尝试对生物进行分类公开课获奖教案新人教版

《试试对生物进行分类》教课设计
一、教课目的：
1.试试依照植物和动物的主要特点进行分类。

2.描绘生物分类的方法。

3.关注生物分类的意义。

二、教课重点、难点 :
重点：依据植物和动物的主要特点进行分类。

难点：生物分类的方法。

三、教课准备：
教师准备：多媒体课件 , 玉米和向日葵果实。

学生准备：教材和习题。

四、教课过程：
环节及重点教师活动学生活动
导入【发问】天气渐渐冷了，假如你想经过网购给【回答】进入购物网站，搜自己买一件适合的棉服，如何才能迅速便利
地索棉衣，而后从搜寻结果中
找到你想要的棉服呢？选择；在“服饰” 类型中选
【总结】依据你想要的棉衣的“特点” 进行比择“男装”或“女装” ，然
较和选择，很简单就买到所需的商品。

后再选择“上衣” ，接着选
择“棉衣” ，而后依据棉衣
的“品牌” “样式”“厚
薄”
“颜色”等进行比较选择。

【发问】网站对各种商品进行分类的目的是什【回答】分类能够方便顾客
么？展现生物圈中的各种各种的生物的图片高效快捷的找到想要的商
品，同时也利于对同类商品
进行比较。

【发问】生物圈中的生物种类比网站上的衣服【回答】有必需对生物进行
多的多，是否是也有必需对生物进行分类？分分类。

这样有益于我们更好
类有什么意义？的对其进行研究、保护和利
用。

【发问】纷纷复杂的生物世界能够分为几大【回答】动物、植物、细
类？菌和真菌。

在此基础上，能进一步对生物进行分类吗？怎
样进行呢？让我们以一些常有的生物为例，做
一个小小的分类学家吧！
试试对植物进【发问】请大家取出你们课前准备的玉米和向察看玉米和向日葵果实。

行分类日葵 " 种子 ", 需要提示的是 , 你们取出来的, 【回答】玉米和向日葵种子其实是果实而不是种子 . 看看它们的形态结外都有果皮，但玉米种子的
构有什么异同 ? 子叶只有一片，而向日葵种
（展现玉米叶和向日葵叶片图片）子的子叶有两片。

【发问】除了种子中子叶的差别，玉米和向【回答】
日葵还有什么差别吗？玉米的叶脉基本上平行排
列，向日葵的叶脉呈网状。

（出示油松松果标本）（察看油松松果标本）
【发问】【回答】
油松与玉米和向日葵对比有什么异同呢？三栽种物都有种子，但油松
解说玉米、葵花籽为何是果实。

的种子外没有果皮包被。

【解说构造图的表示方法】【活动】
将玉米和向日葵不一样的特点并列, 将它们相学生试试制作简单的构造
同的特点放在并列的不一样特点上方, 用线按顺图，并展现沟通制作的简单
序连结起来 , 组成一个简单的构造图。

构造图。

【指引】
经过对照六种常见植物的特点，建构出较为学生试试制作能区分六种
复杂的构造图。

常有植物的构造图，达成教
材 97 页问题。

【发问】学生展现制作的构造图。

（1）有种子的植物分为哪些类群？无种子的【回答】
植物分为哪些类群？（ 1）有种子的植物分为被
（2）依照由简单到复杂的次序如何摆列？子植物和裸子植物，被子
植物还可分为票据叶植物
和双子叶植物。

无种子的植
物分为藻类植物、苔藓植物
和蕨类植物。

（ 2）藻类植物、苔藓植
物、
蕨类植物、裸子植物、被【发问】子植物。

对植物分类时主要考虑了哪些特点？
综合考虑了植物的根、茎、
叶、果实和种子等方面的形
态构造特点。

试试对动物进【过渡】
行分类我们认识了千姿百态的植物能够依据它们的
形态构造特点进行分类，那么动物又是如何
分类的呢？
（展现动物图片：螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗
牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶、雨蛙、鱼、虎）
【议论】
1. 将这 10 种动物分为两组，应当如何区分？
每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分【分组活动】
类，又能够分为哪几类？每类有哪些动物？试试用表解的方式进行分
2. 你能试试模仿植物分类的表解方式，将这类，合作达成分类构造图。

10 种动物列入表中的相应地点吗？展现沟通动物分类构造图
【发问】并议论有关问题。

方才在区分动物时考虑了哪些特点？
【指引】外面形态特点和生理功能
对学生整理的分类构造图进行评论，教师要尤
其注意发现和运用讲堂上的生成性资源。

【发问】细菌和真菌也能依据其形
对细菌和真菌又该如何分类呢？态构造和生理功能进行分
类。

讲堂小结【发问】经过试试对一些植物和动物进行分形态构造和生理功能
类，你试着总结一下分类的依照是什么？
拓展提高除形态构造和生理功能特点外，我们还能够利学生能够在课后连续查阅用生物的哪些特点进行分类？请同学们采集对于生物分类的资料。

分类学的资料，下节课进行沟通。

五、板书设计：
一、分类的意义
二、如何进行分类
形态构造
分类的依照
生理功能
《研究一种动物的行为》教课设计
一、教课目的：
（一）知识目标
1.认识研究动物行为的一般方法。

（二）能力目标
1.初步学会用察看法研究一种常有小动物的行为。

2.进行“研究小鼠走迷宫获取食品的学习行为”的活动。

（三）感情态度、价值观
1.认识研究动物行为的意义。

2.认可“试试与错误”是常有的学习行为，并指导学生的学习和生活。

二、教课重点、难点 :
重点：认识研究动物行为的一般方法。

难点：进行“研究小鼠走迷宫获取食品的学习行为”的活动。

三、教课准备：
教师准备：多媒体课件、教案、视频资料等。

学生准备：察看认识一种小动物的行为，制作简单的“迷宫”等。

四、教课过程：
环节及重点教师活动
师展现蚯蚓走迷宫、幼袋鼠爬进育儿袋、
小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物的图片
师发问：经过前方一节课的学习，我们认创建情境，导识到依据行为的获取门路，
学生活动学生观看图片，
入新课大概分为先本性行为和学习行为。

1. 图中所示的动物行为依据获取方式这
些动物的行为属于哪一种类?
2. 在研究这些行为的过程中我们运用的思虑并回答以下问题。

主要科学方法有哪些?
研究动物行为的方法
1. 察看法
2. 实验法
3. 综合运用观察法和实验法
师剖析问题，总结归纳：
我们能够经过察看法和实验法来研究动
物的行为。

法国有名动物学家法布尔用一生精力写
出了传世著作《昆虫记》，他在记述昆虫的形
态构造、生活习惯、行为表现时，应用的主
要
研究方法就是察看法。

英国动物行为学家珍
妮·古道尔数十年野外察看，认识黑猩猩的行
为。

科学家还把黑猩猩请进实验室对它们的学
习行为进行研究。

师发问：我们对动物的行为进行研究有什
么意义呢？
师总结归纳：
1. 研究动物的行为能够更好地认识动物
学生认识研究动物行
为的方法。

学生思虑，并试试回
答。

和保护动物。

2. 经过认识动物的行为更好地利用动物
资源。

研究动物行为的意义
研究动物行为的过程
“试试与错误” 是动物常有的学习行为。

前方我们提到的蚯蚓走迷宫的行为，需要蚯蚓
经过大概200 次的“试试与错误” ，遭到多次
稍微电击后才能学会直接爬向湿润的暗室。

学生阅读课真有关内小鼠是比蚯蚓高等得多的哺乳动物，它容，小组内议论沟通，拟订走迷宫的能力和蚯蚓对比会如何呢？研究计划。

接下来我们研究小鼠经过“试试与错误”
形成走迷宫取食这一学习行为的形成过程。

请同学们阅读课本50-51 页“研究小鼠走学生沟通，回答。

迷宫获取食品的学习行为”内容，议论沟通， 1.学习强少
达成教案上以下任务。

2. （ 1）小鼠经历“尝
1. “试试与错误”是一种常有的行试与错误” 学习行为的次数为。

动物越高等，学习能力越，学会某种与走出迷宫所需的时间之
行为“试试与错误”的次数越。

间有什么关系？
2. 请同学们完美“研究小鼠走迷宫获取食（2）小鼠经历“试试物的学习行为”实验设计。

与错误” 学习行为的次数越
多，走出迷宫所需时间越（ 1）提出问题：？短。

（ 2）做出假定：。

（3）饥饿出口食品（ 3）拟订计划
自主学习拟订研究方案
①准备好迷宫、小鼠和食品，选择适合的
实验时间。

②从迷宫的出口处放好食品，在迷宫进口
处放入经过办理的小鼠。

③记录小鼠从进口抵达所用的
时间。

多做几次，记录小鼠试试次数和所需时
间。

学生进一步完美研究
计划。

师总结归纳：
1. 知识准备：
1）认识鼠的生活习惯。

2）认识鼠的食性。

2. 研究过程：
温馨提示：
1）为小鼠准备适合的食品。

2）选好实验场所和时间。

小鼠昼伏夜出。

准备花生、玉米、小麦
等食品。

设计记录表格。

3）确立实验记录的方法，比方设计表格。

4）制作适合的迷宫。

合理设计迷宫的高
度、宽度等。

5）实验前使小鼠处于饥饿状态，以增添
小鼠觅食的动力。

学生观看视频，学习下边我们观看“研究小鼠走迷宫获取食品研究动物行为的实验过程。

的学习行为”视频。

师播放视频。

经过察看我们发现小鼠的学习能力比蚯
蚓的学习能力强的多。

请同学们联合我们看过学生联合实验和生活
的实验研究思虑以下问题。

经验进行剖析归纳。

（ 4）实行计划（ 4）①采纳举措指引
①假如小鼠较长一段时间不可以自行抵达小鼠抵达出口食品处。

出口，你需要如何做？（ 5）小鼠经历“试试
与错误” 学习行为的次数越
②依据小鼠的实质状况，坚持每日训练，多，走出迷宫所需时间越直到小鼠能够顺利找到食品。

短。

观看“研究小（ 5）剖析实验数据，得出结
论：。

（ 6）①可能不一样，
说
鼠走迷宫获取（ 6）表达和沟通明遗传基因影响学习能力。

食品”实验过①假如用不一样小鼠分别做实验，它们“尝②小鼠的数目不可以太程试与错误”的次数同样吗？说了然什么？少，减少有时性；要设置重
②该实验研究过程还有哪些地方需要做复组，减少偏差。

进一步的改良？③畅所欲言。

③这项研究活动对你的学习和生活有什
么启迪？
动物的先本性行为使动物能适应环境，得学生疏组议论身旁熟以生计和生殖后辈，而学习行为有益于动物更悉的动物及其行为表现，确
好地适应复杂的环境变化。

定小组研究对象及有关行
课外实践：为。

请同学们选择身旁熟习的一种小动物，先依据小组议论，参照察看它的行为，剖析这些行为的形成过程，再“研究小鼠走迷宫获取食
设计实验研究它的某一行为。

物的学习行为” 过程，拟订
合理的实验计划。

利用课余时间达成探
究动物行为的实验，写出实
验报告，进行表达和沟通。

师指引组织学生回首本节所学内容。

讲堂小结师总结归纳：我们人类是最高等复杂的动学生总结本节所学知物，拥有很强的学习能力。

“天道酬勤” 。

只需识，把知识转变为不停行进
大家坚韧不拔地努力学习文化知识和技术，一的动力。

定会收获属于自己的幸福人生。

达标练习
五、板书设计：
察看法
研究动物行为的方法综合运用
实验法
研究一种动物的行为研究动物行为的意义
研究动物行为的过程：研究小鼠走迷宫取食的学习行为
别想一下造出海洋，一定先由小河川开始。

成功不是只有未来才有，而是从决定做的那一刻起，连续累积而成！
人若脆弱就是自己最大的仇敌，人若英勇就是自己最好的朋友。

成功就是每日进步一点点！
假如要挖井，就要挖到水出为止。

即便爬到最高的山上，一次也只好脚扎实地地迈一步。

今日拼搏努力，改日谁与争锋。

在你不惧怕的时候去斗牛，这不算什么；在你惧怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你惧怕的时候还去斗牛才是真实的了不起。

行动不必定带来快乐，但无行动决无快乐。

只有一条路不可以选择 -- 那就是放弃之路；只有一条路不可以拒绝 -- 那就是成长之路。

坚韧是成功的一大体素，只需在门上敲得够久够高声，终会把人唤醒的。

只需我努力过，全力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我心安理得。

"
用今日的泪播种，收获明日的浅笑。

人生重要的不是所站的地点，而是所朝的方向。

弱者只有千难万难，而勇者则能历尽艰险；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万
路。

坚韧不拔，直到成功！
最淡的墨水也赛过最强的记忆。

将就将就，自己负责。

有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

我中考，我自信！我全力我无悔！
遵从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，深思熟虑
的是智者。

相信自己能打破重围。

努力造就实力，态度决定高度。

把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

人的活动假如没有理想的激励，就会变得空虚而微小。

安乐给人予舒坦，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长远。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你一定选择同样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的累积。

明日的希望，让我们忘了今日的难过。

世界上最重要的事情，不在于我们身在哪处，而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！。