初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《春 望》教学设计

《春望》教学设计
【教学目标】
1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。

2、读出诗歌的感情，把握借景抒情、融情于景的表现手法。

3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。

【重点难点】
重点：在理解诗歌的基础上，把握借景抒情、情景交融的表现手法。

难点：感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。

【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1、师：在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫，下面请同学们读大屏幕上有关文学常识，你能看出来写的是哪位诗人吗？（展示PPT1）
生：……（畅所欲言）。

2、师：没错，他就是我们伟大的诗人杜甫。

师：今天，我们就穿越历史的隧道，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知他的心理历程。

出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。

(先请同学们回答杜甫的文学常识) 然后老师简要补充介杜甫生平、思想。

生：…….
3、师：杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。

（展示PPT2）
二、揭示课题
1、介绍《春望》写作背景，揭示课题。

（展示PPT3）
师：唐朝曾是我国国力最强盛、经济最繁荣的朝代，可是到了公元755年，发生了一件惊天动地的
大事“安史之乱”，安禄山、史思明叛军攻入长安，焚烧宫室，杀戮无辜，人民生活在水深火热之中，家破人亡、妻离子散，长安变成了一片废墟。

因为战乱，诗人被迫只身留居在沦陷的都城，目睹破碎衰败的祖国，诗人触景生情，感慨万千，于是写下了一首千古绝唱--《春望》。

（板书课题）。

三、初读诗篇，整体感知
1、师：下面请听录音，注意字音、停顿和重音的地方。

生自由读-生齐读（想想作者是怀着怎样的心情去看、去读、去写的）。

1、师：同学们，你们平时都是如何学习诗歌的呢？
生：…….（畅所欲言）
师：今天，老师给同学们分享一种学习诗歌的方法：
解诗题-知作者-明诗意-悟诗情（展示PPT4）
结合本诗进行简要阐述……
四、合作研读，品味意境，交流感受
（一）明诗意
师:同学们刚刚也走进了作者，读了古诗，那到底作者在长安的街头目睹了什么样的景色呢？看到这些景色又有怎样的感触呢？现在，就请同学们去诗中寻找，到底作者在长安街头目睹了哪些景色？
生1：…….
生2：…….
明确：国破、山河、草木、花、鸟（那到底这些景色是什么样子的呢？下面我们来看一下第一句，生读）。

（展示PPT5）
1、国破山河在，城春草木深。

（生释义）
生1：…….
国：国都指长安。

破——形容国都沦陷，残破不堪。

深——形容荒草丛生，满目凄凉。

引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。

）
对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）。

指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。

师：首联运用了什么表现手法？
生：……
明确：借景抒情（借国破、草木深之景，抒发作者忧国伤时之情。

）
师提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？生：…….(感时花溅泪，恨别鸟惊心)
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（生读-合作探究、小组讨论）
提问：感时、恨别什么意思；泪指什么泪，包含了作者什么感情？
生1：……
生2：……
提问：花、鸟是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？
生：…….
讨论解疑：国破之泪、感伤时局之泪、生离死别之泪。

师：颔联运用了什么表现手法？
生：……
明确：融情于景、触景生情（表达作者忧国思家之情。

）
师：生齐读首联、颔联。

提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？
生：……(烽火连三月，家书抵万金。

)
3、烽火连三月，家书抵万金。

生：……（释义）
质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？（能给我们带来什么呢？）
生：……
明确：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。

师：颈联运用了什么修辞手法？
生：……
明确：夸张（家书抵万金）。

提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。

他盼到了什么程度？生：……（原句答）白头搔更短，浑欲不胜簪。

4、白头搔更短，浑欲不胜簪。

师：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？总结：忧国思家（爱国诗人）。

师：尾联运用了什么修辞手法？
生：……
明确：夸张。

师：请同学以“尾联运用了……修辞方法，抒发了作者……的情感”格式描述一下此句。

归纳总结：同学们，我们再来看一下诗题，作者望到了什么……（展示PPT6）
师：同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此诗，配乐朗诵。

五、主题探讨
从同学们的朗读中我知道大家已经融入到了作者的情感之中，现在我们再来看看这首诗，谁能用一句话来说说这首诗的内容：（格式：谁+在哪里+见到了什么景色+表达了什么情感）（展示PPT7）明确：全诗通过写杜甫在长安街头见到国都一片破败的景象，表达了作者忧国忧民、思念家乡的感情。

六、迁移拓展
师小结：作者盼啊盼啊……祖国,你什么时候才能统一啊。

战火，你什么时候才能结束啊。

终于，七年之后，他盼来了一个好消息……（展示PPT8）
生：朗读（《闻官军收河南河北》）
思考：体现诗人感情流露的词。

（诗眼-喜）
（一）本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？——喜极而泣归心似箭。

（二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢？——关心国家命运，忧国忧民，思念亲人。

（爱国诗人）
提问：在动荡年代，作者能以诗壮志来爱国；那在今天的和平年代，作为中学生，我们应如何体现爱国呢？生1：……
生2：……
（好好学习、入党入团、在学校遵规守纪、一方有难八方支援……）
七、播放歌曲
好，现在请同学们记住自己的承诺，我们以一首歌《国家》来结束本堂课，希望同学们铭记自己的承诺，做一个好学生。