《卖油翁》阅读题的答案

《卖油翁》阅读题的答案
教学目标
一、使学生认识“熟能生巧”的道理。

二、复述课文，体会作者用词的准确与传神
三、掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。

四、背诵全文。

教学设想
这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

这篇文章故事性很强，学生较易理解。

但面对初一的学生，要在一课时内完成上述教学目标，仍是需要匠心独运的。

一、教学重点和教学难点：
文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。

用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。

第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。

卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。

难点是文言实词较多。

二、教学方法：诵读教学法。

1.在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。

2，教师以简明的板书理清文章思路，学生根据板书内容的提示，能初步成诵
3.准确体会思想内容，基本成诵。

4.课后巩固，达到熟练背诵。

教学内容和步骤
一、布置预习。

(课前)
1.结合书下注释，给下列字词注音，并填空。

矜( )：解释为＿＿。

组词＿＿。

圃( )：解释为＿＿。

组词＿＿。

睨( )：解释为＿＿。

组词＿＿。

颔( )：解释为＿＿。

组词＿＿。

忿( )：解释为＿＿。

组词＿＿。

酌( )：解释为＿＿。

组词＿＿。

沥( )：解释为＿＿。

组词＿＿。

遣( )：解释为＿＿。

组词＿＿。

2.找出课文中的一个通假字。

二、导入新课。

问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？
(“百发百中”，“百步穿杨”。

)
解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一、这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。

这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。

但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

三、检查预习，明确答案。

(基本完成教学目标三)
四、诵读，理解，复述课文。

1.找出第一段中描写陈尧咨特点的词语：“善射”、“当世无双”、“自矜”。

2.找出第一段中刻画卖油翁动作、神态的词语：“释”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微颔之”。

3.诵读，理解课文第一段中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨的箭术的态度？(微颔)
4.诵读，划分第二段的三个层次。

结合第一段，完成板书：
5.学生根据板书提示，力求准确地复述课文。

教师可根据学生的复述，了解学生的学习理解情况，并加以指导。

五、理解，诵读，初步成诵。

1.故事中的两个人物，哪个是主要人物？
(卖油翁。

因为故事的题目是《卖油翁》。

卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。

再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。

)
2.这个故事揭示了什么道理？
(熟能生巧。

作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。

)
3.反复诵读，初步成诵。

六、品味虚词：选出每组中解释相同的项。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写作平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。

八、布置作业：背诵全文。

一、素质教育目标
(一)知识教学点
掌握文学常识及重点文言实词的含义。

(二)能力训练点
1.训练学生文言文的阅读能力。

2.培养学生的文学鉴赏能力。

(三)德育渗透点
使学生领会“熟能生巧、艺无止境”的道理，使之力戒骄傲自矜的不良习气。

(四)美育渗透点
引导学生体会本文欲抑先扬，波澜横生的构思美，以及人物刻画惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。

二、学法引导
1.学习这篇课文，可以先对照注释，利用工具书，扫清文字障碍，反复诵读课文，
以达到熟背。

2.可以通过讲故事的形式疏通全文，理清故事的脉络，了解故事的内容，领悟“熟
能生巧，艺无止境”的道理。

3.揣摩作者是怎样围绕中心来安排材料，做到详略得当，且怎样通过生动传神，细
深入微的描写来突出人物性格的。

4.写一篇渎后感，结合实际，谈谈自己的看法，答案不求统一，只要言之成理即可，不必拘泥。

三、重点难点及解决办法
1.重点
掌握文言实词含义，积累文言词汇，能够准确直译文章。

解决办法：在预习的基础之上，教师明确重点、难点处的字词含义，让学生在朗读过程中去感知。

2.难点
分析文章。

写作特色及人物性格。

(在疏通文意基础上，请学生来复述故事概梗，从而。

总结出文章情节起伏，人物性格复杂，描写细致人微的特点。

)
四、课时按排
1课时
五、教具学具准备
1.课文朗读录音磁带及录音机。

2.投影仪，教学挂图。

3.学生制作生字新词的。

知识卡片，课堂交流。

六、师生互动设计
1.强化诵读训练，指导学生识记文言实词含义。

2.准确直译文章，能够当时用自己的话复述故事。

3.理清文章结构，明确主旨。

4.通过课堂讨论分析文章。

写作特色。

七、教学步骤
导语
俗话说“三百六十行，行行出状元”，各行各业的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的技艺是怎样培养出来的呢？请看我们今天要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老人的故事会告诉我们这个道理，熟能生巧，每个人都没有值得骄傲的资本，因为山外有山，所以只能精益求精。

(板书课题)
(一)明确目标
1.文学常识，文言实词。

2.直译文章
3.把握文章主旨，分析。

写作特色。

(二)整体感知
1.文学常识(教师简介)
2.范读文章，并训练学生诵读，读准下列字音
咨矜睨颔杓酌圃
(三)重点、难点的学习与目标完成情况
1.学生对照注释翻译文章，教师补充说明。

2.教师以投影的形式来巩固实词含义。

注意下列词语的意思自矜、射、覆、沥、遣、圃、释
3.请学生来复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。

4.从记叙文的角度来看。

第一自然段都交待了哪些内容？(时间、地点、人物、事件)
5.陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体？(学生用笔将这些文字划出)
明确并继续提问描写卖油翁沥油的具体生动。

为什么？
作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。

写卖油翁沥油的一段文字要比写陈
尧咨善射的一段详细。

如此安排是为了刻画人物和表达中心的需要。

对卖油翁详写沥油技艺的高超，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中八九”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。

6.请学生分析并讨论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：
①陈尧咨恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”狂傲、骄横，“尔
安敢轻吾射！”
②卖油翁技艺高超，为人谦逊，“惟手熟尔。

”
7.分析讨论本则故事的艺术特色。

情节起伏跌宕，人物性格鲜明突出，描写细致人微。

8.明确文章主旨。

学生口头概括文章主旨，教师最后明确。

(四)总结、扩展
这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技骄傲，一切技艺都是熟能生巧的。

(五)布置作业
1.熟读并背诵全文。

2.独立完成课后练习四
语文版七年级上册《卖油翁》课堂实录
执教：辛均志点评：龙永忠整理：龙永忠
一、课前读书活动
学生在教师进课堂前齐读《木兰诗》
二、课前检测
《〈论语〉六则》名句背诵检测，学生回答：
① 阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。

③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；
④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示；
⑤《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习方法的，请简要回答。

谈学习态度的：学而时习之敏而好学，不耻下问三人行，必有我师焉学而不厌，诲人不倦知之者不如好之者，好之者不如乐之者逝者如斯夫，不舍昼夜。

谈学习方法的：学而不思则罔，思而不学则殆默而识之温故而知新吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也
⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

⑦《论语》的“论”读lún，它是记录孔子及其门徒的言行的书。

文中告诉我们，学
习必须要有正确的学习方法和学习态度
⑧aapp会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达
这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？”
三、新课学习
板块一：作者介绍
由学生介绍课文作者相关情况。

板块二：点拨方法
引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。

板块三：字词学习
1.教师选定字词检测演板，让学生注音：
咨矜圃睨矢颔杓
2.学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：
学生提出的字词有：
以尔之尝善
自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣
3.学生齐读全文
板块三：节奏划分
1.学生演板，为下列句子划分节奏：
①陈康肃公尧咨，善射
②徐，以杓酌油，沥之
教师点拨规律：
主谓之间（人或物干什么或是什么）；修饰语之间（徐：慢慢，起修饰作用，故也要划）
意思不同类的，也要划分
2.学生试给课文划分节奏
3.学生再齐读全文。

板块四：学生译文
学生自由举手，试译全文。

有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。

学生分组分段竞读课文。

板块五：人物评价
1.文中人物各有什么特长？
2.陈尧咨对待卖油翁前后态度有何不同？
学生回答。

教师完成板书：
陈尧咨：善射自矜
卖油翁：酌油技精惟手熟尔
前后态度：忿，笑
板块六：拓展深化
1.他们二人的成功经验是什么？有何启示？结合自己的生活经历与体验谈谈。

学生甲：成功经验只要反复练习，就能成功。

学生乙：即使成功了，也不能骄傲。

学生丙：做人要谦虚。

学生丁：自己在学习数学的时候，有时取得了一点成绩，就骄傲，结果学习成绩就退步了，后来总结经验，反复多练，成绩就又提高了。

…………
2.说说你从这个故事联想到的名言警句。

强中还有强中手。

天外有天，人外有人。

择其善者而从之，其不善者而改之。

三人行，必有我师焉。

板块七：巩固练习
1.全班再齐读全文。

2.学生完成课后练习。

[点评]
一、体现了学生主体学习地位。

本节课，在教学设计上体现了新课标的精神，在课堂上，老师的作用主要是引导，学生的主体学习地位得到了充分体现，可以说，课堂就是学生学习的舞台！
二、教学环节清晰。

由课前的读书活动，到作者的介绍，到学生方法的点拨，再到字词的积累，文章的理解，人物的评价，课文主旨的理解，再到最后的延伸拓展，不断由浅入深，不断推进，教学容量大。

三、学生的字词理解，相当扎实。

从课堂实践中可看出，学生在课前是做了充分预习的，这里也启示我们，学生的充分预习，可以在课堂上加快课堂教学节奏，增大课堂容量。

四、学生找疑环节是整堂课的亮点。

我们老师选定的字词，往往不是学生的难点，所以说，放手让学生质疑，这也是培养学生发现问题，并在合作探究中解决问题。

从而培养了学生发现问题的能力，发现问题往往比解决问题更为重要啊。

五、朗读得到了全面重视。

一节课，学生朗读全文多遍，在不断深化文意理解的基础上反复朗读，值得倡导。

六、教学过程就是学习方法的暗示。

而整堂课的教学结构，又何尝不是一篇文言文学习过程的完整演绎呢。

在这个过程中，让学生感悟了学习方法，从而习得了学习文言文一类文章的一种学习方法。

不足：
学生回答问题时，教师没有到位的点评，学生一回答完，往往是很精彩的回答，可教师没有进行简要的鼓励与点评，其实，这很有可能会挫伤学生发言的积极性。

但即便有这一点不足，整堂课的教学目的完全达到了，师生的课堂互动相当活跃。

一句话：教师的教学设计任务就是怎样设计有序的教学环节，让学生在课堂中得到尽情的展示，从而让学生的能力得到全面提升！而不是像有的课堂，倒成了教师表演口才与才艺的练兵场。

卖油翁
[甲] 陈康肃公尧(yáo)咨善射，当世无双，公亦以此自矜(jīn)。

尝射于家圃(pǔ)，有卖油翁释担而立，睨(nì)之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔(hàn)之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。

”康肃忿(fèn)
然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓(sháo)酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：“吾亦无他，唯手熟尔。

”康
肃笑而遣之。

[乙]南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。

夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。

日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。

故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。

故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。

注释：①没人：能潜水的人。

9、解释下面句中的加点词。

(4分)
⑴公亦以此自矜矜：___________ ⑵康肃笑而遣之遣___________
⑶夫没者岂苟然哉苟___________ ⑷见舟而畏之畏___________
10、翻译下面句子。

(4分)
⑴见其发矢十中八九，但微颔之。