别具匠心 润物无声

个性 。 据不 同的情况 ， 根 采取 不同的教 育方式 。 关键 词 ： 主任 ； 育 ； 班 教 管理 班 主任是全班 学生 的组织者 、 教育者 、 指导 者 。 是学 校对学 生进
任期 为一 周。在值 周时 ， 行班长 在其他班 委会 干部 的配合下 管 执 理全 班的各 项工作 。 创建一 个 良好 的学 习、 生活氛 围 。 强广大 同 增 学“ 自我教 育 、 自我 管理 、 自我服务 、 自我提 高” 能力。 的
对于现 在职 业院 校 的学生 来说 ， 让他 们有 事情 做 ， 要 否则 就
责任心 的人 ， 培养 有用的人 。 培养快 乐的人 。 主任 工作 对学校 各项 班
工作的开展 起着不 可估量 的作 用 ， 所有这 一切都使 我感 到班 主任工
会“ 无事 生非 ” 。于是 ， 就让 班干部 从 同学 中征 求意 见 ， 我 开展诸 如 ： 言演讲 、 格 辩论赛 、 硬笔 书法练 习、 读文 学名著 、 人 自我发展 个 设计 等活动 。鼓 励他 们积极参 加学校 的各项 活动 。 一方面提 高 了 班级 的集体凝 聚力 。 另一方 面也 提高 了学生 的 自信心 。班 级的黑 板报 则采取 每一 大组轮 流 制 ． 到 “ 人 动手 ， 做 人 人人 参 与 然 后 ， ， 全班 同学再 进行讨 论 ， 出其优 点与 不足 ， 相帮 助 ． 指 互 共同进 步 。 我们 的同学 毕业后 或 走进职 场 ， 或升 入更 高学 府 ， 我就 利用每 周
三 、开展 丰 富多彩 的班 级 活动 。 强集 体 的凝 聚 力 ， 养学 增 培 生 的集体 荣誉 感与组 织能 力
行教育和 管理工作 的重要助 手 和骨干力 量。作 为班主任 。 首先 应具 有 以人 为本 的教 育理念 ， 教育人 、 把 培养人 当做教 育的根 本 目的 ， 而
教书只是 教育的 一个方 面 ， 是为 育人服务 的。 教育的 目的是 ： 培养有
活动 中去 ， 馓到 润物细无 声。 同时培养 了学生 的组织 、 变能 力 ， 应 改善 普通话 水平 。 高学 生整体 素质。 同学们也正 是通过 这一 次 提
了爱心 面对学 生才会 多理解 ， 多赞扬 。 多激励 。 少训 斥 。 无讥笑 。 用爱
心努 力使学生在 自由、 民主 、 开放 的氛 围中 ， 生动活 泼的氛 围 中陶 在
冶情 操 ， 发展 智力 。 高 觉悟 ， 提 健全 人格 ａ 从 而达 到 塑造 学生 灵 魂 ，
次 的活动 ． 自己各 方面 的才能逐 渐得 到提 高 。 使
四、帮 助学 生树立 “ 人为我 ， 为人人” 良好的思 想道德 人 我 的 的 目的。 古人 云 ：亲其 师 ， “ 信其道 。” 民主和谐 的氛 围最容 易使 学 生 亲近教 师 ， 亲近 了教 师 ， 乐于 听从 老 师的教诲 ， 受教 师的 学生 就会 接 规范 知识。 爱是一种 最好的教 育方式 ， 没有 爱就没有 教育。 教师只 有真心 现 在班 级里 的学 生 年龄跨 度 较大 ，生理 和心 理在 一定 程度 对事 物 的分 析 、 断能 力也 有很 大 的 差异 ， 分 学 生 判 部 地去爱每个 学生 。 才会换来 对老 师的爱 的回报 。这 个 回报 不仅 是学 上有 差 异 ，
【 声】 ｌ 主 术ｌ 心 班 任艺
别 具 匠心
摘 要： 班主任 是 全班 学 生的组 织者 、 育者 、 导者 ， 学校 教 指 是
润 物 无 声
●孙 玉 成 把 自己变成“ 一位 顾 问～一位交 换意见 的参与者 ” 以和谐 民主化 。 的教育塑 造富有 主体性 的人 。 了体 现学生 在教育 教学 中的主体 为 地位 ， 锻炼 学生 的管理组 织能力 ， 加强班级 日常 行为规 范教育 ， 使 班 上 的人— — “ 人人 有事 做 ， 事事 有人 做 。 时时 有事做 ， 事按 时 事
四下午 开主 题班会 这一 机会 ， 两位 同学 共 同选 题 、 划 、 录 、 让 策 记
作 的重要 与艰辛 ， 同时也深 深地体 验到其 中的苦辣 酸甜 ……
一
、
热 爱教 育事业 。 爱学生 ， 热 宽容 学生 。 接纳 学生是 一位 合格
的班 主任的 基本素 养
热爱教 育事业 是教师工 作的动 力和源泉 ， 在工作 中它不仅 可 以 激发 教师工 作的责 任感和对事 业的忠 诚 ， 而且 可 以使 教 师产 生对 教 育工 作的热情 和兴趣 。 爱学生是 《 师职 业道德 行 为规 范》 热 教 中对 教
做 ” 在班级 组织不 变的情况 下增设 一名班 干部—— 。 行班长 ” ， 执 ，
对 学生进 行教 育和管理 工作 的重要助 手和 骨干力量 。 班主 任要具 有 强烈 的责任 心 、 爱心 ， 既要 坚持 正 面教 育 ， 细心 观察 ， 发掘 学生 身上 的 闪光点 ， 又要深 入 到学 生 中去 调 查研 究 ， 掌握 全 班 学生 的共性 和
生爱老 师 ， 且是 唤起学 生 对学 习的 爱 ， 生活 的爱 以及 使学 生学 而 对 会 如何去 爱他人 。积极进取 。 乐观 向上 ， 爱生活 ， 热 热爱他 人的人 生
观， 这是一 切创造 、 创新赖 以存在 的心 理基础 。 让我们 的学生都 在 阳
已 受不 良社会 风 气的 影响 。针 对这 种情 况 ， 帮助 学生 树立 “ 人人 为我 ， 为人 人 ” 良好 的 思想 道德 规 Байду номын сангаас ， 时指 导 学生 遇事 时 我 的 同 多采 用 “ 换位 思 考 ” 方法 去考 虑 ， 的 向学 生 说 明一 个 有着 良好 社
师的基本要 求 ， 罗曼 ・ 罗兰 曾经 说过 ： 要散布 阳光到别 人的 心里 ， “ 先 让 自己心里有 阳光 。 班 主任 心 中的阳光就 是一颗 热爱学 生的心 ， ” 有
主持 ，开 展 了 “ 每天进 步一点点 ”不容 小错铸大 错 ”学会 感恩 ” “ “ “ 考前 总动 员” 等主 题班 会 ， 着重 在于 疏导 学生 ， 使教 育 工作融 入