大思政背景下高职院校学生顶岗实习期间思想政治教育工作探析
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析近年来，高职院校思想政治课的教学形势面临着一系列的挑战和问题。
在全面建设社会主义现代化国家的新时代背景下，高职院校学生思想政治课的教学与培养任务更加重要和紧迫，对其教学现状进行深入分析，并制定相应的策略，是提高高职院校学生思想政治素质的关键。
高职院校学生思想政治课教学现状存在内容单一、教学方法陈旧和学生的参与度不高等问题。
传统的思想政治课往往重视知识的灌输，忽视了培养学生的思想品质和政治能力。
教师们往往只注重课堂的内容安排，缺乏灵活多样的教学方法，导致学生的学习积极性不高。
高职院校学生思想政治课教学现状还存在教学资源不足、教师素质参差不齐等问题。
由于高职教育相对于普通高校来说是一个相对短期的专业培训，而思想政治课的内容涉及面广、知识量大，因此很多学校在教学资源方面存在短缺问题。
部分教师的思想政治素养和教学水平也存在参差不齐的现象，这直接影响了学生的学习效果和兴趣。
一是更新教学内容，注重思想政治素质的培养。
对于高职院校学生而言，他们的特点是接受一种职业技能的培训，因此思想政治课的内容应该贴近实际，注重职业道德和职业精神的培养。
可以通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，培养学生的综合能力和创新思维。
二是改进教学方法，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师可以采用互动式的教学方法，结合学生的实际情况和职业需求，设计适合学生的教学活动。
可以通过讲座、讨论、案例分析等形式，让学生参与积极思考和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。
三是加强教师培训，提升教师的教学能力。
高职院校应该加强对思想政治课教师的培训和考核，提高教师的教学能力和思想政治素养。
可以通过举办专业培训班、邀请专家学者进行讲座和研讨等方式，提升教师的教学水平和思想政治素质。
高职院校学生思想政治课教学现状的问题和挑战是不可忽视的。
只有通过更新教学内容、改进教学方法和提高教师能力等措施，才能够有效提升高职院校学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新能力的高素质人才。
顶岗实习中增强高职学生思想政治教育的对策
总第 ４ １ ３ 期
顶 岗实 习 中增 强 高 职 学 生 思 想 政 治 教 育 的对 策
口 卢 志米
摘
要 ： 校 企合 作 、 学结合 ” 高职 院校人 才培 养模 式 的改 革趋 势 下 ， 岗 实习 中高职 学 生的 思想政 治教 育 在“ 工 的 顶
面 临新的挑 战 。本 文 剖析 了顶 岗 实习 中高职 学 生思 想政 治教 育 面临 的一 系列 困境 ， 并针 对 性地 提 出如何 在码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ ２ ０ — ０ ９ ０ １０— ９ ８２ １）８ ０４ — ２
教 育 部 教 高 『０ ６ １ 文 件 明确 指 出 ， 加 强 高 职 院 ２ ０ １６号 要
校 学生 的生产 实 习 和社 会 实践 ， 等职 业 院校 要 保证 在 校 高 生 至 少 有 半 年 时 间 到 企 业 等 用 人 单 位 顶 岗实 习 。 因此 ， “ 校企 合 作 、 学 结 合 ” 工 的职业 教 育 改革 与 发展 正 成 为各 类 高 职 院 校人 才 培 养 模 式 的新 趋 势 ， 顶 岗实 习” 为 了 “ “ 成 校 企 合 作 、 学结 合 ” 学 模 式 最 重要 的 实践 方 式 。这 种 模 工 教 式 的推 行 ， 导致 一 种新 型 群体 的 出现—— 具 有 “ 重身 份 ” 双 的 顶 岗 实 习生 ， 使 高 校 思 想 政 治 工作 出现 一 个 新 问题 ， 也 就 是 如 何 加强 顶 岗实 习 中的 高 职学 生思 想 政 治 教 育 。 本 文 剖析 了顶 岗实 习学 生 思想 政 治教 育 面 临 的新 挑 战 ， 提 并
遍 缺 乏 与 人 交 谈 、 听 的 艺 术 和 技 巧 ， 些 同 学 习 惯 于 以 倾 一
新时期高职院校学生思政教育工作浅析
新时期高职院校学生思政教育工作浅析【摘要】高职院校学生是现代高等教育中的一个特殊群体，针对新时期高职学生的基本特征和高职院校思政教育存在的问题，思政教育工作者应该适应新时期的要求，创新思政教育模式。
【关键词】新时期;高职院校;学生;思政教育工作1.新时期高职院校学生的基本特征1.1思维活跃，易于接受新事物新时期的高职学生思维活跃，观察力强，富于想象力和创造性，易于理解和接受新知识、新思想、新事物。
1.2情感不稳定，易受外部环境影响高职学生缺少社会实际经验，世界观、人生观、价值观尚未正式定型，正处于体验、比较、思考、探索时期，因而情感具有不稳定性。
社会生活的重大变革、时代思潮的迅速变化、思想文化的交错影响、学业爱情等方面的成功与挫折，都会引起情感的两极变动。
同时由于他们缺乏坚定正确的理想信念，缺乏明确的目标和追求，很容易受到外部环境因素的影响，为一时的冲动情绪所左右。
1.3自理能力差、缺乏吃苦耐劳精神目前大多数高职学生都是上世纪80年代末和90年代初出生和成长起来的，而且大多都是独生子女，一些生活条件相对较好的家庭,父母过分溺爱,从小娇生惯养,使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习惯，导致他们集体观念淡薄,缺乏集体主义荣誉感,喜欢独来独往,我行我素。
家庭过多的照顾使他们怕苦怕累，独立自理能力较差，缺乏吃苦耐劳精神。
1.4容易自卑，缺乏学习热情高职院校学生生源结构复杂，学生大多数来源于普通高中、职业高中、职业中专，或是考不上普通本科院校的“高考落榜生”，他们自身在心理上觉得不如本科生，容易产生自卑心理。
同时他们文化基础相对薄弱，底子差，在进入职业院校后，容易出现知识衔接的断层，学习没有主动性和积极性，久而久之，便失去了学习的兴趣和热情。
2.新时期高职院校思政教育存在的问题2.1教学方式单一，重理论轻实践当前，大多高职院校思想政治理论课主要还是采取理论灌输式教学方式，这种教学方式过多地注重教师的主导作用，没有把学生作为学习的主体，教师与学生之间缺乏互动。
浅谈高职院校思想政治教育工作
浅谈高职院校思想政治教育工作【摘要】高职院校思想政治教育工作是培养学生正确的思想观念和政治立场，促进其健康成长和全面发展的重要任务。
本文首先介绍了高职院校思想政治教育工作的重要性和现状，然后详细探讨了该工作的目标、内容、方法、创新和评估，并指出了其重要性和建设方向。
高职院校思想政治教育工作应当注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生积极参与社会实践，促进学生成长成才。
未来，高职院校思想政治教育工作应与时俱进，创新体制机制，加强师资队伍建设，提高教育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
【关键词】高职院校、思想政治教育、工作、目标、内容、方法、创新、评估、重要性、现状、建设方向、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 高职院校思想政治教育的重要性高职院校思想政治教育的重要性在当前社会发展中不可忽视。
作为高等教育的一部分，思想政治教育旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为具有良好思想品德和社会责任感的公民。
在当今竞争激烈的社会中，高职院校毕业生除了必须具备专业技能外，还需要具备正确的思想观念和社会责任感，这些都凸显了思想政治教育在高职院校中的重要性。
高职院校思想政治教育的重要性还表现在培养学生的社会责任感和公民素质方面。
现代社会对于高学历人才的要求越来越高，除了专业知识外，社会责任感和公民素质也成为衡量一个人综合素质的重要标准。
高职院校作为培养高素质应用型人才的重要平台，其思想政治教育工作必须充分考虑培养学生的社会责任感和公民素质，帮助他们树立正确的道德观念和社会观念，从而更好地投入社会工作并为社会发展做出贡献。
在这个新的时代背景下，高职院校思想政治教育的重要性将不断凸显，为学生的全面发展和社会的进步提供强大支持。
1.2 思想政治教育工作的现状当前，高职院校的思想政治教育工作面临着不少挑战和困难。
学生的思想观念相对单一，缺乏多元化的价值观念和开放的思维方式。
顶岗实习学生思想政治教育工作总结2（5篇）
顶岗实习学生思想政治教育工作总结2（5篇）第一篇：顶岗实习学生思想政治教育工作总结2顶岗实习学生思想政治教育工作总结大学生不同于一般群体，要使大学生思想政治教育过程具有时效性，就要引导学生走出校园，到企业去感受改革开放和现代化建设的氛围，开阔视野，启迪思维，培养他们的创新精神和实践能力。
黑龙江东方学院根据专业特色大力推进校企合作，全面进行工学结合的教育教学改革，从2007年开始与企业合作，让学生到企业参加顶岗实习。
而怎样促使学生在顶岗实习中锻炼好自己的思想政治工作，对辅导员是一项艰巨的挑战。
一、顶岗实习显现的问题1.实习初期，学生们由于角色转换，思想波动较大。
学生阶段由于身份的原因，学生们的思想从里子里面就感觉是在校园里，但是走出学校，在社会中实习，就完全不一样了，改变了以前的学习和思维的模式，学生们要离开熟悉的环境，离开熟悉的人，从一名被管理的学生变成社会中企业乃至工厂的“职业人”，角色的转换，使学生们在身体和生理上都会产生一些不适应的感觉和情绪。
2.学生日常思想管理薄弱。
学生在刚刚进行实习的时候，由于初期的新鲜与不适应，表现得十分主动和积极，行为上和思维上都表现很积极，比较稳定。
但是随着时间的推移，学生们渐渐熟悉了企业的环境，不守纪律放松学习的情况就逐渐表现出来。
而限于企业基层管理人员本身也没有管理在校学生的经验，并且也不会像学校的老师那样去督促学生，致使学生日常思想管理方面显得较为薄弱。
3.人文素质的提高较少。
环境对学生的影响是外在的、巨大的因素。
社会中的环境和学校有着大大小小的差距，对于学生的影响效果也是各异的。
学校里，有各科教师的循循善诱，有五彩缤纷的校园活动，有形式各异的知识讲座，有绚丽多彩的文体活动，能从各个不同的角度来提升学生们人文素质和文化水平；而社会中的企业主要的任务和目的是进行产品的生产，生活和环境会单调很多，是一种不断重复、时刻忙碌的工作状态，对学生而言是另一个世界。
由于这种状况的存在，如何在社会企业中建构多种形式的生活氛围是值得每一位教育者乃至社会企业管理者深思的话题。
思想政治教育实习总结范文5篇
思想政治教育实习总结范文5篇篇1自从我踏入思想政治教育实习的领域，已经过去了一段时间。
这段时间里，我经历了许多挑战和学习，收获了宝贵的经验和成长。
在此，我将对这次实习进行全面的总结，以回顾过去的成果，并展望未来的发展方向。
一、实习背景与目标本次实习旨在通过实践活动，提升我的思想政治教育理论水平和实践能力。
在实习过程中，我主要围绕思想政治教育的核心内容，结合实际案例，深入探讨了如何有效地开展思想政治教育工作。
同时，我也注重培养自己的团队协作精神和创新思维，以更好地适应未来职业发展需求。
二、实习内容与过程在实习过程中，我参与了多个思想政治教育项目，包括课程设计、讲座组织和学生活动策划等。
通过这些实践经历，我不仅了解了思想政治教育的理论框架，还掌握了如何将理论转化为实际操作的技巧。
此外，我还积极参与团队讨论和分享，汲取了其他成员的宝贵经验，共同为提升思想政治教育效果贡献智慧。
在实习过程中，我也遇到了一些挑战。
例如，在组织讲座时，我需要克服场地限制、时间安排等困难，确保讲座的顺利进行。
通过不断调整策略和优化方案，我成功克服了这些困难，取得了良好的效果。
这些经历不仅锻炼了我的组织能力和应变能力，也让我更加深刻地认识到思想政治教育的重要性。
三、实习收获与感悟通过这次实习，我不仅提升了自己的专业素养和实践能力，还对思想政治教育有了更深刻的理解。
我认识到，思想政治教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观和人生观。
在未来的工作中，我将继续努力，将所学理论知识与实践相结合，不断创新教学方法和手段，提高思想政治教育的针对性和实效性。
同时，我也意识到了团队协作的重要性。
在实习过程中，我与其他成员相互支持、共同进步，这让我深刻体会到了团队合作的力量。
在未来的工作中，我将继续加强与他人的沟通和协作，共同为推动思想政治教育事业的发展贡献力量。
四、未来展望与计划展望未来，我将继续关注思想政治教育领域的最新动态和研究成果，不断提升自己的专业素养和综合能力。
“大思政课”理念下高职思政课实践教学路径研究
“大思政课”理念下高职思政课实践教学路径研究摘要：“大思政课”建设的工作方案中提出的相关要求是高校思政课建设改革创新的必然趋势，高校通过创新思政课教学模式，转变死板、单一的教学形式，革新教学方法、丰富教学内容，满足学生学习和思想发展需要，可以有效增强思政课教学的时代性、有效性，帮助学生树立远大的理想信念，形成科学的世界观、人生观和价值观。
基于此，本文主要分析了“大思政课”理念下高职思政课实践教学路径。
关键词：大思政课；高校；现代教育技术；思政课教学模式引言高职院校要“善用大思政课”，紧紧依托大思政课主渠道，积极打造协同育人主阵地，着力发挥师资队伍主力军作用，不断创新工作方式，推动大思政课建设不断向前发展。
要善用主渠道，上好思政关键课程；筑牢主阵地，推进多方协同育人；建强主力军，扛起立德树人重任。
一、转变教师认识习近平总书记强调，要促进学科教学与思想政治教育同向而行，形成协同育人效应。
这里提到的“协同育人”侧重强调育人的协作性，是通过整合事物间的内在要素“构建协同的育人机制”。
因此，教师要在思想上统一认识，才能够在行动上保持一致。
首先，教师的职责就是教书育人，需要教师潜心研究了解学生，关心学生。
其次，广大教师要明确课程思政改革是“大思政课”建设的要求，高职院校要培养德才兼备、德技双馨的社会主义建设者。
再次，在专业课教学过程中，教师精心设计引入“思政元素”，使理科知识与文科内容相结合，可以起到调节作用，增加教学的趣味性和吸引力[1]。
二、丰富教学内容高职院校开设的思政课覆盖了历史与现实、政治和政策、理论和实践等多方面内容。
近年来，又加强了“四史教育”，新增了“学习筑梦”专题课程，进一步深化了对马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系、中华优秀传统文化的研究，再次引燃了学生学习奋斗的热情和筑梦铸魂的精神。
课堂教学要和生活相结合。
大思政课要将教学内容从教材拓展到社会生活领域，积极与中华传统文化、红色文化、社会热点及身边人、身边事相结合。
高职专业课程融入思想政治教育的路径探索
高职专业课程融入思想政治教育的路径探索随着高职教育不断深入，思想政治教育也成为高职教育重要的一部分。
为了将思想政治教育贯穿到高职专业教育中，必须坚持理论联系实际的原则，将教学内容和思想政治教育相结合，让学生能够在专业课程中不断吸纳和学习思想政治理论。
一、融入思想政治教育的必要性在高职教育中，不仅要注重学生的专业技能的培养，同时要注重学生的综合素质和文化素养的提高。
由此可见，思想政治教育在其中担当着至关重要的角色。
首先，思想政治教育能够增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
高职学生是祖国的未来建设者，他们应该有强烈的爱国主义情怀和民族自豪感，这对于其为祖国的繁荣发展做出贡献是至关重要的。
其次，思想政治教育能够增强学生的自信心和自主性。
思想政治教育能引导学生树立自信心，探索并发挥个人的潜能，促进其个人能力的提高和成长。
再者，思想政治教育能够提高学生的社会责任感。
高职学生是各个行业的中坚力量，他们应该具备强烈的社会责任感，积极投身社会公益事业，为社会做出自己的贡献。
1、扩大教学内容专业课程是高职教育的重要组成部分，也是学生全面发展的重要途径。
因此，需要在专业课程中注入思想政治教育元素，从而达到提升学生综合素质和思想政治素养的目的。
例如，可以在专业课程中注入国家战略、文化传统、伟大工程等思想政治教育内容，引导学生认识到自身的责任使命，德才兼备，为祖国的建设发展作出积极的贡献。
2、丰富教学形式传统的课堂授课方式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，因此，需要采取多种教学形式，丰富思想政治教育的教学内容，增强学生的学习兴趣。
例如，可以引入微电影、视频等多媒体教学资源，以图文并茂的形式呈现思想政治教育内容，激发学生对学习和思想政治教育的兴趣。
3、建立多种形式的思想政治教育平台为了让学生更好地了解思想政治教育内容，需要建立多种形式的思想政治教育平台，例如高校思政网站、微信公众平台等。
在这些平台上，可以发布学生自主选题、学术讨论等内容，通过互动交流的方式让学生更加深入地了解思想政治教育内容。
大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径研究
大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径研究一、引言高职院校作为培养中等技术应用型人才的重要阵地，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大责任。
而思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，对于培养学生正确的世界观、价值观、人生观具有重要的指导作用。
然而，现实中存在着一些高职院校思政教育实践育人路径不够清晰、方法不够灵活有效的问题。
因此，研究大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径，对于高职院校的思政教育具有重要的理论和实践意义。
二、大思政视域的理论内涵大思政视域是立足于新时代背景下的思政教育理论提出的，它的核心内涵是对“大”这一概念的深入思考。
大思政视域要求将目光放在整个社会发展和历史进程中，提高学生的历史意识、责任意识和创新意识，培养他们具备正确的价值追求，积极投身社会主义建设的能力。
因此，将大思政视域引入高职院校思政教育实践中，有助于推动思政教育的更新和发展。
三、大思政视域下高职院校思政教育的意义1. 引导学生正确树立和发展社会主义核心价值观。
在大思政视域下进行思政教育，可以更好地引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性和实践意义，帮助他们树立正确的政治信仰和价值观念，增强社会责任感和使命感。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
在大思政视域下的思政教育实践中，注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们勇敢探索、不断创造，使其具备适应社会发展需求的能力。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任。
大思政视域下的思政教育实践强调培养学生的人文关怀和社会责任感，帮助他们理解和热爱人民、社会、生活，关注社会问题，主动参与社会公益事业。
4. 培养学生积极向上的心理品质。
在大思政视域下的思政教育实践中，要注重培养学生的乐观向上、积极向善的心理品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强心理健康和抗挫折能力。
四、大思政视域下高职院校思政教育的实践路径1. 教材与课程改革。
在大思政视域下的思政教育实践中，要加强教材和课程的改革，注重培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同，引导他们贯彻学习这些核心价值观的具体思想和行动。
大德育视阂下高职顶岗实习生职业道德培植探析
国际化的高素质高技能 的应用型人才。用人单位和 企业 对这 类人 才 的重要 要求 是 职 业 道德 素 养 。二 是 职业道德教育是我国高等职业教育培养 目 标 的明确
作 者简 介 ： 王 志雄 （ １ ９ ７ １一） ，男 ， 湖 南衡 阳人 ， 顺德 职业技 术学 院思政课 部 副教授 。
德培植 研 究 尤 为 重要 ， 它 既 是 国际 产 业 转 移 与 社 会 经济发 展 的 直接 诉 求 ， 更 是 培 育 合 格 社 会 主 义 建 设 者与 接班 人 的现实 需要 。
一
育、 思想教育等。大德育从 内容上看 ， 涵盖 了政治 、 思想 、 道德 、 法纪 、 心理 等方 面 的具 体 内容 ； 从 环境 空
的对策 ， 其 实质 就是守 住道 德 教 育 ， 也不 排 斥 政治 教
德育为先 。日 本“ 近代教育之父 ” 福泽谕吉认 为“ 德 育是 由社会 德 育 、 家 庭德 育 和学 校 德 育 共 同组 成 的 ， 其 中社会是培养德育 的大课 堂， 家庭德育是德育 的 基础 ， 学校 德 育 只是 德 育 的一 部 分 ” ¨ 。 因此 ， 在 大 德育模式下 ， 大力加强对高职顶 岗实 习生 的职业道
过程 中应 大力 加强对 高 职顶 岗实 习生 的职 业 道 德 教 育， 其 具体依 据 如下 ： 一是 国际产 业 转 移 和社 会 经 济
、
大德 育理 论 之 历 史 考 察 与 职 业 道 德 教 育 之
必要 性诠 释
发展的现实诉 求。为迎接 国际产业转移 的挑 战， 抢
占经 济 发展 的制 高点 ， 使 中国成 为 “ 世 界工 厂 ” ， 企 业 需要 的是 能把 高新 技术 转化 为 产 品 、 形成 产 业 、 走 向
新时期高职院校思政教育工作的现状及对策思考
新时期高职院校思政教育工作的现状及对策思考随着我国高等教育体系的不断完善和高职院校的不断发展，思政教育工作在高职院校中变得愈发重要。
高职院校的思政教育工作不仅要传承和发扬传统的思想政治教育工作，更要根据新时期的需求和特点进行创新和改进。
在这样的背景下，我们需要对高职院校思政教育工作的现状进行深入分析，同时提出相应的对策思考，以不断提高高职院校思政教育工作的质量和水平。
一、高职院校思政教育工作的现状1. 整体水平不高在高职院校中，思政教育工作的整体水平因地区、学校类型和师资力量的差异而呈现出不均衡的现象。
一些地方和学校存在着思政教育工作不够重视、师资力量不足、教学内容单一等问题，导致思政教育工作的整体水平不高。
2. 教育理念和方法滞后传统的思政教育工作往往以灌输式的教学方法为主，忽视学生的主体性和个性发展。
在新时期，高职院校思政教育工作需要更加注重启发式教学、问题式教学和案例教学，引导学生进行思辨和探究。
3. 教育内容和形式单一高职院校的思政教育往往局限于政治理论的传授，忽视社会热点、时事政治等方面的教育内容。
思政教育的形式也相对单一，缺乏创新和多样化。
二、对策思考1. 提高管理和投入高职院校需要加大对思政教育工作的管理和投入力度，确保思政教育工作的资金、人员、场地等方面的充分保障。
加强对思政教育工作的考核和监督，督促各高职院校加强思政教育工作的力度和质量。
4. 加强师资队伍建设高职院校需要加强对思政教育师资队伍的建设和培训，提供师资力量的专业知识和教学技能的提升。
可以通过引进优秀的思政教育师资力量，激发整个师资队伍的活力和创造力。
5. 强化学生管理高职院校需要加强对学生的管理和引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展学生社团、志愿者活动等形式，促进学生的全面发展和成长。
6. 拓展社会资源合作高职院校可以积极拓展社会资源，与社会各界建立合作关系，引进社会资源和先进理念参与思政教育工作。
“大思政”背景下高职思政课实践教学模式创新
“大思政”背景下高职思政课实践教学模式创新作者：覃磊来源：《现代职业教育》2022年第24期[摘要] 高职思想政治课作为培养学生正确“三观”以及健全人格的重要课程，该课程教学水平的高低对高职人才培养质量有重要影响。
虽然高职院校已经深刻认识到提高思想政治课教学水平的重要性，但是目前高职院校思想政治课教学中存在各种急需解决的问题，已经严重影响和制约了学生思想政治水平的有效提升。
所以，高职院校必须严格按照教育体制改革的要求，创新改革思想政治课教学模式，为高职学生的学习和发展保驾护航。
主要是在深入分析“大思政”背景下高职院校思想政治课实践教学模式创新发展意义的基础上，就当前高职院校思想政治教育工作中存在的问题提出了积极的建议。
[关键词] “大思政”;高职;思政课;实践教学模式[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）24-0142-03高职院校构建的“大思政”体系实际上就是高职思政课中的子系统之一，高职院校在开展思想政治课教学时，不但要按照教学要求向学生传授理论知识，还应鼓励学生将课堂教学中学习的理论知识合理应用于实践生活中。
这就要求高职院校必须严格按照“大思政”的要求，创新思政课实践教学模式，才能在顺应时代发展需求的前提下，提高高职人才培养的质量，为高职学生的学习和发展奠定坚实的基础。
一、高职思政课实践教学现状思政课是必修的核心课程，是培养大学生立德树人的主渠道。
实践教学是思政课教学的主要环节，也是思政课改革的主要目标。
如何让理论课堂动起来，学生活起来，学生的头抬起来，眼睛亮起来，成为思政教师急需解决的问题。
实践教学提高了学生的参与率，提升了学生对思政课的认知度，更重要的是大大提高了思政课的教学水平，为切实培养大学生的立德树人目标做出了巨大贡献。
各高职院校思政课的实践教学通过校内演讲竞赛、辩论赛、编排话剧、制作微课、拍摄微电影及虚拟现实体验等形式、校外“三下乡”活动、参观革命纪念馆、革命老区、参观现代企业、法院旁听等活动，增强了思政课教学的趣味性和实效性，让学生对思政课的认知由枯燥变为有趣，由单调变为形式多样，改变了传统的、单一的理论讲授模式，提高了学生学习的积极性，大大提高了教学效果。
思政课顶岗实习实践报告
一、前言顶岗实习是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践锻炼，提升学生的综合素质，增强学生的社会责任感和使命感。
本人在大学期间，有幸参加了思政课顶岗实习，现将实习经历及心得体会总结如下。
二、实习单位及岗位实习单位：XX中学实习岗位：思想政治教师三、实习过程1. 初入实习单位实习初期，我积极参与学校组织的各项活动，了解学校的教学环境、教师队伍、学生状况等。
在指导老师的带领下，我逐渐熟悉了思想政治课程的教学内容和方法。
2. 课堂教学实践在实习过程中，我承担了思想政治课的教学任务。
在备课、授课、课后辅导等方面，我严格遵循教学大纲，力求将理论知识与实践相结合。
同时，关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 教学研讨与交流在实习期间，我积极参加教研活动，与同事们共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
通过研讨交流，我不断提高自己的教学水平。
4. 参与学校活动在实习期间，我还参与了学校组织的各类活动，如运动会、文艺晚会等。
在活动中，我充分发挥自己的特长，为学校贡献力量。
四、实习收获1. 提升了教学能力通过实习，我对思想政治课的教学有了更深入的了解，教学技能得到了很大提升。
2. 增强了社会责任感在实习过程中，我深刻体会到作为一名思想政治教师的责任重大，更加坚定了为教育事业贡献自己的力量的信念。
3. 丰富了人生阅历实习让我走出校园，走进社会，了解了教育行业的现状，拓宽了视野。
五、实习体会1. 理论与实践相结合在实习过程中，我深刻体会到理论联系实际的重要性。
只有将所学知识运用到实践中，才能不断提高自己的能力。
2. 严谨治学，精益求精作为一名思想政治教师，要具备严谨的治学态度和精益求精的精神，不断提高自己的教育教学水平。
3. 关爱学生，关注成长在教育教学过程中，要关注学生的思想动态，关心学生的成长，引导学生树立正确的价值观。
总之，思政课顶岗实习是一次宝贵的学习机会。
在实习过程中，我收获颇丰，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
关于高职院校“课程思政”工作的几点思考
关于高职院校“课程思政”工作的几点思考
高职院校“课程思政”工作是贯彻落实全国教育大会精神，推进高职教育内涵建设的
重要举措。
在这一工作中，需要针对高职教育的特点，重视实用性、可操作性，注重在课
程中引入思想政治教育元素，注重学生能力培养和综合素质提升。
首先，需要充分认识高职教育的特点。
高职教育是以应用能力培养为核心的教育形式，因此在课程思政中，要以学生的实际需求为出发点，注重将思政教育与实践操作相结合，
充分发挥课程的实用性。
其次，需要注重课程中引入思想政治教育元素。
在具体课程设计中，要关注学生的思
想层面，引导学生通过课程的学习，了解国家政策、社会道德理念等思想政治方面的内容，增强学生的文化自信。
同时，还要注重学生能力培养和综合素质提升。
在课程教学过程中，要注重培养学生
的解决问题、创新思维、团队合作等能力，注重学生创造性、批判性思维的培养，促使学
生在学习中获得全面的素质提升。
最后，需要建立完善的课程思政评价机制。
课程思政工作的落实关键在于评价机制的
建立，要制定科学的评价标准和方法，从课程效果、学生表现、教师反馈等方面对课程思
政的落实情况进行评价，保证课程思政工作的质量和效果。
总之，在高职院校中实施课程思政工作需要领导重视、实施落实，要确保课程思政内
容真正做到贴合实际、切实可行，提高学生全面素质，实现高职教育的发展和进步。
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究汇报人:2023-12-06目录CONTENCT •引言•高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析•高职院校大学生思想政治教育实践教学体系构建•高职院校大学生思想政治教育实践教学创新模式目录CONTENCT •高职院校大学生思想政治教育实践教学效果评估•高职院校大学生思想政治教育实践教学改进建议•研究结论与展望01引言研究背景与意义当前高职院校大学生思想政治教育实践教学存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度低等，这些问题阻碍了思想政治教育的有效实施，因此开展本研究具有紧迫性和重要性。
在新时代背景下，高职院校需要更加注重实践教学，以培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，这为思想政治教育实践教学提供了良好的契机。
本研究旨在深入探讨高职院校大学生思想政治教育实践教学的现状、问题及原因，提出相应的优化策略和建议，以期提高思想政治教育的实效性和针对性。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法相结合的方式进行调查和研究，以确保研究的科学性和可靠性。
研究目的与方法02高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析增强理论联系实际的能力提升职业素养与能力促进自我成长与发展实践教学有助于学生将所学理论知识与实际应用相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以接触到更多的职业环境和岗位，从而培养职业技能和职业素养。
实践教学有助于培养学生的创新思维和实践能力，为未来的职业生涯和个人发展奠定基础。
实践教学的重要性实践教学体系不完善实践教学资源不足实践教学内容与实际需求脱节学生参与度低当前实践教学存在的主要问题目前高职院校的思想政治教育实践教学体系尚不健全，缺乏系统性和连贯性。
由于资金、师资等方面的限制，高职院校的实践教学资源相对匮乏，难以满足学生的学习需求。
部分实践教学内容与实际工作需求存在一定差距，导致学生难以真正掌握实用的技能。
由于实践教学的方式单一、趣味性不足，导致部分学生对参与实践教学的积极性不高。
高职学生顶岗实习期间的思想政治教育工作
高职学生顶岗实习期间的思想政治教育工作随着社会的不断发展，高职教育日益受到重视，顶岗实习成为高职学生接触企业实践的重要途径。
在顶岗实习期间，学生们不仅能够在实践中提升专业能力，还能够接受思想政治教育，增强社会责任感和使命感。
对高职学生顶岗实习期间的思想政治教育工作进行全面而深入的探讨具有重要意义。
一、实践中的思想政治教育顶岗实习期间，学生们进入企业接受实践锻炼，面对的是真实的社会和职场环境。
在此过程中，思想政治教育需要贯穿于实践活动的始终，引导学生正确看待企业经营、社会发展，培养正确的世界观、人生观和价值观。
要加强对学生的纪律教育。
学生们作为企业的一员，必须严格遵守企业的规章制度，尊重企业文化，自觉遵纪守法。
在实践中，学生们不仅要学到专业知识和技能，更要懂得尊重他人、遵纪守法，做一个守法公民、诚实守信的好员工。
要注重对学生的岗位职责教育。
在企业实践中，学生们要承担一定的职责和任务，需要清楚地了解自己的工作职责，并且严格按照企业的要求履行职责。
在这个过程中，学生们要明确自己的责任和义务，做到勤勉尽责，争做优秀员工。
要强化对学生的团队意识培养。
在实践中，学生们要与企业员工共同合作，需要具备良好的团队协作能力。
思想政治教育需要引导学生树立团队意识，尊重他人、团结同事，共同完成任务，形成良好的工作氛围。
要注重对学生的社会责任感培养。
顶岗实习是学生接触社会的重要途径，学生要明白自己的行为会影响他人甚至整个社会。
思想政治教育需要引导学生明辨是非、遵纪守法，树立正确的社会责任感，积极参与公益活动，为社会发展做出贡献。
以上所述便是在实践中对高职学生进行思想政治教育所需要重点关注的几个方面。
这些方面的思想政治教育是顶岗实习过程中的重要一环，也是学生成长成才的重要保障。
二、加强学校企业沟通，共同参与学生思想政治教育在高职学生顶岗实习期间，为了有效地加强学生的思想政治教育，学校和企业之间需要加强沟通，共同参与学生的思想政治教育工作。
高职生实习实训期间思想政治教育对策
高职生实习实训期间思想政治教育对策研究叶剑强（温州科技职业学院浙江·温州325000）中图分类号：Ｇ７１１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）０９－００１６－０２摘要实习实训是高职院校有效推进人才培养模式的重要形式，也是培养高素质应用型人才的重要途径。
但是目前，实习实训期间的思政教育普遍存在着重视不够、教育内容缺乏、手段单一、缺少有效机制保证等问题。
本文将依据目前现状和问题，提出实习实训期间思政教育对策与建议。
关键词高职学生实习实训思政教育Research on the Countermeasures of Higher Vocational College Students＇Ideological and Political Education dur－ing Their Practice and Training Period／／ＹｅＪｉａｎｑｉａｎｇAbstractＴｈｅｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｗａｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｍｗｈｉｃｈｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｐｒｏｍｏｔｅｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｉｎｏｃｃｕｐａｔｉｏｎｃｏｌ－ｌｅｇｅ，ｗａｓａｌｓｏａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｗａｙｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙｔａｌｅｎｔｓ．Ｂｕｔａｔｐｒｅｓｅｎｔ，ｔｈｅｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｕｒｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｈａｓｍａｎｙｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｓｕｃｈａｓｎｏｔｅｎｏｕｇｈａｔ－ｔｅｎｔｉｏｎ，ｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｎｔｅｎｔｌａｃｋｓ，ｍｅａｎｓａｓｉｎｇｌｅ，ｌａｃｋｏｆｅｆ－ｆｅｃｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｔｏｇｕａｒａｎｔｅｅ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｗｉｌｌｂｅｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｓｔａｔｕｓａｎｄｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓａｎｄｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ．Key wordsｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ随着高职院校教育改革的不断深入，各高职院校为创新人才培养模式，分别推出不同的培养方案，目前比较成熟的有校企合作模式、“２＋１”模式、顶岗实习模式、工学交替模式等。
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育 工 作在 监 管 和 落 实 上 又 不 尽如 人意 。在 倡 导 大 思 政 的背 景
下， 本 文就 如 何 做 好 学 生 顶 岗 实 习阶 段 的 思 想 政 治 教 育 工作 进 行 了探 讨 。
一
、
பைடு நூலகம்
高 职 院 校 学 生顶 岗 实 习期 间思 政 教 育 存 在 的 问 题
从 高校 思 政 工 作 长 期 实 践 来 看 ，大学 生 思 想 政治 教 育 涉
２ ０ １ ３年 １ ２月
湖 北 经 济学 院学 报 （ 人 文 社 会 科学 版 ）
ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ （ Ｈｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ
业、 实 现就 业稳 定 和 职 业 发 展 的有 效 措 施 。教 育 部 于 ２ ０ ０ ６年
学生刚进人企业顶 岗实习 ， 由学生部分转变为“ 职业人” ．
对 新 的 环境 存 在 适 应 过 程 ， 心理 的认 同程 度 。 但有 些 企 业 只重 视 学 生 的技 术能 力 ， 强 调学 生业 务水 平 的 提 高 ， 对 其 思 想 政治
政 治 教 育 内 容 相对 较 少 。 同 时学 校 思 政 教 师 无法 深 入 企业 ， 而 企业 也 没 有 专 门 的管 理机 构 来 对 顶 岗学 生 进行 思 想 政 治 教育 工作 ， 使 这项 工作 在 顶 岗实 习期 间 形 成 “ 真空带” 。 在这 种 情 况 下， 大 思 政理 念 的提 出 ， 对 于解 决这 一 问题 是 很好 的尝 试 。 （ 三） 企 业 对 学 生 进 行 思 想 政治 教 育 工 作 方式 方 法 不 当
（ 一） 学校监督管理不能到位 ， 学生思政教育无法落到实处
大学管理相对宽松 。 很 多 学 生 在 校 期 间养 成 了 组 织 纪 律
涣 散 的 习惯 ， 但是 学校通过 年级辅 导员 、 班 主 任 等 的 指 导 还
及高校各方面教育工作和大学生成长的整个过程 ，是一项庞
大 繁 杂 的 系 统 工程 。大 思 想 政 治 教 育 观 是本 着 “ 以人 为 本 、 尊 重 人 的发 展 ” 的人 本 哲 学 思 想 、 “ 育 人为本 、 德育为先” 的 工 作
求。 并就 如 何 在 大 思 政 背 景 下做 好 学 生 顶 岗 实 习期 间思 政教 育 工作 进 行 了探 讨 。
关键词 ： 大思政 ； 高职 学生 ； 顶岗实习； 思政政 治教 育
十八 大报 告 中特 别 指 出 职 业 教 育 要 建 立 现 代 职 业 教 育 ， 这 就 要 求 高 职 院校 的 毕 业 生 不 仅 要 有 过 硬 的 专 业 技 能 ， 更 要
Ｄ ｅ ｃ ． ２ ０１ ３ Ｖ０ １ ． １ ０ Ｎｏ ． １ ２
第１ ０卷 第 ｌ ２期
大思政背景下高职院校学生顶岗实 习期问 思想政治教育工作探析
张 颖 帅
（ 山 西 工 程 职业 技 术 学 院 ， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ ０ ９ ）
摘 要 ： 高职 院校 学 生 的 顶 岗 实 习是 学 生 的 必 经过 程 ， ． 但 在 顶 岗 实 习期 间 学 生 的 思 想教 育 工作 却 容 易流 于 形 式， 在 倡 导 大 思政 教 育 的 背 景 下 ， 本 文从 顶 岗实 习期 间 学 生 思 政 教 育 存 在 的 问题 入 手 ， 指 出 了大 思 政 的 含 义 及 其 要
明确指出 ： “ 要加强 和推进 学生校外顶 岗实习力度 。 逐步加大
校 外 顶 岗实 习 比例 提 高学 生 的 实 际 动 手 能 力 。” 基 于 高 职 教
育 的 这 一特 点 ， 决 定 了高 职 院 校 的 学 生 必 定 有 最 少 半 年 左 右 的 时 间要 离 开 学 校 ． 进入企业 顶 岗实习 ． 目前 很 多 高 校 在 校 期 间 的 思 政 工作 做得 较好 ． 而 学 生 在 顶 岗 实 习 期 间 的思 政 教
教育工作不很重视 。 而另一些企业认识 到应该加强大学生的责
任感 ， 因此 迫 不 及 待 地 向 学 生 灌 输企 业 文 化 或 职 业技 能 ， 强 迫 他们去接受 ， 因为 形 式 不 当 ， 反 而 容 易引 起 学 生 的反 感 。
二、 大 思政 的 涵义 和 要 求
“ 大 思政 ” 是 大 思 想 政 治 的 简称 。“ 大思 政 ” 教 育 观 是 指 在 对 思想 政 治 理 论 课认 识 上 ，改 变原 有 观 点 ，加强 组 织 机 构 领 导， 拓宽 思政教育的平 台 ， 扩 大 思 政教 育 的 参 与 人员 ， 强 化 思 政 教 育 的校 园氛 围 。
理念 以及 “ 全员育人 、 全 过程 育 人 、 全 方位 育人 ” 的方 法 论 的有 机统 一 体 。圆 立 足 高校 实 际 ， “ 大思政” 教 育 模 式可 以从 组 织 领 导、 管理队伍、 课 程 建设 、 校 园文 化 等 方 面 进行 思 考 。第 一 ： 在
能 起 到 思想 政 治 教 育 的作 用 ， 而 学 生 进 入 顶 岗实 习 后 ， 意 味 着将从传统的学校生活进入到企业 当中 ． 开 始 体 验 全 新 的 岗
有 良好 的 职业 道 德 水 平 和 岗位 素 质 。高 职 院 校 学 生 思想 政 治 教 育 是 一 项任 重 而 道 远 的工 作 ， 高校办得怎么样， 首 先 要 看 培 养 出来 的 大学 生是 不 是 合 格 。特 别 是 思 想 政治 素 质 是不 是合 格。 Ｉ 【 ｌ 】 开 展 思 想 政 治 道 德 教 育 是 高 职 院 校 提 高 大 学 生就 业竞 争力、 增强 职业意 识 、 做好 “ 职业 人 ” 角 色转换 、 促 进 顺 利 就