小学语文创新型课堂的构建

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小学语文创新型课堂的构建
★ 章强
任何事物的发展都离不开创新，教育事业也在不断地发展和
创新。

小学语文在课堂教学中也要注重创新，通过创新课堂，传统的教学方式和风格也发生了改变，学生在创新的课堂中可以得到更大的发展。

目前小学语文还遵循着传统的教育方式，学生的创造力没有得到更好的激发，所以，改革当前的教学模式，构建创新型语文课堂是目前语文工作的重要目标。

笔者结合新课改的理念，立足自己的语文教学工作实际进行了很多的改革和尝试，希望通过新的课堂形式提高课堂效率，也对其他的一线工作者提供一些参考。

一、利用创新的导入方式激发学生学习兴趣
小学阶段对于培养和激发学生的兴趣非常关键，由于小学生年龄小，对未知事物充满了好奇，并乐于接触新鲜的事物。

所以，教师可以利用这一心理特点，创新新课的导入方式，从而能够一下子吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这会成为奠定小学生创新思维的基础。

例如，教学人教版小学语文二年级《难忘的泼水节》，为了吸引学生们的注意力，激发学生们的兴趣。

教师可以在新课导入环节中，充分利用多媒体的优势，出示傣族泼水节场景的短视频。

在短短的几分钟视频中，学生们能够形象地感受到“泼水节”浓郁的节日氛围，感受到热闹的场面。

此时，我们再借助课件展示有关泼水节的一些资料，将学生们的视角拉到我国云南地方的一个少数民族——傣族，了解到泼水节对于傣族人民的重大意义——不仅仅具有重要意义，也是傣族人民向往的热闹的节日。

特别是1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？教师如此发问，一下子就激发了学生们的好奇心，本书的课题是“难忘的泼水节”，那到底多么令人难忘呢？于是，带着兴趣，学生们与教师一起打开书开始读课文，顺利的引领学生参与课题的学习中，从而让学生体会创新的乐趣。

二、利用创新的教学方法培养学生探究能力
创新教学的重要目的就是培养学生的创新思维，创新思维的形成途径主要靠自主探究。

教师要构建一个具有创新氛围的课堂，此时我们可以采取合作探究式的教学，创设开放、民主、自由的空间，让学生可以参加讨论、独立思考，从而培养其探究能力和创新能力。

例如，学习人教版小学语文二年级《望庐山瀑布》，为了帮助学生们去理解诗意，我们课加入朗读、表演、画画等活动，丰富课堂上的学习内容。

如鼓励学生们去感情地朗读，抑扬顿挫的语言不仅仅可以加深学生们对于汉语文字的感受力，还能够帮助学生们去进一步感受庐山瀑布的壮美、感受诗人豪放，在朗读中实现与作者、与古诗内容情感的一个相通。

紧抓关键字词帮助学生
理解诗意，进而有针对性的指导朗读。

有为了感受其中的画面，我们还可以还创造性地引入画画这一艺术手段，鼓励学生们去画出文本中描绘的画面，如瀑布凌空而出，喷涌而下的姿态，感受“飞流直下三千尺”的豪迈之情，学生们感叹道：“作者真的是把烟云冉冉上升的景象写活了，太厉害了！”指导学生反复诵读，画画感受，从而欣赏作品的意境美，感受其中的情感，有利于学生在读中理解，理解中读。

三、利用创新的管理手段建设创新型的课堂
在传统的教学中，教师占据主导地位，学生只能听，这种被动的学习方式抑制了学生们的创造性。

很多教师包办所有的课堂教学工作，课内、课外活动也都由教师一手掌控，学生们根本没有选择的权利，无论感兴趣和不感兴趣都要参加，如此一来学习的积极性也就不高。

特别是对于小学生来说，他们还没有形成一定的纪律性，如此的管理手段实在是压抑学生天性，同事也不利于教师教学进程的推进。

课堂的创新，不仅仅是教学方法的创新，也应该是主动改变传统教学中的不利因素，让创新意识能够进入到教学的各个环节。

为此，在教学设计上，我们必须坚持学生作为课堂的主体地位，给他们一定的空间去施展自己的特长和才能，并以学生的兴趣、爱好作为学习活动的开展手段，从而推动学生在纸上、能力和情感三个维度的一个发展。

例如，教学人教版小学语文二年级《望庐山瀑布》，笔者仔细研读了教材，查阅了大量资料，在课堂上不仅仅按照教材讲，还加入了学生们学过的古诗改编的儿歌，一下缓解了孩子们的枯燥无聊的感受，很多学生很是兴奋。

在这个情况下，我还鼓励学生们自己来当老师，为大家讲一讲自己的理解和感受，从而保证学生们的个性观点、创新思维能够被保留，也让多元化的思想呼吸启迪、呼吸借鉴，在集体的智慧之下帮助学生们完成对于这首经典古诗作品的一个意义构建。

整堂课下来，学生们争先发言，以饱满的情绪进入了学习古诗的最佳状态。

总之，创新型的语文课堂，不是教师的独角戏，不是教师的一言堂，是学生们独立思考、畅所欲言、自我展示的地方，学生只有体会到了自己的学习主体地位，才能够在课堂学习中变得更加努力、积极，才能真正有所成长，在师生的共同努力创建一个创新型的语文课堂。

语文作为学校教育的重要学科有着十分丰富的教学资源和教学内容。

作为小学语文教师要积极探索创新课堂模式，在今后的教学工作中，我们必须认真地研究小学语文可创新之处，力求打造更新、更高效的语文课堂，促进学生们的全面发展。

（作者单位：江西省上饶市煌固镇小学）。