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医学专业有机化学教学改革研究与实践
摘要针对当前医用有机化学教学过程中存在的问题，如内容多、学时较少，学生化学基础参差不齐等，为了全面提高医用有机化学的教学质量，本文通过精心组织教学内容，改革教学方法，充分利用多媒体课件等方式，对医用有机化学的理论教学进行了探索与实践。

关键词医用有机化学;教学改革;实践为了顺应高等教育改革的发展，医学院校的教育改革势在必行。

作为医学各专业如基础、临床、五官、预防的必修课，医用有机化学不仅可使学生进一步获得基本的有机化学知识，而且为后续专业课程如生物化学、生理、药理等奠定基础。

此外，医用有机化学中的诸多内容也是毕业生将来从医需具备的常识。

然而，在目前地方医学类院校，医用有机化学的理论教学存在一些亟待解决的问题，大体包括1学生普遍认为有机化学内容较杂，记忆困难，而且有机反应机理抽象不易被理解，因而对这些内容感到乏味，继而影响到其他部分内容的学习;2随着高等教育改革的进一步深入，学校内部的学科结构，课程的设置发生了较大变化。

医用有机化学等传统学科的教学时数被压缩，而且该课程一般被安排在一年级下学期，此时许多医学专业课还未开设，使学生难以将有机化学基础知识与医学专业相结合，导致学生学习积极性不强;3在部分省市的高考模式中，一些学生没有选修化学，这部分学生的化学基础很薄弱，从而增加了医用有机化学的教学难度。

这些使医用有机化学的教学面临了严峻的挑战。

因此，为了使学生在有限学时内尽可能的掌握基础知识，我们结合医学专业特点，对教学设计、教学内容及教学方式改革等方面进行了探索与实践。

1理论联系医药应用实际，培养学生的主体能动性兴趣是最好的老师，兴趣是探求知识的源动力。

因为医用有机化学的授课对象是医学专业学生，如果教师在授课时尽可能的理论联系医药实际，必然能激发学生的学习兴趣，否则，将会扼杀学生的学习积极性，将达不到好的教学效果。

例如在讲立体化学一章时，教师可结合一些具体事件，如反应停事件当中，
构型反应停具有治疗疾病作用，而构型反应停却具有致畸作用。

现在临床上许多药物分子结构中都存在手性中心，手性药物的开发与临床研究已成为医药工作者的一个重要研究方向。

此外，在自然界中，糖的构型为-构型，氨基酸为-构型，人类的生命本身就依赖于手性识别，如人们对-构型糖、-构型氨基酸能够消化吸收，而其对映体对人体则无明显作用，甚至有毒副作用。

在基本有机反应类别中，自由基反应与人的衰老和疾病有着重要的联系，如人体内活性氧自由基具有免疫、信号传导功能，但如果该自由基过量，就会对体内正常的细胞和组织产生破坏，从而引发心脏病、老年痴呆、肿瘤等疾病。

通过这些与生命密切相关的具体事例，将会大大激发学生的学习兴趣。

实际上，讲授医用有机化学的老师许多是非医学专业出身，这给教师提出了更严峻的考验，教师不仅要掌握本专业知识，还要了解相关医学专业的课程。

教师在备课过程中，要注重有机化学与医学相关学科的联系内容，将有机化学知识外延，搭建医用有机化学与生物化学、生理学、药理学理论知识之间的桥梁，让医学专业学生明确学习的方向，从中深刻体会到医用有机化学对医学专业的重要性，从而提高他们的学习积极性。

2改革教学内容及方法，提高教学质量为了适应当今教学改革的发展和医学专业人才的需要，我们有必要对教学内容进行适当调整，即对精讲、略讲和自学内容部分进行分类，如对有机反应机理部分进行适当略讲，适当减轻学生的学习负担。

借鉴前人的教学经验，形成一套适合自身院校的教学内容。

随着现代教学手段的普及，采用多媒体教学不仅可以增加信息量，而且使教师在较短时间内向学生能传授更多、更新的与本学科相关的知识。

在制作多媒体课件过程中，充分利用如，等软件展示化合物的空间结构，并形象模拟经典有机化学的反应历程，使学生更易接受课堂内容。

一个好的多媒体课件对老师的授课起到很好的作用，若在此基础上合理安排教学时间，主次分明，则会使课堂教学达到事半功倍的效果。

在教学方式上，可采用启发式教学，注意引导学生发现问题、解决问题。

随着教学模式的日益盛行，以学生为主体，指导老师参与或引导的探讨式教。