浅谈数学教学中师生角色的换位

浅谈数学教学中师生角色的换位
一、数学教学中师生换位是必经之路
随着社会的发展，独生子女在家庭中“小皇帝”、“小公主”的地位显露无遗。

部分学生无忧患意识，缺少挫折教育，缺少在艰苦环境中的锻炼，更谈不上在学习上有明确的目的，加之随着新课程改革的不断深入，新课程理念、新的学习方式都要求教学工作者的角色需要发生转变。

新课程的主要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。

面对数学课堂，作为数学教师，首先要转变角色，明确自己新的教学身份。

美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。

作为“平等中的首席”，教师要具有随时换位的本能，才能适应当前的教学。

可以说，在数学课堂教学中，师生角色换位是必由之路。

二、课堂组织教学中师生的角色换位
课堂教学中，如遇到学生做上节课教师留下的作业，教师在一般情况下会直观地认为，这是学生对自己的不尊重，很伤面子。

于是，教师会采用没收、叫学生站起来当众批评的做法——这可能会引起学生的当面对抗。

若教师一边授课一边轻轻走近该学生，给他以暗示，学生当时就可能会马上认识到自己的行为不对。

课后再找他，可以先表扬他能积极完成老师所布置的作业，说明他学习有主动性，是好事，说明他还沉浸在上堂课的学习氛围中。

然后再告诉他，在这节课中来完成上堂课作业，会影响对本堂课所学知识的吸收，于自己是非常有害的，从而让学生真正感受到自己做法的不正确。

这种做法并不难，只需要从学生的角度看一下，而且效果要好得多——这也是尊重平等教育理论的实践。

三、数学课堂教学中师生关系角色换位的具体措施
现代课程观认为，课程是由教材、教师、学生和环境四个因素构成的。

教师和学生是课程的共同开发者和创造者，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是教师的一项重要职责。

教师应引导学生把变化着的自然现象再抽象成数学问题，组织学生在平常的生活中发现课程资源。

如：在统计教学中，可让学生统计自己家一天内丢弃塑料袋的个数，统计一个小组同学家一天内丢弃塑料袋的个数，来统计整个班级所有家庭每天丢弃塑料袋的数据，来看全校所有家庭每天丢弃塑料袋的数据，以致看全国所有家庭每天丢弃塑料袋的数据，即从局部看整体。

从统计丢弃塑料袋的过程中，学生学会了如何抽取样本，亲身感受样本的代表性，也感受白色污染对人类的危害，从而感受到数学源于生活、高于生活、用于生活，最终引导学生更多着眼于对实际问题的探索，在学习的同时更好地认识世界。

教师作为学生学习生活的组织者，一个非常重要的任务就是为学生有意提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等，都是新课程改
革中经常采用的课堂教学组织形式。

这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，从而达到角色换位的目的。

同时，教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

教师在教学过程中，也会有过失、错误和不足，对此，应大胆地向学生承认。

一句“你想得真周到，这一方法，既简单，又清楚，老师还没有想到呢”，可以让学生看到教师的坦诚，并以此为榜样，缩短师生之间的距离，使教师真正能与学生进行角色换位。

总之，在新课程理念下，教师在教学工作中要适应改革的形势，以教学中师生角色换位的理念为指导，做学生的良师益友。