基于“以生为本”理念的初中班级管理工作探析

基于“以生为本”理念的初中班级管理
工作探析
摘要：随着新课程改革的推进，“以生为本”的教育理念被引入到初中班级
管理工作中，该教育理念的特点和价值符合新课改中倡导的学生主体地位，将班
级管理充分围绕调动学生兴趣、培养学生能力进行展开，正确认识学生间存在的
差异，通过有效措施强化班级内部的凝聚力。

本文结合以生为本管理理念的意义，具体阐述“生本”理念下初中班级管理策略，希望可以将严管与厚爱并重的教学
管理思路贯彻始终，促使学生可以在良好教学环境下健康成长。

关键词：以生为本；初中教育；班级管理；班主任
引言：初中阶段的学生求知欲强，且心理承受力弱，极易在心智逐渐成熟过
程中表现自我个性，呈现出叛逆的状态，这为班主任工作增加了难度。

课程改革
中学生的主体性和自主性培养，为班级管理工作提供了新思路，初中班级管理工
作应当以满足学生发展需求作为主要任务，并将学生潜力开发和全面能力发展纳
入最终教育目标，借助“以生为本”的全新班级管理模式，贴合学生认知，促使
学生在班级教育中形成良好学习态度与价值观念。

一、“以生为本”班级管理理念的意义
“以生为本”的教育管理理念，是将人性化的管理方式应用到教学实践过程中，借由学生的身心发展规律，促成创新的班级管理模式，在此模式下唤醒学生
的自主学习意识，并提高其成长中的主观能动性。

随着教育的革新，“以生为本”的管理理念在教育领域得到广泛应用，且成为促进学生健康成长的必然途径。

相
较于传统强势的班级管理模式，“以生为本”的班级管理方式可以引发学生的共情，挖掘学生内心的真与善，引导学生奋发图强，为学生营造出轻松愉悦的学习
环境，并提升师生交流中的亲密度，促进师生的公共成长与进步。

有助于学生创
造性的发展，优化学生的主动学习意识，增强学生的交流与沟通能力。

二、“以生为本”理念下初中班级管理策略
（一）换位思考，实行差异化管理
在初中班级管理工作中，教师应当端正自身的管理态度，反思自身的教育管
理模式是否存在偏见，在处理问题时尝试站在学生的角度思考，重视学生的感受。

依据学生的个性发展和认知特征制定班级管理方案。

以往班级管理中班主任常将
发生的错误归结为学生的品行，对调皮捣蛋的学生更是从严管教，此种管理机
制常会导致学生的逆反心理，更加不如管教。

在“以生为本”的教学理念下，教
师要实行差异化的班级管理，如针对思维活跃、想法多的学生，强硬的干涉只会
起到反效果，应当采用柔和的管理方式，与学生交心谈话，了解学生的内心想法，将尊重和平等作为交流的前提，才能让学生打开心扉说出真实的心声。

而对于性
格较为孤僻的学生，班主任应当鼓励其多说多表达，用耐心和爱心了解其不合群
的具体原因，帮助其恢复正常人际交往关系。

（二）民主公开，力邀学生参与管理
“以生为本”管理理念突出学生的教育主体地位，教师要在班级管理工作中
营造民主公开的氛围，力邀学生参与班级管理，有意识地引导学生表达自身的看法，开放班级意见反馈箱，并实现其价值。

以往班级管理中班规制度难以有效维
持的原因在于学生作为被管理者，在班级管理中毫无存在感和参与感，导致学会
说呢过不愿意积极地遵守班规，且觉得自身无法在班级中得到重视，可有可无。

因此，在“生本”理念下，班主任为学生提供公平参与班级管理的机会，并采用
民主化、人性化的管理模式，促使学生可以参与其中，承担自己的责任，有助于
调动学生的积极性，加强学生在班级的学习体验。

例如，采用每半月举行一次班
会活动的形式，让学生在班会上畅所欲言，提出自身对于班级管理的优化意见，
增强学生在班级管理中的参与感，有助于学生产生主人翁意识，并提高学生遵守
纪律，爱护班级的责任感。

（三）以身作则，开展德育教育工作
初中班级管理工作，对于班主任的执教要求较高，教师应当明确自身的言行
会对学生产生直接的影响，在班级管理工作中，要优先约束自身行为与言行，增
强自身素质修养，才能将社会主义核心价值观形成正确的传导。

首先，教师应当
在教学中认识到自身教师班主任的重要性，以身作则，逐渐开展德育教育。

其次，不断通过学习完善自身能力，强化学生心中无所不能的教师形象，促使学生对教
师形成尊重与敬佩感。

第三，加强自身对于新事物和新知识的接受力，通过积极
的接纳和吸收新鲜事物，帮助学生开拓视野。

第四，改进教育管理方法，提高班
级管理工作质量，总结日常管理经验，丰实自身知识储备量，与学生相处和蔼可亲，且风趣幽默，促使学生喜欢与教师进行交流。

第五，实现榜样带头作用，秉
承着认真负责的工作态度，利用个人端正的生活作风和行为习惯，感化影响学生，促使学生可以建立良好的思想品质和健康的心理状态。

结束语：“以生为本”理念在初中班级管理工作具有极大的价值，不仅可以
充分激发学生的自主性，还能在班级管理中为学生提供爱的教育，建立和谐的师
生关系，增强学生在班级中的主体性，利用专业的教育管理模式为学生提供有针
对性的教育与引导，促使学生可以良好的环境中长大。

参考文献：
[1]陈勇、阮茜.浅谈“以生为本”理念下初中班级管理的新思路[J].天天爱
科学（教学研究）.2022：152-154.
[2]张洪龙.浅析初中班主任如何做好班级管理工作--基于“以生为本”的视
角[J].农家参谋.2019：284.。