课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计

课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学
设计
我和XXX有约
课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计
阅读目标：
1.激发阅读兴趣，深层次理解好孩子的涵义。

2.指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。

3.寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。

阅读准备：书籍《我要做个好孩子》
教学过程：
一、走进故事情节，整体感知脉络。

1.同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好
孩子》，你们喜欢这本书吗？
2.有哪些感受想和大家分享？
小结：《我要做个好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。

故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。

3.从书中，我们每个人都能找到自己的影子。

哪些人物给
你留下了深刻的印象？请老师、学生、家长三类人简单概括人物形象。

指名交流。

人物关系记得清楚，这是读好一本书最基本的条件。

3.接下来我要考考大家。

出示题目，让学生分别说说含义。

二、走进XXX，触摸主人公心灵。

1.这本书中有好几个人物，其中最熟悉、最喜欢的就是主人公XXX了，（板书：XXX）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体情节来证明观点。

3.学生交流，教师做好相应的板书。

4.大家刚才说出的阅读感受，XXX是不是一个好孩子？
5.小结：在XXX心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。

作者通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。

三、读入中读出，获得情感体验。

1.什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。

2.让学生谈感受。

①我妈妈认为好孩子是：研究好，孝顺父母，听话、乖巧。

但在我心中好孩子的标准是：不仅研究好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。

②我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力研究，是好孩子。

我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的研究就可以了。

）
在每个人的心中，好孩子的标准可能不尽相同。

对于那些成绩不好的孩子，我们应该如何看待他们呢？我们应该认识到每个人都有自己的优点和缺点，只要能够认识到自己的缺点并且努力去改正，那么他就是一个好孩子。

在家长们看完一本书之后，我们可以听听他们的感想和对孩子的评价。

这让我们不由得感叹：可怜天下父母心！每个孩子都是父母心中的唯一和最棒的。

除了父母，我们还应该关注老师们心中的好孩子标准。

一个好孩子的内涵太过丰富，不仅仅是由研究成绩组成，更包括良好的惯、品质和心态。

让我们再次关注主人公XXX，她是不是一个好孩子呢？
每个孩子都应该像这首诗歌中所说的那样，做一个正直、好学、自立的孩子。

我们应该珍惜自己的优点，努力改正缺点，成为一个真正的好孩子。

最后，让我们听听几位同学的心里话，分享他们对好孩子的理解和感悟。

同学们说得很好，你们在老师的心目中都是最可爱的好孩子。

我相信，每次翻开这本书，看到这张小小的书签，你们都会感到无比的自豪和喜悦——我要做，我能做，我就是一个好孩子！
在这本书中，我们结识了许多可爱的孩子，更重要的是，我们了解了如何成为一个好孩子。

读好书就像和高尚的人交流，它是我们终身的良友，不可离开。

我希望大家能继续阅读这本书，并且探索更多的儿童文学作品。

（课件推荐书目）。