高考数学辅导：稳扎稳打冲刺阶段要做到“五抓”

高考数学指导：步步为营冲刺阶段要做到
“五抓”
抓实
真懂。

知识要掌握正确：在复习中，考生要建立步步为营的
习惯，对似懂非懂的基本问题一定实实在在地对待。

方法要
到位：比方证明问题常用的方法：比较法。

2019、2019、2019年高考题都有它的应用，到此刻没有变化吗？此刻的比较法
从高考题上就告诉我们不单要会直接比较，还要会间接比较
即调整后作差或作比，并且还要和导数相联合。

真算。

提升自己运算能力，也就是增强算功。

将运算进行究
竟，应当一直成为高考复习的一个原则。

着重算法，算理。

在平常运算时应着重精算、默算、悟算、不算的训练，着重
掌握好运算方向，选择好的运算公式，防止盲目运算。

真练。

解题的要点在于质量而不完整部是数目，题不贪多，
但求出色，要仔细思虑，独立达成。

练习犯错的地方，要弄
清产生的原由，并实时加以更正；必定要有一个记录错误，
纠正错误的簿本，不时翻看；要注意一题多解，优化解题思
路与方法，在比较中追求捷径。

同时，要注意多题归一，发
现模式，探究解题规律；一个单元，一个章节复习完此后，
要对做过的习题进行梳理总结，反省联想。

真切。

一方面理解是真得很扎实，练得实，做得实，想得实。

另一方面理解自我是真切的，起码每一次测试考试你都特别
真切，你才能很好地仔细地剖析自己，很好地评论自己，特
别考后报志愿，平常估分真切性直接影响考后志愿。

抓严
思想要谨慎。

拥有优秀的思想，不单能提升成绩，并且一世
得益无量。

擅长从多角度思虑问题。

(观点多角度，定理多角度，公式多角度 )；着重要点问题的多方面应用。

比方说：最值问题二次函数最值 (函数，数列，三角中，分析中 )；方程问题 (函数与方程，
不等式与方程，分析与方程)；角问题(立体中的角，分析中的角，三角函数的角 )；距离问题 (立体中的距离，分析中的距离 )。

增强分类问题的仔细谨慎。

往常为含字母型问题，这类问题
也是此刻考试要点，对问题的分类谈论求解特别有助于思想
谨慎性的提升。

着重学科间的联合与联系 (重在联系 )。

复习函数，不要仅想函
数，更要想函数与哪些方面联系。

复习数列，不要仅想数
列，还要想与函数性质联系。

复习不等式，不要仅想不等式，
还要想与不等式联系的函数与方程。

语言要规范。

在表述题上一定用正确的数学语言，逻辑谨慎，语言规范，这在此刻高考取特别重要。

这方面的训练需借助高考题，针对高考的标准答案，增强语言表述。

抓分
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多研究高考评分细则，找到采分点，才能正确抓分。

拟订良
好的得分策略：分别是不会做的题得分策略、不可以答满分策略、能得满分策略。

抓心
要抓中心，即抓问题的要点。

一是复习的中心，建立知识系
统网络，回扣课本，回归基础。

二是解题的中心，重视解题
规律，一些要点问题的解题规律紧紧抓住它。

比方立体和分
析中的角和距离解题规律最强，需抓好它。

还要抓心态。

一
是调整好自己，稳安心态，获得一点成绩实时领会成功，增
强学习能力；碰到挫折实时调整学习方法、策略，更为努力
改变挫折，顺序渐进，争取成功。

抓理
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期
抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状
况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

我国古代的念书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是咬文嚼字 ,琅琅上口 ,成为博学多才的文人。

为何在现代化教课
的今日 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼 ,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978 年就尖利地提出 : “中小学语文教课成效差,中学语文毕业生语文
水平低 , 十几年上课总时数是9160 课时 ,语文是 2749 课
时,恰巧是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国语文,倒是大部分可是关 ,莫非咄咄怪事 ! ”刨根问底 ,其主要原由就是腹
中无物。

特别是写谈论文 ,初中水平以上的学生都知道谈论文的“三因素”是论点、论据、论证 ,也精通谈论文的基本构造 :提
出问题――剖析问题――解决问题,但真切动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为何”。

根来源因还
是无“米”下“锅”。

于是便打开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文书就很难写出像
样的文章。

因此 ,词汇困穷、内容空洞、一模一样便成了中学生
作文的通病。

要解决这个问题 ,不可以单在布局谋篇等写作技
方面下功夫 ,一定认识到“照本宣科”的重要性 ,让学生累积
足够的“米”。

有必定理性的高度。

没有理性的思虑，数学不行能达到必定
的境地，比方说一道高考大题你如何研究，考生应当做到以
下几点：学会剖析考点，学会剖析重视点，学会找寻联合点，学会提炼思想，学会找寻问题背景，学会对照和联系；有条
理，重系统。

复习到此刻，你的条理很清楚吗？知识很系统
吗？必定要把基础知识夯实不留死角。

在每个阶段的学习中
要进行整理和概括总结，把知识的点、线、面联合起来交叉
成知识网络，归入自己的知识系统。

“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门
馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。

不过更早的“先生”
观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？” 等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。

其实《国
策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。

可见“先生”
之原意非真切的“教师”之意，倒是与此刻“先生”的称号更靠
近。

看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识
者的专称。

称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。