幼儿园科学教育活动中大班幼儿探究性学习的 研究

幼儿园科学教育活动中大班幼儿探究性学习的研究
随着现代教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重科学教育，尤其是探究性学习。

这种学习方式不仅有助于幼儿们培养科学思维和探索精神，更能够激发他们对自然的好奇心和热爱，增强科学素养。

本文探讨了在大班幼儿中开展探究性学习的研究情况，旨在从科学教育的角度探讨幼儿探究性学习的实践，并提出相应的推广策略。

一、研究背景
在幼儿园中开展探究性学习，本质上是通过尝试和实验来帮助幼儿理解世界。

这种方式不同于以前传统的知识点讲解，而是强调幼儿通过实践和探索自身经验的方式来学习。

随着科学教育的不断深入，越来越多的教育工作者认识到，探究性学习对幼儿的发展非常重要。

因此，如何在幼儿园中实施探究性学习成为研究的重要命题。

二、研究目的
本文旨在探讨在大班幼儿中开展探究性学习的实践，了解关于此类活动的效果以及实施的具体方法，分析学习的益处，从科学教育的角度提出相应的推广策略。

三、研究方法
本文选取北京市XX幼儿园15名5~6岁的大班幼儿，开展科学教育探究性学习活动。

通过教师讲解、观察、实验等方式，
引导幼儿探究科学知识，并针对各方面进行评估分析。

并结合案例介绍相关教学策略。

四、实践结果及分析
（一）探究性学习的目标达成程度高
本次活动的目标主要是培养幼儿的科学启蒙能力，激发他们的好奇心和探索精神。

通过教育工作者（即培训师）的指导，幼儿逐渐了解到实验的基本规则，认识到实验是一种积极的探索行为，是了解自然的有效途径之一。

同时，教育工作者也提供了案例引导，幼儿们可以基于案例自由探究，进一步掌握科学知识。

（二）探究性学习实践效果明显
通过比对，活动前与活动后对幼儿的探究性学习进行科学评估，结果表明，探究性学习有助于幼儿获取更广泛的知识，并对其加深理解带来相应的提高。

同时，探究性学习的方法也能够帮助幼儿理清复杂的思维逻辑关系，并且能够培养他们主动探索和实践的能力，在此基础上激发他们的创造性思维和动手能力，同时有助于幼儿个性化发展。

（三）探究性学习的优势体现
在幼儿的自由探究过程中，教育工作者避免讲解和解释，而是通过观察和问题引导帮助幼儿从实验中体验和理解自然规律和现象。

通过这种方式，教育工作者可以很好地帮助幼儿将实验
知识应用到实际生活中。

更重要的是，探究性学习还可以培养幼儿探索解决问题的方法，提高他们的创造性思维和发现自身的能力，同时也能够培养其社交能力。

通过探究性学习，幼儿可以发现自己的潜力，并进一步提高自信心。

五、研究结论
从实践效果来看，探究性学习在大班幼儿的科学教育方面具有非常大的优势。

在实践中，教育工作者在安排活动形式和内容时应注意锻炼幼儿的创造性思维和探究精神，避免直接讲解，应该鼓励幼儿自主发现和解决问题。

六、推广策略
在实践中，教育工作者需要对探究性学习的理论必须要有清晰的认识，以便能够在实践中更好地运用，同时还需要在活动中更加强调探究性学习的思想，引导幼儿更加自主探究解决问题的方法。

只有不断推广探究性学习理念，在教育工作者、幼儿家长、社会各方面协作下，才能够在学前教育中推行探究性学习，助力幼儿的成长和发展。