浅谈多媒体教学与传统教学的关系

浅谈多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。

多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体
验中实现认识的不断飞跃。

多媒体教学以它特有的魅力将枯燥的教学过程变成生动活泼的教
学方式，使单一的教学变成师生共同参与的活动，调动了师生双方的积极性。

同时，多媒体教学也是一个新鲜的研究课题，是开展教学改革活动的一个新挑战。

在教学过
程中，对一些重难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。

那么，此时最好的方
法就是借助于多媒体来进行教学。

突破这些重难点时我们要做到：
1．根据现有的教学条件，在课堂教学中适当地开展多媒体教学的实践活动
这就要求：一方面，多媒体课件的开发和制作应立足于课堂教学，编制符合课堂教学要求的
课件；另一方面，应该让广大的教师掌握多媒体教学技术。

只有这样，多媒体教学的功能才
会得到充分的发挥。

2．正确处理多媒体教学与传统教学的关系
其实，多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的。

长期以来，相当多的教师仍在沿用的教
学方式是一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴进行教学，他们都深知现代教学手段的先进
和优越，但为什么不行动起来呢?
2．1传统教学方式方法和教学内容其中有的部分居于合理因素，无论传播媒体怎样先进、
它们的功能如何完善，都不可能完全代替传统教学手段。

2．2由于设备不完善，经济困难，领导不够重视等诸多因素的影响，在电教教材的制作过
程中深有“樱桃好吃树难栽”之感。

2．3有的教师习惯了传统的教学方法轻车熟路，运用起来方便省时省事(备课时省时)。

其实，多媒体教学与传统教学的关系，是一个继承和发展的关系。

在现实教学最优化的过程中，多媒体教学显示了它的先进性，因为它丰富和发展了传统教学。

两者在运用过程中应互
相补充，兼容并进，择优而从，方能相得益彰，最终将融于一个体系之中。

3．使用多媒体课堂教学应注意以下几个方面：
3．1从教学实际出发合理利用多媒体教学：授课教师要根据本节课的实际教学需要，合理
使用、有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用、追求表面的华丽。

3．2在多媒体课堂教学环境中，教师的主导地位不会因多媒体手段而被削弱，而且还应进
一步加强。

多媒体课件作为一种现代化教学手段是用来辅助教学的，它仅仅是你手中的一种
教学工具，教师始终是教学活动的主导。

3．3要适应多媒体教学对教师素质提出的更高要求：多媒体教学不仅要求授课教师掌握必
要的计算机操作技能，更重要的是要深刻理解现代教育的本质，将新的教学手段与传统教学
模式进行完美的结合。

对于多媒体教学，笔者有几点建议：
（1）“多媒体教学”属于现代教育的范畴，那么需要有现代教育思想、理论作指导。

如果用原来的一套，即使设备再先进，教师准备得再好，也不能算多媒体教学。

因此，教师在教学中必须突破传统思想束缚，围绕学生如何学做文章。

（2）多媒体教学离不开计算机。

所以提高各学科教师的计算机意识和应用水平已成为最为紧迫的问题，应当让计算机像我们上课用的粉笔、课本一样，融会于教学之中。

（3）我们的政府和学校应加快多媒体教学的硬件配备和建设，使广大的基层学校也能拥有现代化的教学技术设备和教学环境，为现代化的多媒体教学创设良好的条件。

（4）在教学中，多媒体不能代替学生的主体作用，如果使用不当，会给新的学习造成不良影响。

总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，而我国在这方面投入的资金和人力远远不够，迫切需要国家的主管部门进行组织和引导，改变重硬件轻软件的现象，使多媒体教学有长足的发展。

愿我国多媒体教学的应用能得到飞速的发展。