基于化学核心素养发展的项目式教学路径探索

基于化学核心素养发展的项目式教学路径探索
近年来，随着“素质教育”和“课程改革”的深入推进，项目式教学已成为一种新兴
的教学模式，这种教学模式具有跨学科性、探究性、协作性等特点，能激发学生的学习兴趣、提高学习效果。

基于化学核心素养发展的项目式教学路径探索，可以帮助学生全面提
升化学素养，达成课程目标。

化学核心素养是指学生通过化学学习，发展出的涵盖知识、技能、态度和价值观等方
面的综合素养。

它包括化学知识素养、实验技能素养、思维方法素养、信息素养和人文素养。

这些素养是学生在化学学习过程中积极构建和拓展自我认识、发展学术研究和社会实
践的必要基础。

针对化学核心素养发展的要求，项目式教学应该具备以下特点：
1. 突破传统教学模式，强调探究性学习，以问题为导向，让学生主动思考和解决问题。

2. 多元素材的使用，让学生自主设计实验、收集整理相关信息、提高学术研究能
力。

3. 激发学生的学习兴趣和创新意识，让学生体验知识运用的乐趣和重要性，培养化
学素养和情感态度。

1. 了解元素周期表和元素特性
通过探究元素周期表的规律，让学生学习元素，并结合实际生活、工农业生产，探究
元素特性在生活中的应用及其影响。

学生可以自主设计实验，收集数据，获得结果并分析，发现元素的差异性和规律性，并加以总结，形成体系化知识。

2. 学习化学反应和实验技能
通过选择化学反应，让学生学习化学原理及其反应过程，从中领悟化学知识和实验技能。

同时，要求学生具备提镁法分析、置换反应、加热分解反应等化学实验技能，并形成
实验过程记录与分析质量较高的实验报告。

3. 探索化学与环境
通过了解化学工业对环境的影响，让学生思考和研究环境治理的方法及其发展前景。

同时，教学应注重符合道德法规及可持续发展的理念，培养学生的环保、文化素养，积极
参与环保工作。

4. 发展学生的思维方法和信息素养
在化学教学中应注重发展学生的思维方法和信息素养，启发学生思考问题的不同方向，提高信息的处理和利用能力，让学生建立知识链接，实现知识的差异性和系统性。

5. 强调人文素养，培养社会责任感
学生需要发展人文素养，具备辨别事实是非的能力，以及对待他人、对待自然和人生
态度正确的态度。

教学所传授知识尽量紧扣生活实际，引导学生对科技和人文关系的探
讨和思考，让学生对掌握的化学知识与人类文化、生活需求，具有深刻的理解和思考，强
化他们具有深度的社会责任感。