《核舟记》导学案

《核舟记》导学案
作者：吴洪敏
来源：《今日中国教研》2012年第12期
【创设情景，导入新课】
魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。

当中国明代科学家徐光启（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。

然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。

因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。

王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

【明确任务，展示目标】
1.学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

2.认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。

【自主学习】
一、基础字词句
1.初读课文扫清拦路虎：
⑴注意以下字的读音：罔、膝、褶、髻、倚、戌、篆、八分有、奇、诎右臂支船
⑵注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：
明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻
2.再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

（疑问写在下面）
3.翻译下列句子
⑴罔不因势象形，各具情态。

⑵尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

⑶中轩敞者为舱，箬篷覆之。

⑷苏、黄共阅一手卷。

⑸其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

⑹细若蚊足，钩画了了，其色墨。

⑺盖简桃核修狭者为之。

【合作学习，成果展示】
1.本文是按什么顺序写的？
2.本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？
3.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来？
4.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？
5.朗读文章第一段和第六段，概括段意。

6.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？
7.怎样表现奇巧、灵怪？
8.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。

9.雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。

抓住船头三人的神情态度，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态？
【精讲质疑】
一、阅读第⑵段，完成后面的练习
1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。

请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。

（不超过12个字）
2.这段文字的第一句所用的说明方法是（）
A.列数字
B.打比方
C.作比较
D.分类别
3.第2至3句的说明顺序是__________。

4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）
二、阅读第⑶段，回答问题
1.下列加点字注音错误的一项是（）
A.峨冠guān
B.手卷juàn
C.不属shǔ
D.矫jiāo首昂视
2.字词解释正确的一项是（）
A.绝类弥勒（绝）：很
B.历历数也（历历）：清清楚楚
C.如有所语（如）：比如
D.勾画了了（了了）：线条简单
3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是（）
A.诎右臂支船（诎）
B.左臂挂念珠倚之（倚）
4.与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（）
A.启窗而现，雕栏相望焉。

B.中轩敞者为舱
C.明有奇巧人曰王叔远
D.其人视端容寂
5.这段文字介绍了核舟的主体部分______，本文段的结构方式是___________从表达方式看，侧重________；以__________为说明顺序。

语言上生动，人物情态栩栩如生。

【当堂训练，反馈评价】
1.找出通假字，并分别写出本字。

⑴诎右臂支船（）通（）
⑵左手倚一衡木（）通（）
⑶盖简桃核修狭者为之（）通（）
2.翻译下面句子
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

译文：
⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）
4.核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神
5.从什么地方看出船是顺流而下的？
【小结深化，作业设计】
1.通假字：
诎右臂支船（）
左手椅一衡木（）
盖简桃核修狭者为之（）
约八分有奇（）
为字共三十有四（）
虞山王毅叔远甫刻（）
2.一词多义
奇：明有奇巧人曰王叔远——舟首尾长约八分有奇——
有：明有奇巧人曰王叔远——
舟首尾长约八分有奇——”。

为：为宫室、器皿、人物——。

中轩敞者为舱——。

可：高可二黍许——。

珠可历历数也——
端：东坡右手执卷端——其人视端容寂——
3.词类活用：
卧右膝卧；中峨冠而多髯者为东坡峨冠；居右者椎髻仰面椎髻【评价内容】
自主学习导学案完成率
优：70%以上
良：50%～70%
一般：50%以下
合作探究参与度
积极；一般；很少。

【学习目标达成度】
基本达到目标；达到目标的70%；相差很远。

（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）。