通用技术和技术素养

通用技术和技术素养
第一篇：通用技术和技术素养
什么是通用技术和技术素养？
高中技术课程标准中指出：通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

“提高学生的技术素养。

”这是我们思考通用技术一切问题的思想基点和出发点。

技术素养包括四个方面：理解技术、选择技术、使用技术、管理决策技术。

理解技术包括理解技术的伦理、技术的价值、技术的规范、技术的语言；选择技术体现个体对技术的价值判断；使用技术是指正确地使用技术、高效地使用技术、负责任地使用技术、具有道德地使用技术；管理技术则反映个体在技术方面所具有的能动的实践能力和抽象思维能力，它既包含着技术的操作方法，也融入了技术的思维方法。

第二篇：浅谈通用技术教师技术素养
浅谈通用技术教师技术素养、内涵与课堂高
效性的关系
我认为一个合格的教师应有的品质是：人格品德的魅力加上丰富的知识内涵。

以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。

课堂教学是艺术、是设计、是人生的缩写、是经验的沉淀、是教材的升华。

热爱才会敬业，选择了这个专业的教学，用所有的生活经验去融会通用技术的知识体系。

通用技术教师的内涵在教学过程中如何充分展现及应用,对教学载体的演示以及教材的理解和处理等,是保证课堂有效性的关键。

谈如下几点：
一、通用技术教师的技术素养、内涵源于日常生活与工作的积淀
1、做为一名通用技术教师，除了研究课标及教材，还要与社会知识和现实生活保持密切联系。

承认与接纳学生的各个方面的差异，给予正面的引导，保持与学生及其家长的沟通。

多了解不同群体的家庭
与社会，随时都要研究我们的社会环境，养成观察与提炼的好习惯。

这样才会使你的课堂丰富多彩，才会使你的课堂魅力无穷。

2、在日常的生活中多注意提炼很多商品、社会与环境的设计信息，找那些学生常见而又很容易忽视的问题，经常问：“为什么会这样设计？”从而把课程载体丰富地贴近学生生活，学生乐于接受，容易理解。

激发学生的学习、研究的兴趣，增强注意力，提高学生们的求知欲望，使课堂保持较强的吸引力。

如：生活中诸多实用性很强的产品设计来源——“设计源于生活和人们的需要”是同学们兴趣的良好激发因素。

在教学中由于学生的生活经历还不够丰富，教材里有些案例并不适合所有的学生，因此，收集整理一些视频资料播放给他们是个好的方法。

3、日常的教学工作中，相互听课是学习其他学科知识、老师授课方式、技巧的捷径。

不同的科目相互学习在知识上、课堂教学艺术上、新老教师对教学的体验与教学手段的互补、每个教师对于教材载体与社会实践的衔接处理等都会有共同的东西可以学习、研讨。

知识的渗透、知识的联系、知识体系的溶解都有着千丝万缕的关联。

因此，我们要学会与同行协作、向同行学习，不断地协调不同科目的教师一起研讨教育教学中的问题，从而达到本学科的教学目的，丰富自己的教育教学经验。

如一位老师文章中说的：做课堂教学上的乞丐，不耻下问的品质。

二、充分了解学生才能自如的控制“学堂”节奏，保障课堂教学的高效性
学生在智力和个性上都有较大的差异，承认学生的差异，发挥每一名学生的长处。

“眼睛是心灵的窗口”，讲课时要注意学生眼睛，学生的眼睛是你表演得精彩不精彩的最直接的亮分卡。

我们要习惯用我们的眼睛照顾好每个学生，控制好课堂的节奏。

课堂的节奏是教师用语言、声音、神态、活动安排、知识结构、与学生互动等等联合奏响的一曲美妙旋律,对所学习内容做到心中有数，把握轻、重、缓、急的节奏，达成教学的目，提高课堂教学效果。

三、新课程、新教学、新方法、新思路，利用双休和节假日走出
课堂
教师是课堂教学这个大舞台上的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色，作为通用技术教师我们提倡学生采用动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学、社会考察与生活观察体验等新的学习方式。

我们可以经常利用双休日或是节假日给学生布置一些考察、调查、研究的课题，或者请家长和亲属帮忙与学生共同完成一些具体的任务。

既能放松学生紧张学习的心情，又能增加学生的生活体验和开阔设计思路，还能与家长做亲子活动，得到家长更多的支持和社会对技术与设计课程的了解与肯定。

新课程标准更多的是关注了学生的学习内容表述，更多地体现了指导性、启发性、弹性，增强了课程内容与社会生活的联系。

四、课堂教学有效性需要教师的激情
教师在学堂上组织授课要保持住激情。

激情来自于对事业的追求与热爱。

一个好的老师只要走上讲台，就激情四射；激情来自于对教材的理解与把握，来自对学生的了解与关爱，来自对教学艺术的品位，来自学生眼神的回馈，心怀一种无尚光荣的责任感。

有激情的“学堂”才是最美的课堂，才是高效的“学堂”。

第三篇：现代教育技术与信息素养论文
[摘要] 迅速发展的现代教育技术，有力地推动着教育的变革、创新与发展，也对教师的教育观念带来了巨大的影响与冲击。

为加快教育现代化与信息化，使教育能更好发挥基础性，全局性和先导性作用，教师必须尽快更新教育观念，提高信息素养，使我国的教育更快地面向现代化、面向世界、面向未来。

[关键词] 教育技术教育信息化信息素养
21世纪是科技迅速发展的信息化社会，以计算机技术为核心的现代信息技术在教育领域的广泛应用，为教育的改革和发展带来了新的机遇和活力。

为了充分发挥教育基础性、全局性、先导性作用，使教育更好适应我国经济社会发展的需要，我们急需建设一支数量足够，质量合格的具有一定信息素养的师资队伍。

只有如此，才能使我国的
教育真正做到面向现代化、面向世界、面向未来。

一、现代教育技术的基本特点
从技术层面考察,现代教育技术所具有的基本特点是：
1.快捷性。

现代教育技术能使信息的存储、传递和呈现方式及时迅速。

网络能使信息以前所未有的速度和和广度在全球范围内共享，使地球在网络的联结下变成了“地球村”，不同地域的人们可以在极短的时间内共享同一信息。

网终教育的快捷和信息交流的及时性，不仅为学习者和研究人员节约了时间，而且提高了学习和研究的效率。

2.丰富性。

现代教育技术拓宽了学生接受知识的范围与途径。

在传统教学中，学生只能通过老师、课本、借阅或购买图书、实验室实验等几种途径获取信息，而有了现代教育技术，特别是互联网的发展与普及，网络教育的兴起，教育教学资源更加丰富多彩。

有支持教师教学的多媒体课件，有帮助学习者进行自主学习的课程，有用电子作品创作的各类素材库，有供进行学习评价的试题库反馈系统等。

还可以将被感知事物的发展变化形式和过程，用仿真化，模拟化、形象化、现实化的方式，图文并茂地、形象逼真地展现出来。

学习者既能见到原子、分子结构、生物细胞、基因等微观世界，也能见到宇宙、大洋、原子弹爆炸等宏观过程。

使难懂深奥的原理、定理等变得具体、生动、易懂。

3.自主性。

建构主义认为，学习不单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动构建自己的知识经验的过程，并强调“以学生为中心，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者”。

教师则要由知识的传授者、灌输者转变为学生意义建构的帮助者、促进者。

现代教育技术的使用充分体现了建构主义知识论观点。

教师角色和主体地位发生了根本变化，教师由传统教学中的中心地位、知识权威变成学生学习的设计者、组织者、指导者和合作者；学生由原来知识容器变为学习主体，成为教学活动的参与者和知识的建构者。

4.开放性。

现代教育技术突破了时空限制，使教育变得更为开放。

学习者不再受性别、年龄、职业、地域，甚至生理缺限的影响，只要具有操作信息技术技能的人，都可以成为教育的对象，特别是在互联
网上，师生可以进行实时的研讨，交流和对话，有疑难问题可以选择不同的教师进行辅导。

在网上，既可以根据专业需要调阅有关教材，又可以自由调阅相关的参考资料，实现教育资源共享。

二、学校在应用现代教育技术过程中存在的问题
1.教育信息良莠不齐。

信息化社会，每个人都有参与教育信息生产、流通和消费的权利，致使教育信息难以得到质量保证。

各种陈旧、有害、粗制滥造的信息泛滥成灾，这对一些好奇性强、鉴别难力不足的青少年学生造成极大的危害。

2.教育信息交流的即时性与信息内容陈旧性反差极大。

在瞬息万变的信息化社会，知识更新迅速，但在互联网上和一些媒体上却仍然存在着大量陈旧过时无用的甚至已经成为垃圾的信息仍然存在着，这与教育信息快捷与信息交流的及时性是背道而弛的，严重影响了教育信息优势的发展和信息的质量。

3.一些老师和学生缺乏驾驭信息技术的能力。

这不仅挫伤了他们学习的信心，而且会造成极大的心理压力，严重地影响了学生之间和师生之间的学习和交流活动。

4.投入教育信息技术的资金不足。

我国政府教育资金的投入虽然逐年有所增加，但仍然不足。

而教育信息技术不管是硬件还是软件价格极为昂贵，而且升级和更新换代也非常快。

尤其是贫困落后的乡村学校和边远地区的学校，要购置信息技术的各种装备确实是难以办到的，这是制约我国学校信息技术发展与普及的一大瓶径。

三、现代教育技术对教师信息素养的要求
尽管现代信息技术在教育教学过程中的广泛应用对教师提出了新的挑战，使教师在教学过程中的角色发生了重大变化。

但是，需要强调的是，信息技术永远不可能替代教师的作用。

教师不仅仍然是确保教学质量的决定因素，而且在教学过程管理和教学质量保证体系中地位更为重要、任务更繁重、要求更高了。

正如联合国教科文组织在发表的教育报告中所指出的“在传授人类积累的关于自身的自然知识方面以及在开发人类创造力方面教师始终是主要责任者，始终起主导作用”。

因此在广泛推广和普及现代教育技术的今天，教师的信息技术素养越来越受到人们的普遍关注和重视。

在信息时代，一个不懂信息技术工具和手段的人是无法有效进行教育教学信息的传递和表达，更无法实现信息技术与教育过程的完美整合。

时代赋予教师的教书育人使命更难以完成。

因此，只有当教师能娴熟运用计算机技术、多媒体技术、网络技术，使之成为教学的有机组成部分时，现代化教育技术的效能才能得到充分的发挥，教学质量才能得到有效提高，合格人才的培养才能得到充分的发挥，教学质量才能得到有效提高，合格人才的培养才能得到实现。

由此可见，教师的信息素养是实现教育信息化的关键因素:
1.更新教育观念，树立现代教育思想理念。

思想是行动的先导。

教师的教育行为，主要受其教育思想、理念所支配，只有树立符合时代精神的教育教学观念，才能在教学实践中不断探索、研究和创新，从而培养出经济社会发展所需要的合格人才。

现代信息技术能够以软件和多媒体方式给学生提供各种知识信息，以交互式的方式给教师和学生创造了进行探索式教学，主动学习、协作学习、研究性学习的各种现代教育教学环境。

为了适应这一变化，这就要求教师彻底更新观念、摒弃传统的以教师为中习的教学观，确立以学生为主体的教学观，建立新的学生观，教学观和教师观。

2.提高信息素养，增强信息应用能力。

信息技术已成为推动社会发展的强大动力。

开发和应用信息技术是当今经济社会发展的新趋势。

教育正处于向现代化发展的转型期。

信息技术正在为教育构建一个网络化、数字化、智能化、虚拟化有机结合的教育平台，为教师的教、学生的学开创了一个更为开放、更为自由、更为灵活的教育环境。

为了适应这一变化，教师要在教育教学实践中，不断提高信息素养，增强信息的应用能力。

所谓信息素养是人们对这一社会现象重要性的认识，以及人们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质。

具体来说，它包括以下内容：一是要有全新的信息观念和信息知识。

能充分有效地利用全球优质信息资源；能用信息工具检索信息、编制课件，并能高效地获
取有价值的信息。

二是要具有高效准确地获取、加工、处理和使用信息的能力、并要具有自行研制、开发能有效提高教育教学质量和效率的新的资源。

只有从多层面和多角度努力，才能构建具有时代性、前瞻性、灵活性的综合能力素质体系。

为教育面向现代化、面向世界、面向未来做出有益的贡献。

信息社会是学习化社会。

教师为了适应教育现代化的需要，应该尽快提高信息素养，努力加强信息技术培训。

培训的形式可根据我国教育和教师实际情况要灵活多样。

从我国目前情况来看，采用“面授+自学+远程教学”的培训方式是最好的组合.这既能解决教师工作繁忙难以抽出更多时间集中学习的矛盾,又能为学校节约一部分培训资金。

然而，培训目标的实现并非轻而易举的,而是一项艰难复杂的系统工程。

首先，教师思想观念的转变和信息技术的掌握不是一朝一夕就能实现的，尤其是西部地区老师的信息素养更令人堪忧。

绝大多数教师都不会使用现代信息技术进行教学。

即使是东部经济发达地区，真正掌握并能有效使用信息技术进行教学教师也为数不多。

面临教师信息素养普遍较低的严峻形势,迅速提高教师信息素养迫在眉睫。

其次，学校领导重视不够,资金投入不足。

信息基础设施建设是培养、提高教师信息素养的基础和前提，是以现代远程教育方式培训教师的主要渠道，是实现教师利用现代信息技术手段改革教育和教学的重要保障。

学校领导应高度重视，不能掉以轻习，要想方设法多渠道筹措资金，把学校信息基础设施建设好，使教师能尽快运用信息技术改革教育和教学，为教育现代化做出应有的贡献。

参考文献：
[1]雅克德洛尔:教育——财富蕴藏其中[M].北京:教育科学科学出版社，1996
[2]吴晓波:略论信息素质培养[J].中国远程教育，2002，(1)
第四篇：技术文档
ID所有人变更申请表
双方单位用户加盖公章_________________________
(个人用户附身份证明复印件，新版身份证附正反两面)
第五篇：学技术
2014学什么技术最好就业？最能赚钱？
近年来，随着各大高校不断扩招，我国毕业生的就业形势日益严峻。

每年新增的数百万大学生，给整个社会带来严峻考验。

然而，不少人力资源负责人观察到，很多求职者咨询职位时，第一句话是问工资待遇怎么样，而不是介绍自己具备哪些技能。

“很多人提出的工资要求与现在的社会形势存在差距，把自己抬得太高了。

”一位公司的HR介绍说。

除此以外，在场的HR们还发现，很多人对自己未来的职业没有明确目标，不清楚自己想要什么样的生活，对自己也没有明确的定位，很迷茫。

面对史上最难就业年，如果毕业生们还是眼高手低的话，前程将一片灰暗。

所以，想要在众多求职者中占到先机，首先要对自己有清晰的定位。

这就要求高校毕业生们对自己的能力、特长以及优缺点有正确的认识，对于自己以后要从事什么行业、未来几年的发展都要有规划。

其次，把眼光放开一些，不要一味坚持与自己专业相符的职业，如果没有合适的，可以尝试其他行业。

最好选择有前景自己感兴趣的行业。

另外，不要浮躁，沉淀下来。

不能让社会去适应自己，而应该让自己学会去适应社会;不要总想着企业能为自己带来什么，要去想想自己能为企业带来什么。

如果自己的能力达不到企业的要求，就要想办法进行提高和再培训。

谈到怎样才能挣大钱?学什么技术才能挣大钱?2014年学什么技术好?分析利弊，山东新东方烹饪学院推荐学厨师，学烹饪。

餐饮业是我国第三产业服务业中的重点行业，中国是烹饪大国，饮食文化影响全世界，誉满全球。

近年来餐饮业经济持续快速增长，餐饮行业发展水平稳步提升，厨师的社会地位也愈发高涨，薪资待遇更是水涨船高，许多餐饮行业更是出现“一厨难求”的情况。

再者，学厨师门槛低，回报高，无需学历、无需技能，只要认真学，就能学业有成，就能高薪就业!
当你还在为学什么好就业而发愁的时候，已经有很多学烹饪技能的年轻人们走上了康庄大道。

所以，任何行业抢占先机最重要，现在
正是学厨师的好机会，要抓住机遇，迎接挑战，未来才能更精彩。

《新华网》报道。