人教版道德和法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课时检测

第十课绽放生命之花
——感受生命的意义检测题
一、单项选择题
1.“生命诚可贵，爱情价更高。

若为自由故，两者皆可抛。

”匈牙利著名诗人裴多菲的这首诗家喻户晓，广为人知。

怎样的一生是值得的?这首诗的后一句话启示我们要
A.珍爱自己的宝贵生命
B.为建设和谐家庭出力
C.将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来
D.追求独立的、不受任何约束的自由自在的生活
2.农民们比着谁家的粮食产量高;工人们比着谁的技术好;教师们比着谁的教学质量优;而学生们比着谁的思想好、成绩好……下列理解正确的是
①生命意义是具体的
②生命的意义需要自己去发现和创造
③生命的意义是没有任何区别的
④只有通过比较，才能创造生命的意义
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
3.央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生广泛影响。

众多“感动中国”人物的事迹告诉我们
①生命的意义需要自己发现和创造
②生命是独特的，生命意义是具体的
③应崇尚和追求有意义的人生
④每个人对人生意义的理解都是相同的
A.①③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
4.记者在采访一个放羊娃时问：“你在干嘛？”放羊娃说：“放羊――赚钱――盖房子――娶老婆一一生娃一一放羊。

”对此，大家对“生命的意义”展开了激烈的讨论，其中正确的是
A.生命的意义需要自己发现和创造
B.放羊娃的生命没有价值
C.要珍惜青春时光，及时行乐
D.人生不需要太远大的目标
5.关于人生的意义和价值，以下同学的说法正确的是
A.李明:人生的真正价值在于奉献
B.张伟:人生是痛苦的，应当及时行乐
C.刘强:一辈子当个快递小哥，想想都没意思
D.王红:付出必须有等值回报，人生才有价值
6.截至2018年3月28日，我国已累计完成公民逝世后器官捐献达1.65万例，捐献器官近4.65万个，累计报名登记42万人，年捐献和移植数量居亚洲首位、世界第二。

国人捐献器官的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考，下列说法你赞同的是
①生命是可贵的，必须珍惜生命
②珍爱他人生命，就要放弃自己的生命
③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献
④热心公益，服务社会，使自身的价值在奉献中提升
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
7.“感动中国”人物王锋，三次冲进火场救出多位邻居，自已却不幸遇难。

他的英勇事迹说明
①做出惊天动地的壮举，就能实现人生价值
②生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献
③只有献出自己的生命，才能延伸生命的价值
④珍爱生命，让有限的生命焕发光彩
A.①③
B.②④
C.②③
D.③④
8.在马里执行维和任务的中国战士申亮亮，为保护他人的生命光荣牺牲。

对申亮亮的行为评价正确的是
A.轻易放弃生命
B.不珍爱自己生命
C.延伸了生命的价值
D.不珍爱他人生命
9.“感到自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很难堪的。

活着而又没有目标是可怕的。

”这句话说明
A.活着必须要有远大的目标
B.活着，就要让生命更有意义
C.有奋斗目标的人才能活着
D.人们都在难堪地活着
10.你是自己生命的导演。

关于自己的生命，下列说法不正确的有
A.探索生命意义，是人类生命的原动力之一
B.生命意义是具体的
C.生命意义在于无所顾忌地生活
D.生命的意义需要自己发现和创造
二、非选择题
11. 我问花园里的致瑰:你年复一年重复着同样的色彩，单调吗?政瑰笑答:向人间播撒芬芳是我生长的理由。

我问树枝上的蝉儿:你长时间生活在黑暗中，只能尽情歌唱一夏，遺憾吗?蝉儿笑答:绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。

我问山间的小溪:你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗?小溪笑答:奔向大海、成就浩瀚是我毕生的追求。

我不由得陷入了沉思，生命的意义究竟是什么呢?
（1）生命的意义究竟是什么呢?请你帮助文中的“我”回答这一问题。

（2）玫瑰、蝉儿、小溪的回答对于文中的“我”创造生命的意义有何启示？
12. 学习了第十课第1课时“感受生命的意义”后，我从网上搜索到以下信息，让我们共同分享。

信息一：英国作家毛姆有一本重要的小说，名字叫《刀锋》。

“刀锋”这个书名来自小说的题记:“一把刀的锋刃很不容易越过，因此智者说得救之道是困难的。

”寓意是探索人生意义如同越过刀的锋刃那样艰难。

信息二：今年1月23日下午，社区党支部联合第2中学开
展“温暖回乡路，共铸留守情”关爱外来务工人员子女志愿服务活动。

辖区10余名外来务工人员子女在社区二楼家长学校，由第2中学的音乐老师为他们教唱《萤火虫》。

音乐老师认真、细心教大家，孩子们的脸上洋溢着幸福的喜悦和对音乐的热爱。

除此之外，社区为了丰富孩子们的假期生活，还为孩子们提供了课外书籍。

（1）“探索人生意义如同越过刀的锋刃那样艰难。

”我们能不能因此放弃对人生意义的探索?为什么?
（2）请你从对自己、对他人、对社会三个角度，谈谈开展关爱外来务工人员子女志愿服务活动的意义。

（3）为了“感受生命的意义”，我们中学生可以参与哪些志愿服务活动？（两项即可）
第十课绽放生命之花
——感受生命的意义检测题答案
1.C通过审题不难发现，A、B两项不符合题意。

D项对自由的理解错误，不能选。

诗中的自由是社会主义核心价值观中的自由，是国家发展、民族复兴的重要内容。

可见，这首诗的后一句话启示我们要将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。

故选C。

2.A从农民、工人、教师、学生各自的生活追求来看，生命意义是具体的，生命的意义需要自己去发现和创造。

可见，①②理解正确。

③④理解不正确，因为生命具有独特性，每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

故选A。

3. B 通过审题不难发现，我们主要考查发现我的生命，“讲述了一个又一个震撼人心的故事”说明生命的意义是独特的，是具体的。

生命的意义需要我们自己去发现和创造，实现生命的社会价值。

所以①②③是正确的，④是错误的。

4. A通过审题不难发现，B、C、D三项说法错误且与题干材料不符。

放羊娃对记者说的话虽然朴实无华，但他知道自己活着是为了什么。

放羊娃说的话说明生命的意义需要自己发现和创造。

故选A。

5.A生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

A的说法正
确且符合题意，应入选。

B中张伟的认识是错误的，是享乐主义人生观的表现;C中刘强的观点是错误的，只要对社会有所贡献，当个快递小哥也可以实现人生的价值;D中王红的想法是错误的，承担责任不一定能获得等值的回报。

B、C、D这三项应排除。

故选A。

6.D生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

题干中我国公民逝世后捐献器官，这是对他人生命的尊重，是一种无私奉献精神，延伸了生命价值，启示我们要尊重生命，珍惜生命，热心公益，服务社会，在奉献中实现自己的人生价值。

①③④说法正确，符合题意。

②说法错误，珍爱他人生命与个人生命并不是矛盾的。

故选D。

7.B“感动中国”人物王锋的无私奉献行为说明他具有强烈的社会责任感，是服务社会、奉献社会的体现，不仅积极承担了社会责任，有助于他人和社会，还延伸了生命的价值，因此②④正确。

①③观点错误，因为一个真正懂得珍爱生命的人在
享受现实生活的给予的同时，更会积极地为他人、为社会作出自己的贡献;一个人的能力有大小，但是只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会作出贡献，他的生命就有价值。

故选B
8.C本题考查生命的意义和价值。

生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

申亮亮为保护他人的生命光荣牺牲，他生命的价值就获得了更长的延伸、更充分的体现，C符合题意。

A、B、D是对申亮亮行为的错误认识。

故选C。

9. B这句话发出了生命的追问:“人为什么活着?”“多余的装饰品”“没有目标”都说明我们应该让生命有意义。

B正确;A奋斗目标不一定是远大的;C、D本身错误，故选B。

10. C 本题为逆向选择题。

每个人的生活都不可能无所顾忌。

社会生活中，我们需要遵守共同的准则，言行举止不能超越道德和法律的范畴，因此C说法不正确，故选C。

二、非选择题
11.答案：(1) ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值；②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任;③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。

(2) ①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

②在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

③靠自己去发现和创造生命的意义。

解析:本题要求我们阅读材料，从中得到启示，考查我们的阅读理解能力和对所学知识的运用能力。

第(1)问要求学生帮助文中的“我”回答问题:生命的意义究竟是什么?运用所学知识“怎样的一生是值得的”回答即可。

第(2)问要求学生根据题目要求谈启示。

玫瑰一一向人间播撒芬芳，蝉儿一一绽放生命的绚烂，小溪一一奔向大海、成就浩瀚，攻瑰、蝉儿、小溪的回答启示我们，创造生命的意义需要选择自己的人生道路，需要在自己的生活经历中一点一点地建构自
己。

根据上述分析，运用所学知识组织答案即可。

12. （1）不能。

因为：探索生命意义，是人类生命的原动力之一；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；探索人生的意义，是每一个人对自已的生活目标、价值取向的思考与追求;如果不明白人生的意义，人就会感到彷徨、空虚、无所适从;等等。

（2）①对自己:有利于我们了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识;有利于我们提高自己的实践能力，养成亲社会的行为习惯;有利于我们增强关心社会、热爱祖国的情感;有利于使自身的价值在奉献中得以提升;等。

②对他人:能帮助外来务工人员子女解决生活、学习中遇到的困难，使他们
感受到社会的关爱，使他们健康成长，等。

③对社会:有利于形成良好的社会风气，有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围，有利于构建社会主义和谐社会，等。

(符合题意、言之有理即可)
(3)参与“弘扬志愿精神，共创文明城市”一日清扫活动;开展扶贫帮困送温暖志愿服务活动;开展“青春献环保”志愿服务活动;等等。

解析：本题以网上搜索到的三条信息为载体，考查学生的阅读理解能力，对所学知识的运用能力，考查学生“珍爱生命”“社会责任”的核心素养。

第（1）问要求学生回答探索生命意义的必要性。

虽然“探索人生意义如同越过刀的锋刃那样艰难”，但是我们不能放弃对人生意义的探索，理由联系课本所学知识回答即可。

第（2）问要求学生回答开展关爱外来务工人员子女志愿服务活动的意义。

根据题目要求我们可以从对自己、对他人、对社会三个角度来回答开展关爱外来务工人员子女志愿服务活动的意义。

第（3）问要求学生回答适合中学生参与的志愿服务活动，运用自己的经验回答即可。

本题通过引导学生阅读材料、回答问题，帮助学生了解探索生命意义的必要性，懂得生命的意义需要自己发现和创造，认识开展志愿服务活动的意义，提高参与志愿服务活动的积极性，从而培养学生“珍爱生命”(理解生命的意义和人生价值)和“社会责任”(懂得热心公益，志愿服务)的核心素养。