2017年聊城市高唐县教师招聘考试《学前教育》真题参考答案及解析
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2017年聊城市高唐县教师招聘考试《学前教育》答案
一、单项选择题
1、【答案】D。
解析:我国教育家陈鹤琴特别重视儿童对知识的探索与实际运用能力的培养,提出了“做中学,做中教,做中求进步”的方法论。
2、【答案】D。
解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中指出,学前教育的发展任务是基本普及学前教育,重点发展农村学前教育。
3、【答案】D。
解析:一般而言,2~3岁幼儿能辨别上下,4岁幼儿开始能辨别前后,5岁开始能以自身为中心辨别左右,7岁后才能以他人为中心辨别左右,以及两个物体之间的左右方位。
4、【答案】C。
解析:5岁以后,幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽,具体表现为分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展,A项错误;直觉行动思维在2~3幼儿身上最为明显,一般认为2,5~3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄,B项错误;2岁左右,个性逐渐萌芽,进入3岁以后,孩子的个性逐渐开始形成,出现比较稳定的个性特征,D项错误。
5、【答案】A。
解析:幼儿园环境创设原则包括坏境与教育目标的一致性原则、发展适宜性原则、开放性原则、幼儿参与性原则、安全性原则以及经济性原则。
6、【答案】B。
解析:象征游戏是指儿童通过使用替代物并扮演角色的方式来模拟社会生活的假装或想象游戏。
题干描述内容属于象征游戏。
7、【答案】C。
解析:幼儿园建立“幼儿成长档案记录袋”,既能记录、评价幼儿的现有能力水平,又能了解幼儿的成长过程,教师在创建和收集幼儿“档案”的过程中,通过评价更全面地了解到幼儿的个性特征、思维特点、所取得的成就、能力及弱点等,这符合幼儿园教育评价中的全面性原则。
8、【答案】C。
解析:教学自主是指教师有权依据自己的专业知识和能力从事与教育有关的工作,能自由做出决定,不受他人干扰。
因此体现的是教师职业特点中教育行为的主动性。
9、【答案】D。
解析:矛盾型依恋,也称为反抗型依恋。
表现为在陌生环境中,这类儿童会充满焦虑地黏在母亲身边。
母亲离开时,他们会哭泣;母亲回来后,他们依然表现出强烈的哭闹,一方面试图主动接近母亲,一方面又对来自母亲的安慰进行反抗,同时还会发脾气。
10、【答案】B。
解析:4岁左右,联系性游戏逐渐增多,并逐渐成为主要游戏形式。
二、填空题
11、身心发展;游戏
12、幼儿为本;师德为先;能力为重;终身学习
13、稳定性;灵活性
14、4
15、生活化
三、简答题
16、幼儿园班级管理的方法有哪些?
(1)规则引导法
规则引导法是指用规则引导幼儿行为,使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法,是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。
(2)情感沟通法
情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感,来引发或影响幼儿行为的方法。
它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
(3)榜样激励法
榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为,从而达到管理目的的方法。
(4)互动指导法
互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
(5)目标指引法
目标指引法是指教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,规范幼儿行为方式的一种管理方法。
从行为的预期结果出发,引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
17、防止幼儿注意分散的方法有哪些?
(1)防止无关刺激的干扰。
(2)制订合理的作息制度。
(3)培养良好的注意习惯。
(4)灵活地交互运用无意注意和有意注意。
(5)提高教学质量。
18、建立和谐的师幼关系,教师要做到哪些方面?
要建立良好师幼关系,教师必须树立正确的教育观念,并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。
(1)关爱幼儿;关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求,也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系。
(2)与幼儿经常性的平等交谈;教师应在日常生活中对幼儿感兴趣的事物、话题与幼儿平等、亲切地交谈,这种形式的互动有利于良好师幼关系的形成。
(3)参与幼儿的活动;师幼关系是以教师与幼儿之间一定的互动或交往活动为基础的,离开师幼之间的互动或交往活动,我们所说的“师幼关系”也就不复存在。
(4)与幼儿建立个人关系;教师与个别幼儿的关系,尤其是与班级里特殊的幼儿的关系,常常会影响着教师与其他幼儿的关系,教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系,并以个人关系影响与其他幼儿的关系。
(5)积极回应幼儿的社会性行为;教师应该对幼儿的行为做出适当的反应,尤其是一些社会性行为,如具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为,教师应对幼儿的社会性行为做出反应,给予积极地关注和回应。
四、案例分析题
19、光明幼儿园小李老师因为经常体罚孩子而被家长举报到教育行政部门。
教育行政部门要求该幼儿园园长将其辞退,但园长却因为小李老师教学成绩特别棒,在事件过后又将其请回幼儿园继续教学。
请就此案例中小李老师和园长的行为进行分析。
《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定,学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《幼儿园工作规程》第六条也规定,幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
材料中的小李老师经常体罚孩子,除有悖于《中华人民共和国未成年人保护法》和《幼儿园工作规程》的规定外,还违背了作为一名教师应
有的职业道德,因此小李老师的行为是应坚决抵制的。
材料中的园长不但没有因小李老师的恶劣行为将其辞退,反而因小李老师教学成绩好,在事件过后又将其请回幼儿园继续教学。
该园长既没有尊重幼儿和幼儿家长,也违背了作为一位园长应该履行的职责。
五、单项选择题
20、【答案】D。
解析:“愿意与人交往”是《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标。
21、【答案】A。
解析:《幼儿园工作规程》第二十八条指出,教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现,不应片面追求活动结果。
22、【答案】A。
解析:《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。
23、【答案】D。
解析:《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域,科学探究,第二目标中,表明,5-6岁儿童能用数字,图画,图表或其他符号记录。
24、【答案】B。
解析:一般情况下,3岁儿童能够集中注意3~5分钟;4岁儿童能够集中注意10分钟;5~6岁儿童可集中注意15分钟左右。
25、【答案】D。
解析:幼儿的精神状况是幼儿园晨、午、晚间都必须检查的一项内容。
26、【答案】A。
解析:保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的一项原则。
27、【答案】A。
解析:观察法是幼儿园教育评价中最基本的方法,是评价者在自然条件下对评价对象进行有目的、有计划的直接感知、记录,进而分析、解析这些现象和事实发生的原因或发展趋势,从而获得结论的一种评价方法。
28、【答案】B。
解析:儿童数概念的形成经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段。
29、【答案】B。
解析:《幼儿园工作规程》第十一条指出,幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康,便于管理,一般不超过360人。
30、【答案】A。
解析:审美性主要指的是音乐作品要有较强的艺术性,音乐形象鲜明,艺术形象应积极向上,有助于陶冶与丰富幼儿的心灵。
激发幼儿热爱生
活的愿望,熏陶幼儿健康的审美情趣。
六、填空题
31、后继学习;终身发展;游戏;生活;全面协调
32、生活习惯;卫生习惯
33、健康;语言;社会;科学;艺术;科学;健康
34、幼儿园应当制定合理的幼儿园一日生活作息制度,《幼儿园工作规程》规定两餐间隔时间为小时,幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不少于小时。
3.5~4;2
35、一贯性;灵活性
七、简答题
36、《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定的幼儿园社会领域的教育目标是什么?
(1)能主动地参与各项活动,有自信心;
(2)乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;
(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
(4)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;
(5)爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。
37、学前儿童数学教育的内容主要有哪些?
(1)分类、排序和对应;
(2)数、计数和数的运算;
(3)几何图形;
(4)量和计量;
(5)时间和空间。
38、幼儿园游戏活动的价值有哪些?
(1)游戏能够促进儿童身体的发展;
(2)游戏能够促进儿童认知和语言的发展;
(3)游戏能够促进儿童创造力的发展;
(4)游戏能够促进儿童情感的发展;
(5)游戏能够促进儿童社会性的发展。
八、案例分析题
39、(1)要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
如认真对待幼儿的问题,引导他们猜一猜、想一想,有条件时和幼儿一起做一些简单的调查和有趣的小实验。
对于材料中丹丹自豪地对老师说:“我的彩色纸船不下沉!”教师要真诚且认真地对待幼儿的问题,可以让丹丹来想一想为什么说纸船不下沉呢,引导她思考,教师甚至可以就此问题来生成一次科学探索活动。
(2)容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱,甚至破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理。
材料中的丹丹用图书角的书折了一个五颜六色的纸船,其行为本是不对的,但作为教师,要容忍幼儿这种因探究而破坏物品的行为,保护幼儿的好奇心,肯定幼儿探索行为的同时教育幼儿图书角的书是让小朋友们一起来阅读欣赏的,如果书被撕坏了,那么下次丹丹还有其他小朋友就看不到这么有趣的书了,如果丹丹很想折纸船,那老师可以给丹丹一张更好看的纸。
使幼儿认识到,用图书角的书折纸船是不对的,要学会保护图书。
九、活动设计题
40、请根据故事《爱发脾气的菲菲》设计大班活动,要求写明设计意图、活动目标、活动准备以及活动过程。
活动名称:爱发脾气的菲菲(大班语言教育活动)设计意图:
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题。
幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此会经常出现争吵打闹,而《爱发脾气的菲菲》正是一篇谈“情绪”相当好的语言故事,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。
故事里有一句关键的话语:“只要你不乱发脾气,我们就和你做朋友。
”这给孩子们提供了一个解决问题和平复情绪的方法。
让幼儿知道生气是一种正常的情绪表现。
遇到不愉快的事情能尝试自我调节。
活动目标:
1.知道愉快的情绪有利于身体健康,体验与朋友和睦相处的乐趣。
2.了解菲菲情绪变化的过程及原因,围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
3.知道坏脾气给别人带来的不良影响,了解有效调控不良情绪的方法,合理宣泄不良情绪。
活动准备:《爱发脾气的菲菲》PPT课件、欢快音乐一首。
活动过程:
(1)谈话导人小朋友知道什么是发脾气吗?平常在家对爸爸妈妈发过脾气吗?哪位小朋友来说说发脾气是什么样子的。
今天我们来看一看一位叫菲菲的小朋友发脾气的故事。
(2)教师边讲边播放课件,帮助幼儿理解坏脾气的不良影响
①讲述故事第一段提问:什么是发脾气?你喜欢爱发脾气的小朋友吗,为什么?
②讲述故事第二段
提问:菲菲遇到了什么烦心事?她生气以后做了什么?如果菲菲为了这件事一直不停地发脾气会有什么后果?你有帮助她的办法吗?
③讲述故事第三段提问:菲菲听见了什么、看见了什么?菲菲最后变成什么样?总是生气我们的身体会怎样?我们怎样才能使自己不生气?
帮助幼儿总结消除不良情绪的方法:①唱一唱:假如感到生气你就跺跺脚。
②跳一跳:播放欢快音乐随音乐舞蹈。
4.完整欣赏故事提问:你喜欢菲菲吗?为什么?(让幼儿自由表达)
5.结束部分
教师小结:原来生活中除了高兴的事情,还有许多让人不愉快、不开心的事情。
遇到不开心的事情我们要学会自我调节,愉快的情绪不但有利于身体健康,而且还能交到更多的好朋友。