新课标下小学数学问题解决策略的研究

新课标下小学数学问题解决策略的研究
随着新课标下小学数学教育的实施，学生面临着更加复杂的数学问题。

研究解决这些
问题的策略，对于提高学生的数学学习效果和能力具有重要意义。

本文将对新课标下小学
数学问题解决策略的研究进行探讨。

一、数学问题解决的特点
在新课标下，数学问题解决具有以下几个特点：
1.问题更加复杂：新课标要求学生从多个角度思考问题，提高问题解决的灵活性和多
样性。

2.问题的任务性增强：新课标要求学生将数学知识应用于实际情境中，解决有目的的
问题，提高数学的实用性。

3.问题的探究性增强：新课标鼓励学生通过探究和实验的方式解决问题，培养学生的
科学精神和创新能力。

二、数学问题解决的策略
为了有效解决数学问题，学生可以采用如下策略：
1.理解问题：学生首先要明确问题的要求和背景，弄清楚问题的关键信息和条件，理
解问题的内涵和外延。

2.分析问题：学生通过分析问题，找出问题的关键之处，将问题进行拆解和归类，确
立解题思路。

3.寻找规律：学生可以通过观察和实验，寻找问题中隐藏的规律和规则，为问题的解
决提供线索和方法。

4.建立模型：学生可以根据问题的特点，建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，进一步分析和解决。

5.运用策略：学生可以根据问题的要求和自身的数学知识，选择合适的计算方法和解
题策略，解决问题。

6.检验答案：学生在解决问题后，要对答案进行检验，确保解答的正确性和合理性。

三、数学问题解决策略的培养
为了提高学生的数学问题解决能力，可以从以下几个方面进行培养：
1.培养问题意识：教师可以通过多次练习和案例实践，让学生意识到数学问题的存在和重要性，培养学生主动发现和解决问题的能力。

2.注重探究性学习：教师在教学中可以引导学生通过实验和发现，探究数学问题的解决方法和策略，培养学生的科学精神和创新能力。

3.强化归纳总结：教师可以引导学生在解决问题过程中，总结归纳出问题的解决策略和规律，并进行反复训练和巩固。

4.注重多元思维：教师可以通过数学游戏和趣味活动，激发学生的多元思维，提高学生的解决问题的灵活性和多样性。

5.鼓励合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中分享和交流解决问题的方法和思路，提高学生的合作能力和解决问题的效率。

四、数学问题解决策略的评价
评价学生的数学问题解决策略，除了看解题的正确性和答案的合理性外，还要注重以下几个方面：
1.解题思路的合理性：评价学生的解题思路是否合理，有无遗漏和错误，思考问题的全面性和深入性。

2.策略运用的灵活性：评价学生在解决问题时是否能灵活运用各种解题策略和方法，有无机械运算和套路思维。

3.解题过程的规范性：评价学生的解题过程是否规范和清晰，有无漏洞和错误，解题的逻辑性和条理性。

4.问题求解的创新性：评价学生在解决问题时是否能提出新的思路和方法，有无创新和发现。