民办本科高校创新人才培养模式研究——以无锡太湖学院服装专业为例
关于民办本科院校服装专业教育创新的思考.doc
关于民办本科院校服装专业教育创新的思考作者：边晓芳来源：《教育与职业·理论版》2008年第22期［摘要］文章分析了21世纪我国服装行业的人才需求，阐述了民办本科院校服装专业教育创新的原则和措施，提出了民办本科院校结合自身特点实施服装应用型教育的理念。
［关键词］高级应用型市场需求教学改革人才培养［作者简介］边晓芳（1972- ），女，江苏无锡人，江西蓝天学院服装系主任，讲师、工艺美术师，研究方向为服装艺术设计。
（江西南昌330098）［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）33-0120-02服装工业是我国经济的重要组成部分。
由于服装行业迅猛发展，企业对专业人才的要求不断提高，在这样的形势下，民办本科院校必须坚持“教学与社会需要相结合，教学与市场需求相结合”的原则，实施职业教育与普通高等教育双重结合，培养社会所需的高级应用型人才。
一、21世纪我国服装行业人才需求分析加入WTO给国内服装企业带来机遇，同时国外服装品牌的抢滩市场也带来竞争和挑战。
面对竞争和挑战，国内的服装企业积极进行产业升级，从被动的模仿加工型企业向品牌经营型企业转变。
产业的高速发展必然带来专业人才需求结构的改变，行业中急需业务上既具备专业岗位要求的能力、处理时尚流行信息和市场情报分析的能力，又能在企业的变革中有发展的潜力，具有可持续发展的人格及专业素质的人才。
要想在激烈的国际服装市场竞争中立于不败之地，品牌有着举足轻重的作用。
而树立、把握、运作服装品牌的形象效应，不单是款式设计方面的问题，所以，企业要求毕业生必须是具有创新意识、品牌意识，能在产品运作过程中解决具体问题的全面发展的高级应用型专业人才。
由此可见，新形势下的服装专业人才要掌握几门专业的高级技能，同时要懂管理、懂信息技术，是“技能（技术）+管理+信息”的“三合一”的复合型高技能（技术）人才。
二、民办本科院校服装专业教育创新的原则其一，民办本科院校要以行业市场对人才需求为指导，按照未来就业的职业岗位需求设置专业课程体系，切实突出专业教学对于服装职业岗位群和服装技术领域的针对性和应用性。
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究随着社会对高素质人才的需求不断增加，高等教育也面临着挑战和机遇。
作为中国高等教育体系中的一部分，民办本科高校在培养应用型人才方面发挥了重要作用。
随着社会的发展和进步，民办本科高校在培养应用型人才方面也面临着一些问题和挑战。
为了更好地满足社会的需求，加强创新人才培养模式的研究具有重要的现实意义。
本文将探讨民办本科高校如何进行应用型人才培养模式的创新研究。
二、现状分析1.民办本科高校在应用型人才培养方面的特色和优势民办本科高校在应用型人才培养方面有着灵活的教学模式、紧密的产学研结合、与社会的紧密联系等优势。
2.民办本科高校在应用型人才培养方面存在的问题民办本科高校在应用型人才培养方面存在师资力量的不足、教学设施和实验条件落后、学生培养的针对性不强等问题。
三、创新研究1.构建与社会需求对接的人才培养模式民办本科高校需要加强与社会需求的对接，积极与企业合作开展实习实训，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2.优化课程设置，提高教学质量民办本科高校需要根据社会需求，优化课程设置，强化实践教学，提高教学质量，培养学生的综合素质。
3.加强师资队伍建设民办本科高校需要加大对师资队伍建设的投入，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更为优质的教育资源。
4.改善教学设施和实验条件民办本科高校需要加大教学设施和实验条件的改善力度，为学生提供更为良好的学习环境和实践条件。
四、创新成果经过一段时间的研究和实践，民办本科高校在应用型人才培养模式创新方面已经取得了一些成果。
学生的就业率和就业质量得到了显著提高，学校的社会声誉和影响力也有所增强，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
五、面临的挑战在进行应用型人才培养模式创新研究过程中，民办本科高校也面临着一些挑战。
如何更好地与企业合作开展实习实训，如何更好地改善教学设施和实验条件，如何更好地吸引和培养高水平的教师等问题都需要认真思考和解决。
六、展望随着社会的不断发展和进步，民办本科高校在应用型人才培养模式方面将会迎来更多的机遇和挑战。
创新与实践———民办本科院校应用型人才培养模式改革研究
创新与实践———民办本科院校应用型人才培养模式改革研究作者：王长鹏来源：《教育教学论坛》 2013年第46期王长鹏（三江学院，江苏南京210012）摘要：民办本科院校的人才培养规格，在基本素质、知识结构和能力结构方面有着自身的特点，民办本科院校为了突出自身应用型人才培养的特色，必须在院校结构体系、实践教学环节和双师型师资队伍培养等方面有所创新和改革。
关键词：民办本科院校；应用型人才；模式改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0048-02一、民办本科院校应用型人才培养模式的调整与定位1.协调知识、能力和素质的关。
人才培养方案整体上要协调好知识、能力、素质三者间的关系。
在基本素质方面必须体现学生有较强的政治素质与责任意识、良好的服务意识以及具有较强的创业精神、合作精神，在知识结构方面必须体现高素质应用型人才培养中的“宽口径”、“厚基础”的关系及其所具有的特殊内涵，在能力结构方面必须体现“重实践”、“强能力”的关系。
同时，在大学推进素质教育的背景下，人才培养方案必须要以知识、能力、素质结构的整体优化为基础，以培养能力，特别是实践能力和创新能力为重点，围绕培养目标与规格，形成三者之间科学合理的逻辑关系。
2.注重民办院校人才培养的特点。
从关于民办高校的学生特点分析中可以知道，民办高校的学生存在一定的缺点，如基础知识不够扎实、缺乏自我约束与管理能力，对于课本知识的学习不感兴趣以及对于课堂学习缺乏积极性等，同时也存在诸如活动动手能力强、社会交往面广、解决问题比较灵活等优点。
因材施教的教学理念不仅要在课堂上得到贯彻，而且必须融入人才培养方案中去，民办高校本科人才培养必须针对学生的这些缺点加强素质方面的教育。
在基本素质方面要加强引导，如针对实际设置有关人文素质与道德修养方面的选修课等；而针对学生的优点，则应进一步发挥优势，提升他们在这些方面的能力。
在方案设计中可以提高社会活动方面修习内容的比例，注重实验教学，适当减少过于抽象的书本知识传授的课时比例。
民办本科高校创新人才培养模式研究
民办本科高校创新人才培养模式研究随着我国教育事业的不断发展，越来越多的人开始意识到教育产业的发展和创新有着重要的意义。
而民办本科高校作为我国教育事业中的重要组成部分，面临的发展机遇和挑战也越来越明显。
在这样的背景下，如何创新民办本科高校人才培养模式，培养更多的创新人才成为了摆在教育行业前沿的一个重要命题。
一、民办本科高校的发展现状随着经济社会的发展和教育机会的扩大，我国高等教育体系得到了快速发展。
其中，民办本科高校在过去的几年里也繁荣发展，不仅数量逐年增加，而且在教育教学、科学研究和社会服务等方面都有了可喜的进步。
然而，在民办本科高校中依然存在一些问题，例如师资力量、学科建设、社会认可度等方面的短板，这些都给民办本科高校的发展带来了一些困扰。
二、创新人才培养模式的必要性创新是推动国家经济发展、社会进步和人民生活水平提高的重要动力。
而在创新中，人才是最关键的一环。
因此，如何培养更多的创新人才，成为了我国教育事业和民办本科高校发展的一个重要任务。
而创新人才培养模式的创新和改革，则是推动民办本科高校发展的重要途径之一。
三、多元化人才培养模式要创新民办本科高校人才培养模式，首先必须要有多元化的教育模式。
在教育教学中，不仅要追求传统教育的严谨性，更要考虑到创新教育的多元性和实用性。
此外，还可以通过开设文化体育、社会拓展、创业体验等课程，培养学生多元化的能力与素养，增强学生对现实社会和职业市场的适应能力。
四、项目驱动式人才培养模式共赢合作，资源整合，项目驱动。
在人才培养模式中，项目驱动式人才培养模式被广泛采用。
以面向市场，面向工业产业化为半径，为各种企业、政府部门、社会组织进行各种各样的合作项目，涉及房地产、文化创意、信息产业、文化等多个领域。
五、职业导向人才培养模式在人才培养中，职业导向人才培养模式是一种很好的方式。
为了让学生早日适应前沿科技、工程、文化需要，应该培养学生真正的能力，而不是单纯地注重知识和技能的学习。
浅析民办本科院校的教学改革与创新
浅析民办本科院校的教学改革与创新【摘要】本文首先介绍了民办本科院校的教育背景和研究意义，接着探讨了民办本科院校的教学模式，分析了教学改革的必要性，并提出了教学创新的实施策略。
对教师队伍建设和教学质量评估进行了深入讨论。
在对民办本科院校教学改革的效果进行了分析，同时展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以看出民办本科院校在教学改革和创新方面已经取得了一定成就，但仍然存在一些挑战和问题。
需要持续关注和加强教学改革，不断提升教学质量，以适应快速变化的社会需求，为培养更多高素质人才做出更大贡献。
【关键词】民办本科院校、教学改革、教学创新、教师队伍、教学质量评估、教育背景、研究意义、教学模式、效果分析、发展方向。
1. 引言1.1 民办本科院校教育背景民办本科院校是指依法经批准设立，按照教育法规定条件和程序，经教育行政部门审批并颁发学位证书的本科高等学校。
民办本科院校的兴起，源于我国高等教育体制改革的需要，是我国高等教育发展的必然产物。
相比于公办本科院校，民办本科院校的办学自主性和灵活性更强，能够更好地满足社会经济发展对人才的需求。
民办本科院校在教育背景上承担着重要的教育使命，既要培养人才满足社会需求，也要提高教育质量和教学水平。
随着社会经济的发展和人才培养需求的不断提高，民办本科院校面临着来自多方面的挑战和压力。
如何在教学改革与创新中不断提升院校的教学质量和竞争力，成为了各民办本科院校亟待解决的重要问题。
民办本科院校的教育背景决定了其在教学改革与创新方面有着独特的优势和特点。
通过不断探索和实践，民办本科院校必将在教学改革与创新领域取得新的突破和成就，为我国高等教育事业的发展做出更大的贡献。
关注民办本科院校的教学改革与创新，具有重要的研究意义和实践价值。
1.2 研究意义民办本科院校的教学改革与创新是当前教育领域的热点问题，对于提高教育质量、培养高素质人才具有重要意义。
本研究旨在深入剖析民办本科院校教学改革与创新的现状与问题，探讨其教学模式、改革必要性、创新策略、教师队伍建设以及教学质量评估的相关内容。
服装与服饰设计专业创新人才培养模式的研究与应用
服装与服饰设计专业创新人才培养模式的研究与应用随着时尚行业的不断发展，服装与服饰设计专业的人才需求也日益增长。
为了培养具备创新意识和设计能力的专业人才，不断探索和应用创新的人才培养模式变得尤为重要。
本文将对服装与服饰设计专业创新人才培养模式进行研究，并探讨其在实际应用中的有效性和前景。
服装与服饰设计专业作为一门综合性的学科，需要学生具备一定的专业知识和技能。
然而，传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视学生的实践能力和创新意识的培养。
因此，在创新人才培养模式的研究中，应有针对性地加强学生的实践能力培养，注重培养学生的创造力和创新能力。
首先，在课程设置上，应注重培养学生的实践能力。
传统的课程设置往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。
因此，在创新人才培养模式中，应将实践课程纳入课程设置的重要组成部分。
通过实践课程，学生可以亲身参与设计、制作和展示的全过程，从而提升他们的实践能力和创新意识。
其次，在教学方法上，应注重培养学生的创造力和创新能力。
传统的教学方法往往是教师以讲解为主，学生以被动接受为主，缺乏对学生主体能动性的培养。
因此，在创新人才培养模式中，应采用启发式教学方法，激发学生的主动性和创造性。
通过教师的引导和学生的参与，共同进行课程设计和应用实践，提升学生的创造力和创新能力。
此外，实习和项目合作也是创新人才培养模式中的重要环节。
通过实习和参与实际项目的合作，学生可以将自己所学知识和技能应用到实践中，增强他们的实际操作能力和团队合作能力。
同时，实习和项目合作也可以加强学生与行业的联系，提升他们对时尚行业的认识和了解，为他们未来的职业发展奠定基础。
创新人才培养模式的研究要注重理论和实践的结合。
只有理论支持和实践指导相结合，才能提高学生的创新能力和实践能力。
因此，在制定创新人才培养模式时，需要教师和企业等相关部门的共同参与和合作。
通过紧密合作，将企业需求与实践课程相结合，为学生提供更贴近实际的培养环境和机会。
民办院校育人模式的创新与实践
民办院校育人模式的创新与实践作者：化开斌杨学圣陆启义来源：《文学教育》 2019年第4期内容摘要：当前民办院校的教育进入飞速发展时期。
但是,伴随着市场经济的快速发展,我国公办与民办高校之间的竞争也越来越激烈,民办院校的生存与发展面临很大的挑战与冲击。
与此同时，零零后也逐渐成为高校的学生主体，民办院校的发展进入了一个拐点。
本文以无锡太湖学院为例，研究了零零后学生群体的规律性以及当下的育人过程中出现的一些问题，指出了创新育人模式在实践中的困难和解决之道。
关键词：民办院校零零后创新育人民办院校从古代的缩影到今天的蓬勃发展已经历经过一个完美的蜕变，当前民办高校的育人体制满足了重视人才加强素质趋势的社会需要，有利于教育公平的实现，但是这几年参加高考的学生逐渐减少，民办高校从开始的兴盛期落入到了低谷期，民办高校的存活与育人创新遇到了史无前例的困难－“生源荒”。
民办高校在遭遇公办学校的公益性压力的同时，也逐渐出现高校经费来源，师资队伍，管理模式单一等多方面的创新问题。
有专家认为，如果不能在五至十年，为民办高校提供具体的实施方案，民办高校很可能会因此消失，这也变相说明了我国民办院校当下的生存问题和未来的发展问题是需要我们重视的。
全面思考我国民办院校的创新发展方向、提升民办院校的教育质量、实现民办院校的可持续发展，是相关学者和广泛民众都要关注的重点问题，也是在以后的教育改革道路上值得推理的重要课题。
培养教育的多样性是社会发展的必然。
如果我们的孩子和家长随着社会发展改变，那孩子和家长对教育的多样性也会期待，所以民办高校必须的要革新，教育部门必须要培养既是多样性又具有针对性的，或者说我们的家长希望对孩子需要定制的专门地教育。
1.当前民办院校育人体制的分析人才的素质结构一般是由知识，技能和品质三部分构成，相对应的民办高校的职能部门正是教务、学工以及团委这些第一第二课堂的实施和监督管理部门。
针对这些现象也都部署了相应的政策，然而现实情况却是缺乏机制联办，效率并不是很高。
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究【摘要】本文旨在研究民办本科高校培养应用型人才模式的创新。
在文章首先介绍了研究的背景，即民办本科高校在培养应用型人才方面面临的挑战和机遇；其次阐明研究的意义，探讨培养应用型人才对于社会发展的重要性；最后阐述研究的目的，明确研究所要解决的问题。
接着在文章分析了民办本科高校应用型人才培养模式的现状，探讨了创新的路径，并通过案例分析和影响因素分析，提出了未来发展趋势的展望。
最后在总结了研究的结论，得出研究启示，并探讨了研究对实践的意义。
本研究希望通过对民办本科高校培养应用型人才模式的探讨，为相关学校提供参考和借鉴，推动应用型人才培养模式的创新与发展。
【关键词】民办本科高校、培养应用型人才、模式创新、研究背景、研究意义、研究目的、现状分析、创新路径探讨、案例分析、影响因素分析、发展趋势展望、结论总结、研究启示、实践意义。
1. 引言1.1 研究背景民办本科高校的发展在近年来取得了长足的进步，但是在应用型人才培养方面仍存在一定的挑战和问题。
随着社会经济的快速发展和科技的不断更新，对人才的需求也在不断变化。
传统的本科教育模式已经无法完全满足现代社会对人才的需求，因此民办本科高校需要加大对应用型人才的培养力度，以适应社会的发展需求。
当前，我国民办本科高校应用型人才培养模式还存在诸多问题，比如教学资源配置不均衡、教学方法单一、实践环节不足等。
这些问题导致了学生在校期间缺乏实际操作和实践经验，难以适应社会的需求和挑战。
如何创新应用型人才培养模式，提高学生就业竞争力，成为当前民办本科高校面临的重要课题。
本研究旨在对民办本科高校培养应用型人才模式进行深入研究，分析现状存在的问题和挑战，探讨创新的路径和策略，从而为提高民办本科高校人才培养质量和水平提供参考和借鉴。
1.2 研究意义民办本科高校培养应用型人才是当前高等教育领域面临的重要任务之一。
其意义主要表现在以下几个方面：1. 适应社会需求：随着社会经济的不断发展，对应用型人才的需求日益增加。
如何引导民办高校大学生积极参与创新创业大赛——以无锡太湖学院为例
学生工作・163・2016年第12期总第432期3.学校因素长期以来，传统教育模式重视智力发展，忽视心理素质的培养，形成了过度重视集体而忽视个体化发展的教育观，造成人的理性和感性之间的脱节，容易使大学生的心理处于矛盾状态，最终严重影响大学生的心理发展。
4.个人因素崔伊薇（1996）研究认为，具有比较外向、情绪稳定、不固执倔强等个性特点的人，心理会更健康。
而性格内向或不稳定者较易出现各种心理问题。
马惠霞（1995）认为，个性可影响大学生的心理健康。
大学生个性方面的主要不足主要有情绪不稳定、好感情用事、自律严谨不够等。
他们认为主要应在个性特征和情绪、意志方面提高大学生的心理健康水平。
四、提高大学生心理健康水平的途径1.加大心理健康的宣传力度学校一方面要充分利用网络、宣传栏等宣传媒介， 广泛宣传有关心理健康的知识；另一方面要开展丰富多彩的课外活动，如组织心理健康知识竞赛，举办心理健康讲座，组织社会实践等。
2.培养学生自我心理调整的能力大学生遇到一般心理问题，学会自我调整就能摆脱困境。
要对自己有较全面的认识，可以通过反思，和老师沟通交流，和朋友聊天，或者心理测试来加强对自我的认识。
大学生要通过自我调节来实现情绪的转移，学会分散注意力，稳定情绪，将一些不良的情绪反应和欲望转移到正常的人生轨道上来。
3.认真做好心理咨询工作学校应设立心理健康中心， 由经验丰富的专业咨询人员和心理健康教师解答学生的心理问题。
对存在一般心理问题的学生，予以适当关注，对有严重心理问题的学生进行个别心理辅导，有针对性地进行干预。
学校应将心理健康教育纳入课堂教学中，加大心理健康教育的力度，引导学生正确处理生活中的困难，教育他们处理好同老师、同学、室友等的关系。
学校在教学过程中自觉渗透心理健康教育，并使之贯穿于学生成才的始终，使心理健康教育逐步走上科学化、规范化的轨道。
当今社会充满激烈竞争，社会需要拥有健全人格、强健体魄的优秀人才。
学校和社会必须重视对大学生心理素质的教育，积极引导好当代大学生的心态，促使大学生主动地突破自我，超越自我，成为身心健康、人格健全的社会所需人才，迎接建设祖国重任的挑战。
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究1. 引言1.1 研究背景民办本科高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重要使命。
随着我国经济社会的快速发展和人才需求的不断增长，民办本科高校在人才培养方面也面临着越来越大的挑战和压力。
传统的人才培养模式已经不能完全适应当今社会的需求，如何创新民办本科高校培养应用型人才的模式成为当前亟待解决的问题。
国内外已经有不少关于高校人才培养模式创新的研究成果，但大部分研究都集中在公办本科高校，对于民办本科高校的研究相对较少。
而事实上，民办本科高校在人才培养方面具有许多独特的特点和优势，因此有必要深入研究民办本科高校培养应用型人才模式的创新。
本研究旨在探讨民办本科高校培养应用型人才模式的创新路径，以提升人才培养质量，满足社会对人才的需求。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨民办本科高校在培养应用型人才方面存在的问题，分析现有模式的不足之处，寻找创新策略并进行实践验证，以期提升人才培养质量和适应社会发展需求。
具体目的包括：1. 分析民办本科高校目前应用型人才培养模式的特点和现状，了解存在的问题和挑战；2. 探讨培养应用型人才的重要性及对社会的意义和价值；3.提出针对性的创新策略和方法，以期改进现有模式并实现人才培养的有效性和可持续性；4. 通过实践案例分析，验证所提出的创新策略的有效性和成果，为未来民办本科高校培养应用型人才模式的发展提供参考和借鉴。
通过本研究的实施，旨在促进民办本科高校人才培养模式的创新和提升，为推动教育教学改革和社会经济发展做出贡献。
1.3 研究意义在当今社会，人才是推动经济发展的核心力量，而民办本科高校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重要使命。
研究民办本科高校培养应用型人才模式的创新意义重大。
民办本科高校所培养的应用型人才直接关系到国家和社会的发展需求。
随着社会不断进步和科技不断发展，对人才的需求也在不断变化，需要不断适应新时代的要求。
本三高校服装设计专业“3+1”实践教学模式的研讨
本三高校服装设计专业“3+1”实践教学模式的研讨键词：本三院校服装设计实教学一、引言自2003年以来，在教育部“积极支持，范管理”下，全国本三类高等院校到了蓬勃发展，截至目前国本三类高校共计300余，在校生200余万人随之而来的本二和三、本三和专一高校之间的竞争越发激烈，当前本三高校经过越式发展，已经由注规模转向注重质量、注重特色、重品牌，质量、特色、品是本三高校的生存之本、发展之、活力之源。
江南大学太湖学作为全国独立学院协作会事长单位，在本三实教学方面作了一些积极探索，具有一定的示范意义。
下笔者从以下五个方面对南大学太湖学院服装设计专业2008年开始实行的“3+1”实践教学模式做一探讨。
二、“3+1”践教学模式是服装人才市场需求的然结果1.服装大市场环境决定服装专业教学的培养“应用、复合型、创新型人才的目标定位。
“全国织看江苏，江苏纺织看锡。
”地处长三角服装业带中心的无锡是中国重要的纺品制造基地和出口基地。
锡现有纺织服装企业1000余，红豆、海澜之家等装品牌连续多年名列全国十大名和销售50强前茅。
服装产业已为无锡三大经济支柱产之一。
无锡市委、市府对于无锡纺织服装产业下一发展规划已有了明确定：继续保持在中国纺织业的势地位，把无锡逐步建成全国型面料和高档服装的研究开发中心生产制造中心、展示推广中心、批集散中心和信息发布中心。
为了应无锡服装产业的定，促进服装专业更快更好地发，江南大学太湖学院服装设与工程专业把培养具有现代装创意设计基本理念具有较强服装创意制作技能和销技能的高级技术应用型专门人才为专业发展的定位与方向2.服人才市场需求决定了服专业“3+1”实践教学模式开展。
据中国服装人才网提供的数显示，2008年服装聘专业岗位依次为服装设、销售业务、技术人才、经营管、工业工厂类服装人才占职位总的74.43％。
招聘主要中在首席设计师、设计总监、女装男装设计师、设计助、制版师、样板师质检、外贸人员、跟单员、销主管、区域经理、导购店、营销总监、市场总监、市督导、市场拓展、生产厂长、间主任、采购主管、QC等位。
高职服装专业产学研结合分析
期内无法适应。第三， 从企业角度来讲， 也由于部分 地区服装企业“ 来料来样加工”使某些领导人认为， ， 有无专业人员无关紧要 ，留之无用， “ 弃之可惜” 。当
、
服装 企业 与高职 学校 人才 培养现 状 分析
目前 ， 在我 国服装企业 ， 人才 问题 出现 两大 然也有不少有识之士很爱瞄人才 ， 给以种种进修机 困惑 ： 是 服 装 人 才 奇 缺 （ 一 据京 、 、 三 大城 市 会 ，但 由于翅膀变 硬 的人才 急 于远走 高 飞而 出现 津 沪 统计 ， 服装设计人员仅 占职工总人数 的 １ ％左右 ， “ 留不住 ” 的现象 。 而 先进 国家专 业 人 才通 常为 １％， ０ 同时却 存 在 服 我国作 为—个世界服装大 国 ， ２ 世纪要实现 在 １ 装高校毕业生不好分配的怪现象 ， 即使分下去了 从“ ” 强” 大 到“ 的根本 ｆ 生飞跃 ， 对于人才的需求是必不 也往往 “ 不安心” 留不住” “ 。二是那些在全国， 甚 可少的。 因此， 面对服装专业毕业生与企业对接的‘ 有 至在国际各种服装大奖赛中获奖 ， 或在 实际工作 缝” 现象， 作为培养 人 才的学校来说有着直接的责任。 中做出成绩 ， 作品深受消费者欢迎的土生土长的 俗话说“ 解铃还需系铃人”要想扭转这一现象 ， ， 还需 设计师却没有机会进一步深造 ， 甚至 因种种“ 不 从我们的高职学校着手来做。 在我国大部分开设服装 服气 ” 很快就销声匿迹。 专业的高职学校中 注重理论教学， 而忽视实践能力培 据对南方地 区中小城市服装企业人才需求 养的现象普遍存在， 学生在校期间真正接触到服装生 的调查资料显示 ，规模在 ７０ 以上的企业 ， ０人 对
形势 ， 就必须根据地方建设的需要调整课程结构从 ３４名流水线管理人员。打板制板人员 、Ａ ～ Ｃ Ｄ操
构建应用性本科教育：创新民办本科院校人才培养模式
构建应用性本科教育：创新民办本科院校人才培养模式摘要：应用性本科教育是近年来高等教育学界所关注的比较热门的话题。
本文结合应用性本科教育产生的背景，从江苏蓝天学院实际出发，对民办本科院校如何构建应用性本科教育，以实现人才培养模式创新谈点看法。
关键词：民办高校；应用性本科教育；人才培养模式应用性本科教育是近年来高等教育学界所关注的比较热门的话题。
虽然应用性本科教育在我国开办历史不长，但经过近几年的发展，它已经成为了我国高等教育体系中的一只重要的生力军，具有不可替代的特殊地位和作用。
为此，如何认识和发展应用性本科教育，特别是如何从中观和微观层面对应用性本科教育进行研究，理应成为应用性本科院校必须面对和要解决的一个重要课题。
一、应用性本科教育产生的背景就应用性本科教育产生的背景而言，国内外学界已经进行了比较全面的研究和阐述。
在此，我们主要是基于社会学的整体视角对应用性本科教育产生的历史背景、现实背景和国际背景作简要分析。
（一）历史背景：高等教育在功能上的拓展在高等教育发展的历史进程中，就逐步确立了高等教育“两种互不联系的功能：一为培养国家所需的高层统治人才；二是研究、传授高深学问”。
所谓“学而优则仕”、“师者传道授业解惑”，就是传统的高等教育这两种功能的写照。
就高等教育的“研究、传授高深学问”的功能来说，最初只是涉及修身、齐家、治国、平天下等文科性质的内容，后来经过中世纪及文艺复兴时期的发展，自然科学的内容也进入了高等学校。
特别是到了19世纪法国为了培养当时急需的人才设立了专门技术学院，这既使高等教育所传授的知识得到了分化，也使高等教育所传授的知识得到了发展。
这表明了高等教育是动态的、深化的、不断提升发展的。
目前我国的高等教育的发展，也必须顺应这种发展态势，应与现阶段国情相适应，适合社会经济发展的需要，它不仅要培养基础理论扎实的学术型人才，更要培养懂技术、动手能力强，能服务于产业发展的创新型应用性人才。
民办高校服装专业应用型人才培养之教学资源的开发与利用
民办高校服装专业应用型人才培养之教学资源的开发与利用本文分析了应用型人才应具备的能力，对民办高校如何开发和合理利用教学资源，培养新时期社会需求的应用型人才，提出了部分合理化建议，并做了初步尝试和探索。
标签：教学资源；应用型人才；开发利用1 引言2015年，教育部关于《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，其指导思想是“推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力”，其基本思路是“坚持需求导向、服务地方，发挥政府宏观调控和市场机制作用，推进需求传导式的改革，深化产教融合、校企合作，促进高校科学定位、特色发展，加强一线技术技能人才培养，促进毕业生就业质量显著提高，科技型创业人才培养取得重大突破，将一批高校建成有区域影响力的先进技术转移中心、科技服务中心和技术创新基地”[1]，由此可见，今后地方普通高校主要以培养应用型人才为主要目标，这样的转型势必带来人才培养所涉及到的教学环节的相应调整和改革[1]。
民办高校在人才培养方面与地方高校有着相同得目标，因此也存在着相同的变革。
2 应用型人才关于应用型人才，虽然有不同的定义，但是其核心都是一致的。
“应用型人才是指从事利用科学原理为社会谋取直接利益而工作的人才，他们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域从应用型人才的工作职能来看，其活动的主要目的不是为了探求事物的本质和规律，而是利用学术型人才发现的科学原理以服务于社会[2]。
故而应用型人才的主要特点是：以科学原理及人工自然为研究对象，从事与具体的社会生产劳动和生活息息相关的工作，能为社会创造直接的经济利益和物质财富”[2] 。
“地方本科高校所培养的应用型人才，则主要是知识应用型人才，强调按学科设置专业，这种应用型人才，面向社会生产生活领域中的职业群和行业而不是岗位，所以在对其知识、能力和素质的要求上，并不过于强调技术的熟练程度以及岗位对应性的操作能力，而是强调其既具有宽厚的知识基础、应用性专业知识技能，又具有转化和应用理论知识的实践能力以及一定的创新能力，如对应用知识进行技术创新和技术的二次开发的能力等”[3] 。
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究1. 引言1.1 研究背景民办本科高校在中国教育体系中扮演着重要的角色，近年来，随着社会经济的快速发展和高等教育的普及化，对高校培养应用型人才的需求也越来越迫切。
传统的人才培养模式已经不再适应当今社会的发展需求，因此民办本科高校需要进行模式创新，以更好地培养出适应现代社会需求的应用型人才。
针对这一背景，对民办本科高校培养应用型人才模式的创新研究显得尤为重要。
通过深入研究现有的培养模式及其存在的问题，探讨创新的必要性和实施路径，分析成功案例以及影响因素，可以为民办本科高校提供可行的发展方向和策略。
这不仅有助于提高高校人才培养质量，也有助于更好地满足社会对应用型人才的需求，推动高等教育的发展和社会进步。
1.2 研究意义民办本科高校培养应用型人才模式创新研究的意义在于推动高等教育的发展，满足社会对于人才需求的多样化和个性化需求。
随着社会经济的快速发展，传统的人才培养模式已经不能完全适应现代社会的需求，需要不断地进行创新和改革。
而民办本科高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，在培养应用型人才上有着独特的优势和特点，通过对其培养模式进行研究和改进，可以更好地提高人才培养质量，促进学生综合素质的全面提升。
2. 正文2.1 民办本科高校培养应用型人才的现状分析民办本科高校在培养应用型人才方面存在着一些现状问题。
由于民办本科高校相对于公办高校资源有限，师资、实验室设备等方面往往无法和公办高校相媲美，这就影响了教学质量和学生的实践能力培养。
部分民办本科高校缺乏与企业合作的机制，无法及时了解市场需求和行业变化，导致培养出来的学生无法与市场需求对接。
一些民办本科高校在教学管理上存在弱化实践能力培养、注重死记硬背等问题，导致学生缺乏实际操作能力和创新能力。
民办本科高校在应用型人才培养中也存在着学科设置不合理、课程体系滞后等问题。
部分学校过于注重应试教育，忽视了学生综合素质的培养，导致学生缺乏实际应用能力和创新能力。
民办院校“订单式”创新人才培养模式的研究与实践
民办院校“订单式〞创新人才培养模式的研究与实践民办院校“订单式〞创新人才培养模式的研究与实践【摘要】文章对民办高校“订单式〞创新人才培养模式做了介绍。
文章在创新人才培养模式中专业设置、课程与教材体系改革和“双师型〞教师队伍的建设等方面做了研究。
【关键词】民办院校；订单式；培养模式一、“订单式〞创新人才培养“订单式〞创新人才培养也叫“人才定做〞，是指院校针对用人单位需求，与用人单位共同制定人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面进行合作，在学校、企业两个地点进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。
这种培养模式对于民办教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变，提升学生的能力素质、技术素质和职业素质，解决学生的就业问题等诸多方面，都发挥了重要的作用，并已逐渐得到企业、学校和学生的广泛的认可。
二、“订单式〞创新人才培养模式的研究内容专业的设置要想获得企业的人才“订单〞，最根本的是取决于学校自身的办学特色和专业实力。
专业实力强的学校，有充足的师资，合理的教学方案，完备的教学设施，培养出来的学生综合素质强，岗位适应能力快，这样才能满足企业的人才需求。
这样的学校就更容易引起企业的关注，最终以自己的专业优势来实现与企业合作的“订单式〞创新人才培养。
“双师型〞教师队伍的建设“订单式〞创新人才的培养与教师队伍的质量是密不可分的。
这就要求我们需要建立一支高水平的“双师型〞教师队伍，这支队伍不但要精通理论，还要有较强的工程实践能力，需要学生掌握的知识与技能教师必须自己能够先做到，只有这样才能真正向学生传授知识和技能，保证“订单〞教育目标的实现。
课程与教材体系的健全与革新在“双师型〞教师队伍培养的同时，学校还要按照民办院校人才培养的根本要求，结合企业的实际需要在教学内容、课程安排等方面进行适应性改革。
并结合“ 订单式〞教育模式自身特点，实现专业课程结构的模块化，进而根据不同企业订单的要求组织教学，开发和编写适用的教材，以保证学生学到最新的知识和技术。
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究
民办本科高校培养应用型人才模式创新研究随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为了各高校和教育机构的重要任务。
而对于民办本科高校来说，更是需要不断创新，适应社会的需求，培养出更多的应用型人才。
对民办本科高校培养应用型人才模式进行研究和创新显得尤为重要。
本文将从现状分析、问题探讨和创新实践等方面对此进行深入探讨。
一、现状分析目前，我国的高等教育已经进入了快速发展的阶段，民办本科高校也在这个过程中扮演着重要的角色。
相对于传统本科高校，民办本科高校在人才培养模式上存在着一些不足之处。
传统的灌输式教育模式依然占据主导地位，学生的创新能力和实践能力得不到充分的培养。
一些民办本科高校由于条件的限制，对于实践教学和实习环节的开展不够完善，导致学生毕业后在实际工作中存在一定的不适应性。
一些民办本科高校的师资力量和教学资源相对薄弱，也制约了学校应用型人才培养模式的提升。
在这样的背景下，针对民办本科高校培养应用型人才模式的创新势在必行。
二、问题探讨1.如何调整课程设置，提高实用性？目前很多民办本科高校的课程设置过于理论化，与实际需求脱节。
需要对课程设置进行重新调整，增加实践性课程和行业经验课程，使得学生能够在课堂上就能够接触到真实的工作场景和当下的行业趋势，从而提高课程的实用性。
2.如何加强学校与企业的合作，拓展实践机会？民办本科高校需要加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。
可以与企业签订实习协议，将学生送入企业实习，让学生在实际工作中积累经验，增强实际操作能力。
学校也可以邀请企业专业人才来学校授课，提高教学的实战性。
3. 如何优化师资力量，提高教学质量？师资力量是民办本科高校的关键，优秀的师资力量能够为学生提供更好的教学体验和学习环境。
学校需要加大力度招聘优秀的教师和专家，提高教学质量和学生的学习体验，从而提升学校的整体人才培养水平。
三、创新实践1. 推行项目驱动式教学为了强化学生的实践能力以及创新能力，可以推行项目驱动式教学。
民办院校大商科创新型人才培养的探索与实践
民办院校大商科创新型人才培养的探索与实践随着国家经济、社会的不断发展，大商科类专业的招生人数也逐渐增多，但是传统教学模式下的培养方式已经难以满足当前行业对于商科人才的需求。
因此，大商科创新型人才的培养逐渐引起了广泛的关注。
我国的民办院校在大商科类专业的创新型人才培养上具有独特的优势。
民办院校通常更具有灵活性，在课程设置、实践环节等方面更容易进行改革与创新。
此外，民办院校在师资方面也拥有更多的优势，有更多的机会吸引到工作经验丰富、具有实践经验的企业家、高级管理人才作为教授、导师等职位，从而为学生成长提供更具备市场竞争性的经验借鉴与指导。
大商科创新型人才的培养，需要从课程设置、实践环节等方面进行综合考虑。
首先，课程设置要更加贴合当前行业对于商科人才的需求，培养学生具备更加实用性、实践性的专业技能。
同时，在课程的开展过程中，应该更加注重知识的交叉与整合，鼓励学生跨学科的学习与思考，为学生打好综合素质的基础。
其次，在实践环节方面也应该精心安排。
学校可以充分利用学生实习、交流、参赛等平台，让学生在实践中深入了解到行业内的最新动态、发现创新机遇，培养创新精神，提升实践能力。
同时，学生也可以通过线上线下的商业模拟、互联网创业等活动进行模拟实践，让学生对商业模型、商业流程等方面深入了解，提高信息分析能力，为未来的创业或就业做好充分的准备。
最后，对于大商科创新型人才的培养，民办院校也应该更加注重创新团队、创新人才的培养。
学校可以积极开展创新创业竞赛、论文策划等活动，让学生在智力竞赛、思维创新等方面得到锻炼与提高，从而提高学生的综合素质和创新能力。
同时，学校也应该注重培养具备团队意识的学生，让学生在团队中学会如何协作、如何发挥自己的优势，提高代际沟通、协调能力。
总之，大商科创新型人才的培养需要多方面的综合考虑，民办院校在课程设计、实践环节、创新人才培养等方面具有独特的优势，应该精心设计和实施更贴合行业需求和学生需求的教学方案，为学生提供更有竞争力的人才培养环境和机会，培养出更加优秀的商科人才。
高校服装设计创新人才的培养研究
高校服装设计创新人才的培养研究摘要：高校服装设计行业，已经随着时代的不断发展而日益繁荣，在艺术领域中已经占据了重要的地位.本文将就服装设计行业展开深层次的讨论.首先简要介绍了当前服装设计专业人才培养现状及存在的问题，指出了我们要尽快改进这种服装设计人才培养现状，及时解决当前存在的问题，帮助人们走出对于服装设计人才的认识误区，努力培养服装设计专业人才的创新素质，从而为社会提供技能型的创新型服装设计人才.关键词：服装设计；人才培养；创新素质；创新人才随着社会与时代的不断发展，高校服装设计专业与行业的发展也日益繁荣，甚至已经在艺术设计领域中占据了重要的地位，社会也同时提出了更高的服装设计人才要求，急迫的需要培养出具有创新精神的服装设计人才来.应该来说，当今社会对于服装设计的要求就是要注重其合体性和造型性，这是现代服装的两大重要特点所在.那么，当前，高校服装设计专业培养的人才是否能够迎合当代社会发展的需求呢？这是笔者尤其关心的问题.事实上，当前很多高校的服装设计人才培养现状并不容乐观，尤其是培养出来的人才即使有一定的专业知识和技能，但是，其创新素质不够高，创新能力不够强.笔者将就此问题展开进一步的讨论，以期为我国高校的服装设计专业培养出更多具有创新精神和创新能力的人才来.当前，由于我国的服装设计行业发展时间并不长，仍然属于起步较晚的专业和行业，大部分服装设计者更为看重服装的实用性，对于其艺术性和装饰性却不够重视.他们更多的从理论上来传承服装的制作工艺，而没有应用到实践当中去.此外，我国当前的教育体制仍然是应试教育的模式，虽然一直强调要进行素质教育，因此，很多服装设计师只有不断丰富的理论知识，而动手实践能力却较为薄弱，从而影响了服装设计人才实践能力的培养和加强.这就是当前服装设计行业过于重视理论，缺乏实践的现实；当前，我国服装设计行业创作出来的作品，很多都是对于已有作品的借鉴和模仿，没有结合中国特有的国情和民族文化，使得我国的服装设计显得没有档次，仅仅是别人的复制品.虽然说，作为服装设计发展的起步阶段，模仿甚至照搬是可以的，但是，一味的模仿在经济快速发展的时代已经显然不能适应了，服装设计作品往往缺乏个性化，服装设计人才模仿力强而创新力不够，这些都会严重的妨碍我国服装设计行业的正常发展；当前的高校服装设计专业对于人才的培养仅仅停留在学校内部，对于市场真实的需求无法做到了然于心，服装设计人才只会在设计理论方面滔滔不绝，而没有切身投入到实际市场活动中去进行现场调查等，无法很好的满足消费者的需求，这必然会给服装企业造成较大的发展困扰，从而又使得服装设计人才无法在设计行业里站稳脚跟，这样的恶性循环，造成我国服装设计人才的流失和局限性；当前，我国高校服装设计专业中的立体构成课程是专门培养学生基础能力的课程，立体裁剪和综合设计课程主要担负服装立体构成能力锻炼和提高的教学任务. 但是，服装立体构成创新能力的培养方面存在着不少问题，比如说立体构成课程无法让学生与自己的专业知识相联系，学生作业也呈现出制作技能性强、独创性发挥弱的特点，立体裁剪课程的教学尚处于起步发展阶段，综合设计课程的教学内容、教学模式、教学方法渐趋落后等，这样的教学活动在学生立体构成能力与立体构成创新能力的培养方面发挥的作用都是极其有限的.当前，我国高校的服装设计专业的教育教学模式较为落后，培养出来的设计人才往往更多的注重理论性，实践能力总体来说还不是很足够，这与社会发展所要求的创新型设计人才相去甚远，我们要努力改变人们对于服装设计师创造力认识的误区，正确理解并把握好服装设计师创造力的内涵所在.当前，人们对于服装设计师创造力的认识误区主要表现如下：首先，服装设计师的创造力与消费者无关，重要的是设计师的才华和个性.这种认识误区导致了当今的服装设计作秀大师倒不少，但往往市场生存的时间和空间都是短暂和狭窄的.其根本原因就在于服装设计师对于创新思维和创新能力的本质还没有很好的把握，没有实际的生活体会，就会误解服装设计的本质所在，不尊重市场规律的后果，必然是被市场所抛弃；其次，人们认为服装设计师的创造力就在于能够惟妙惟肖的模仿和抄袭别人的设计成功，这是非常荒唐和危险的.一旦人们发现服装市场上的风格和设计都是似曾相识的作品，那么，人们就会对服装失去购买欲望，这种缺乏个性，毫无新意的服装设计作品必然会遭到市场的淘汰，因为在服装设计领域中，这种拿来主义是服装设计行业的一大禁忌.那么，我们就要认真分析并正确把握好服装设计师的创新能力本质所在.具体来说，服装设计师的创新思维和创造能力不是无源之水，而是来源于市场发展需求和消费者的实际需要，这种需要都是具有一定的价值诉求的.我们说，一个成功的服装设计作品往往具有新颖性和独特性，这些都是市场发展的必然要求，是满足消费者的必要条件，更能够抓住消费者的心理诉求.因此，我们要更为重视消费者的内在需求，仔细研究市场状况，肩负起正确引导市场消费的社会责任.从这个意义上来说，服装设计师的创造能力的本质就在于其对于社会生活方式的再创造，其创造的价值远比其标注的价格意义更为重大.现在，我们已经准确定义了服装设计师的创造力内涵，那么，我们到底该如何来培养学生的服装设计创新素质，从而培养出符合社会要求的服装设计创新人才呢？在笔者看来，我们可以从以下几个方面来加强培养：当前，有很多人片面的认为，服装设计专业素质仅仅是指服装方面的知识和能力，而这也正是当前很多高校服装设计专业学生的眼界不够开阔的原因之一，很多学生的知识面不广，仅局限于服装专业知识的学习和拓宽，而缺乏与服装知识相关的其他方面的知识和基本技能，这已经较大的影响了对他们自身创新能力的培养和提高.因此，高校应该要多多培养学生的多艺术和多设计门类的相关知识和技能，学会触类旁通，这是我们真正提高专业素养的根本保证.学生们通过对各种艺术和设计门类的学习与欣赏，可以博采众长，提高自身的知识修养和内涵，以积极有用的思想武装自己，那么，自身的创新能力必然会更上一个台阶；我们知道，教育的终极目标就是要培养出具有人文情怀和和谐发展能力的高级人才.由此看来，教学内容不应该仅仅局限于学科本身，而是要从精神层面来综合性的培养学生的整体素质.具体到服装设计专业来说，我们就要不仅引导学生正确的对待西方先进的设计经验，更要重视对于本国传统文化的学习和利用，做到中西合璧，这样的合理配合使用必将成为其创造力无穷的源泉，还要让学生能够涉猎其他相关的人文课程，使得培养出来的设计师具有一定的责任心和人文情怀，不仅要适应市场需求，还要有一定的正确引导作用.这就要求我们服装设计专业教师不断提高自身的人文素养，还要主动的把之贯彻到教学当中去，帮助学生认识到它的重要性，从而提高服装设计专业学生的人文素养；服装设计专业设计出来的产品必然要面对市场，面对消费者的需求，因此，它本身是一种商品.那么，它就必然要遵循一定的商品市场规律，否则，就会被无情的淘汰.我们要从服装产品的本质属性出发，使得这样一个服装设计机制具有完整的设计流程和体系，要把服装设计专业的教学重心移向实验和产品开发为主，让学生们身临其境的体会市场以及企业具体的生产运作当中去，从而加深学生对于市场和企业的了解程度，拓宽他们的服装设计视野，爆发出更大的创新能力；针对目前高校服装设计专业人才培养更为看重理论性，而忽视实践操作能力的情况，我们要意识到，造成这种现状的原因之一就是目前很多高校仍然缺乏可供师生进行实践操作的设施和平台.那么，针对这种情况，学校就可以与企业建立联合培养人才的形式，借助企业的先进设施和平台进行实践操作，还可以结合市场，提高创新意识，进行校企合作开发研究一些产品.同时，高校的服装设计专业课堂也应该多增加一些实际操作课程，完善理论教学内容，丰富课堂教学体系，不断地增强学生的创新意识，积极启发学生的创新思维，让学生能够在良好的氛围中进行创意设计；作为一个拥有着几千年历史底蕴的文明古国来说，中华民族丰富的文化内涵为服装设计师们提供了不可多得的设计元素和创作灵感.因此，高校服装设计专业的教学应该重视对于学生本土文化观念的培养，尽可能的多融入些具有中国本国、本土、本民族特色的元素，对于国外先进和优秀的设计手法和理念，我们可以去粗取精，用发展的眼光去借鉴和利用，而不是盲目的照搬照抄，毕竟我国的特殊国情是国外所不具备的，因此，他们的服装设计不会具有中国特色.因此，高校要不断地加强其文化修养的培养，加强市场意识，增进国内国际交流，以各种形式来挖掘出学生的创新能力.总而言之，高校的服装设计专业是当今社会发展中的重要行业人才培养项目之一，我们要摒弃传统落后的人才培养模式，贴合服装设计的核心要素，就是创新和个性.我们可以创立服装设计工作室的教学模式，培养学生服装款式设计的能力，采用校企合作教学模式，培养学生服装结构设计和工艺制作能力，职业资格教育模式培养学生的就业能力等，从而为高校的服装设计专业培养出更多具有创新素质的设计人才来，这也是当今高校服装设计人才应该具备的素质.只有加强对服装设计人才创新素质的培养，提高其创新能力，才能够使得我国的服装设计行业的发展前景更为光明.。
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摘 要： 提 高高等教育质量关键在于人才培养模 式。民办本科高校 由于先天劣势， 要 求学校 必须进行依据地方 特 色进行应 用型本科人才培养模式改革。 无锡太湖学院服装专业以创新人才培养方案设计为核心， 以课程教 学改革 为重点， 对影响应用型本科人 才培养的五大要素进行 了系统化 的改革， 形成了具有特 色的“ 三位一体、 校企融合” 人 才培养 模 式， 取得 了 良好 的效 果 。 关 键词 ： 民 办本 科 高校 ； 人 才培 养模 式 ； 三位 一体 、 校 企 融合
“ 三位一体 ” 就是有机整合校内实训环节 、 校外实践环节
协作会理事长单位 、现为全国民办应用型本科高Байду номын сангаас协作会理 和校 企产 学研 三个 实践 环节 ， 从 软 件建 设 、 硬 件设 施 到运 行机 事长 ， 是江苏省唯一成功转设的本科高校 ， 以无锡太湖学院为 制的全方位立体互动 ， 形成 由校外生产实习基地 、 校内实训中 样本进行民办本科高校人才培养模式研究具有一定代表性 。 心和教师工作室共同组成的、面 向全体学生的三位一体实践
无 锡太 湖学 院服 装设 计 与工 程 专业 创办 于 ２ ０ ０ ５ 年， 是 学 学习平台。目前该专业已成立 “ 白水味儿” “ ｌ ｉ ｓ ａ ” 两个教师原创
院首个被遴选为江苏省高校重点建设的专业 ，在有创新精神 服装设计工作室和太湖天区鑫都 、太湖澳力美两个设计研发 的应用型人才培养方面做了长期、 积极 的探索 ， 该专业坚持 以 中心已进行市场化运营一年多 ， 教师带领学生直接面对市场 ，
中图分 类号 ： Ｃ ９ ６ １ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ０ ９ ６ 一 Ｏ ０ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） １ ８ — ０ ０ ６ １ — ０ ２
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔｈ ｅ ｋ ｅ ｙ ｉ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ １ ．Ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｆ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｈ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｗｅ ａ ｋ — —
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行 业 和企业 的需 求 为导 向 ， 经过充 分 的 市场 调研 ， 摸 清 长 三角 真刀真枪 ， 在学中做， 在做 中学， 极大提高师生们综合素质 、 综
地区经济转型 、服装产业升级和就业市场对服装人才综合素 合实践能力和创新能力 ， 也直接服务于企业 ， 服务于市场。
２ ０ １ ５ 年 １ ８ 期
高 教 学 刊 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ￣ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
课 题 研 究
民办本科高校 创新 人才培 养模 式研 究
以无锡太湖学院服装专业 为例
朱 宁
（ 无锡太湖 学院 ， 江苏 无锡 ２ １ ４ ０ ０ ０ ）
提高高等教育质量关键在于人才培养模式。民办本科高 能力 、 高素质” 人才培养模式总体要求 ， 服装设计与工程专业
校 由于先 天 劣势 ， 要求 学 校必须 进 行 依据 地 方特 色 进行 应 用 建立起 “ 三位 一体 、 校 企融 合 ” 为 主要 形式 的人才 培养 模式 。
型本科人才培养模式改革 。无锡太湖学 院曾是全国独立学院
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