过程中引入Tutorial 教学模式。

对Tutorial 教学模式在数据库课程中的开展方式、效果进行了详细探讨。

关键词Tutorial 模式
数据库课程教学改革课堂教
学
The Application of Tutorial Model in the Classroom Teaching Reform of Database Course //Ma Xinna,Zhao Zhi-hong,Chen Na,Li Jing
Abstract With the rapid development of practice &innovation in colleges and universities,it has brought new opportunities and challenges for college classroom teaching reform.In colleges,database series courses are the core of professional courses in the department of computer science.At first,this paper analyzes the characteristics of database course.The need of teaching reform is discussed in detail.Then,the teaching mode of tutorial model is introduced.The whole process of tutorial model carried out in database course is described in detail.At last,the effect of class-room teaching reform is discussed.
Key words Tutorial model;database course;teaching reform;classroom teaching
大学生的实践能力和创新活动越来越受到重视，由此引发一系列的大学课程改革。

数据库技术是数据处理中不可缺少的手段，已达到空前的普及和应用。

“数据库系统原理”课程是信息类专业的基础主干课程。

在教学中需要注重结合典型系统进行分析，使学生较为系统地掌握数据库的基本理论和方法，并能结合实践运用数据库设计理论特别是关系模型理论和先进的开发技术设计开发出满足一定规范的数据库应用系统。

以数据库课程为改革对象，从实践动
手能力的培养为出发点，以启发学生的创新意识和创新思想为目的，对数据库课程进行了一系列的课堂教学改革活动。

1课程概况
针对在数据库系统原理系列课程中过于偏重理论知识的讲授，对学生实践动手能力的锻炼缺乏，在目前的教学体系中，在设置“数据库系统原理”课程基础上，在集中实践教学中单独开设了2周的综合实践。

通过设计并实现一个完整的数据库应用系统，进一步系统、深入地掌握数据库原理和先进的数据库应用系统开发技术。

近几年来，在授课过程中，紧密结合计算机学科发展的最新进展进行教学改革工作，积极探索新的教学方法[1]，更新教学内容，使之更具系统性、科学性；坚持理论与实践相结合[2]，调动学生的学习潜能；在教学改革思路的引导下，将国外先进理念Tutorial 拓展训练引入教学中，使教学水平和教学质量得到提高。

2Tutorial 教学模式的开展
为了锻炼学生的综合设计能力，从第一次课程，布置Tutorial ，课程进行过程中分阶段验收。

具体题目可从老师布置的多个题目中自选其一，可自由组合成项目小组（2~4人），围绕要完成的任务，各小组在课外组织讨论，确定系统设计与开发方案，教师则通过严格检查各阶段的设计文档、小组讨论记录和检查验收实验成果来把握实验效果。

根据实际情况，通过调研，设计一个完整的网络数据库应用系统，加深对数据库基础理论和基本知识的理解。

掌握数据库系统应用软件设计的基本方法和过程，提高解决数据库应用实际问题的能力。

2.1Tutorial 题目的选取
在课程讲授或练习过程上是，设计范例的选择往往具有很大的理想性。

为了使题目更贴近实际情况，为了能够使学生在设计过程中能够到实际环境中进行实际的调研和需求分析，更加符合设计规范和方便工作的开展。

尽量使Tu-torial 题目的选取贴近学生生活学习的环境[3-4]，从授课老师给出的题目中任选一个题目进行设计。

授课教师提供的
教改教法
64
Total.346
April 2016（A
）
The Science Education Article Collects
总第346期2016年4月（上）
Tutorial 题目主要有以下几种。

关于学籍方面的信息系统：根据大学的具体情况，管理在校生的档案资料、大学期间的奖惩记录等。

校园一卡通管理系统：根据大学的具体情况，管理在校生的一卡通资金流通和使用等情况。

大学图书馆信息系统：根据大学的具体情况，管理学校图书馆存书的资料、流通、借阅等记录。

大学教务管理系统：根据大学的具体情况，管理在校生课程体系、选课、成绩等学习信息。

2.2Tutorial 任务要求
要求根据数据库系统的基本原理完成一个网络数据库应用系统的主要设计过程。

要求每个题目都为其他题目留好资源共享和功能扩展的接口。

需要提交的设计文档包括：需求分析说明书、数据字典、数据流图、E-R 图、逻辑设计说明书。

每组至少做一次15分钟的设计报告，15分钟的讨论时间。

2.3Tutorial 验收标准
除了平时的指导和阶段验收外，最终验收放在结课后的课外时间，分为两步骤：提交要求的所有电子文档；做设计报告[5]。

验收专家由任课老师和全体其他同学组成。

作业
的总成绩由设计报告评价和电子文档评价两部分组成。

设计报告评价形式为每个评价专家根据报告和问答情况为报告小组打分，打分标准和等级标准由授课老师指定。

Tutorial 任务的设计报告评价标准规定，设计报告的评价成绩为等级制。

打分标准和等级如下图1所示。

图1设计报告评价标准
从图1的评价标准中可以看出，主要从实际调研情况、数据分析、功能分析、E-R 图设计、逻辑模型设计五个方面进行评价。

根据Tutorial 任务小组报告情况给出完成各个考察部分的等级评定，具体的评定标准为：成绩达到等级A 要求整个Tutorial 系统设计完美，不存在任何错误和纰漏；成绩达到等级B 要求Tutorial 系统设计合理，但存在需要进一步细化的部分内容；成绩达到等级C 要求基本完成Tutorial 任务，但是整个系统的设计有需要大的修改和完善的内容；成绩划分等级为D 说明没有完成Tutorial 任务，存在较大的
关键性错误。

根据五个方面的情况给出最终总的等级评价和详细修改建议。

电子文档评价由老师根据设计文档的设计水平、书写内容、格式、详尽程度进行评价。

各设计小组根据评价修改意见对设计进行修改，进一步完善设计工作，并给出修改说明书，提交给老师进行最终评价。

3Tutorial 教学模式的效果及分析
在完成Tutorial 任务的过程中，各小组学生积极响应，热情高涨，经常进行热烈的讨论，能够主动积极的和老师进行探讨，分享自己的观点和分析思路。

在进行设计报告中，往往讨论时间超时。

在讨论过程中，学生掌握了扎实的数据库设计理论和应用开发方法和技术，培养了一定的创新素质，提高了分析、解决实际问题的综合能力，取得了较好的教学效果。

通过Tutorial 任务的锻炼，使学生养成了严谨认真的作风和勇于开拓的创新精神，大部分学生都能够较好地运用课程知识进行分析和设计。

学生综合运用知识能力有了明显的提高。

通过实际到学校各个部门进行调查研究和需求分析，学生对实际问题有较强的分析能力，能够检索大量的文献，部分优秀学生能够运用所学的专业基础知识，针对实际问题产生创新性的思维。

4总结
在“数据库系统原理”课程Tutorial 教学模式的开展中，师生虽然都付出了很大时间和精力。

但学生有充分的选择和发挥空间，受到了学生的欢迎，取得了良好效果。

为学生以后课程的学习和数据库理论知识在设计中的实际应用打下很好的基础，值得以后教学中继续采纳。

在以后的课程授课过程中可以考虑引入Tutorial 教学模式，激发学生授课过程中的主动性，增加师生互动性，更加紧密的结合实践。

参考文献
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编辑李金枝
65。