《认识二十四节气》教学设计学情分析教材分析课后反思(通用3篇)

《认识二十四节气》教学设计学情分析教材
分析课后反思(通用3篇)
《认识二十四节气》教学设计学情分析教材分析课后反思(通用3篇)
(通用3篇)
第一篇:《认识二十四节气》学情分析教材分析课后反思
八年级学生经过一年多的地理学习训练，对于地理学习方法已经初步掌握，对各种地图的使用也较为熟练，对地理课堂中的自主学习、合作探究学习等学习方式都已经形成较好的习惯。

同时本节课是本单元《中国地理》的第二章第二节课，学生对地球的公转、中国的位置、地形的知识也有了一定的了解，有利于本节课的顺利进行。

同时，八年级学生在这一阶段好奇心强，有一定的儿童心理特征，我们可以充分利用这一特点，运用直观的视频穿插教学过程中，激发他们的学习兴趣。

而作为00后的八年级学生普遍个性突出，主观意识较强，互相合作、共同探究的意识相对缺乏。

因此，结合本年龄段学生的心理特点，本课教学充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作探究精神。

第二篇:《认识二十四节气》教学设计学情分析教材分析课后反思
今天教学《二十四节气歌》，我感觉效果不错，下面总结一下这节课的优点。

一、教学形式灵活。

歌曲、动画贯穿整个课堂，让孩子们唱起来、动起来。

开始上课，我先从网上搜了一段关于二十四节气介绍的视频，每个节气的详细解说，配有文字、动画、音乐，比老师死板的讲解好多了，孩子们通过观看了解了二十四节气的内涵。

然后，我又从网上搜了关于十四节气的歌曲，让孩子们唱起来、跳起来。

二、教学方法多样。

我利用了课本、字典、网络等多种形式让学生动起来。

先让学生读课文，然后看视频，这时小熠把字典拿出来，很好，我立刻让同学们都拿出字典来学习二十四节气。

我让孩子们跟着学唱《二十四节气歌》，还让孩子们自由做动作配乐，孩子们可高兴了！
但这节课也有很多不足之处，总结如下：
一、教学环节顺序有点乱，主要是老师没有“胸有成竹”，临时的教学环节比较多。

没有做到有序，浪费了不少时间。

二、读、背的形式太少。

老师只注重了教学方式的呈现，没有在学生学习的方法上多多变换，让学生齐读的比较多，读的形式缺少变化，孩子们兴趣不足。

三、时间安排不合理。

前松后紧，最后没有检查学生读、背的情况。

第三篇:《认识二十四节气》教学设计学情分析教材分析课后反思
1、教学中注重了学生学习知识的连贯性。

我国冬季南北温差大而夏季南北又普遍高温的原因是重中之重的知识点，在突出重点的同时，教师还注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。

2、本节课采用“先学后教、以学定教”的教学理念，力求
让学生在心情欢愉中度过。

以小组合作探究的形式创设情境，引导学生在小组内探究问题，让学生充分讨论和充分展示，充分发挥学生的主体性和主动性。

系统总结环节，在学生进行总结的基础上，采用微课这一新颖的现代化教学方式进行总结，事半功倍，学生印象深刻，起到了良好的效果。

3、不足：但是，通过本节课仍然发现一些问题，比如说一些同学的交流意识不强，讨论问题不深刻，观察能力、分析能力还需进一步加强。

另外，课堂容量较大，节奏较快，训练时间较少，学生的落实不到位。