五年级下册品德教案林海雪原(3)_鲁人版

林海雪原
其实,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技巧,“死记”以后会“活用”。

不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语
文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写
作技巧是远远不够的 ,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。

这样 ,就会
在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内
容。

与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。

一、教课背景：
“师” 之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。

此中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是
教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。

“老师”的原意并不是
由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年
长且学问渊博者。

“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为
老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。

不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过
“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊
称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。

今日看
来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。

本课是山
东人民第一版社义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》五年级下
册第三单元第一课《林海雪原》
唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科
目，其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。

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“教授”和“助教”均原为学官称呼。

前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已
建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。

“助教”在古代不单要作入
流的学问，其教书育人的职责也十分清晰。

唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，不
论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今日教师应拥
有的基本观点都拥有了。

二、教课课题
本课是山东人民第一版社义务教育课程标准实验教科书《道德与
社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》。

本课主要利用课件、
及问题引领学生宽泛采集有关资料，以学生为主体，主假如对学生进
行能力和思想水平的训练 ,努力提升学生剖析能力，资料采集及整理能
力，领会东北地域独到的地理环境和自然景观，而后以资料为依照小
组合作研究人们的生活与环境之间亲密的联系认识东北平原独到的冬季
景观，领会不一样生活环境给人们带来的快乐，，认识当地人为
了适应环境而采纳的各种方法，引起学生对当地文化的研究兴趣。

在
对东北地域风气风俗的认识方面，教科书设计的层次不过是让学生认识，使他们能够感觉当地文化的独到性，领会祖国文化的丰富多彩。

三、教材剖析
五年级道德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”
和“资源宝库”两部分内容构成。

活动要点是认识东北地域独到的气
候特色和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间亲密的关系，感觉大自然恩赐人类千姿百态的生活环境。

此中“北国风光”，
主要利用图片、文字的提示及问题引领学生宽泛采集有关资料，让学生对北国风光有个初步直观的认识和认识，指引学生思虑东北人们的
衣饰和生活习惯与自然天气的关系。

展开对东北自然风光、天气环境、风俗习惯、文化生活等其余知识点的教课。

领会东北地域独到的地理环境和自然景观，在对东北地域风气风俗的认识方面，教科书设计的层次不过是让学生认识，使他们能够感觉当地文化的独到性，领会祖国文化的丰富多彩。

四、教课方法
1、情形感悟法，让学生经过展现图片、课件，充足的领会北国带
给我们的自然环境、人文知识。

2、学生经过采集检查法、剖析法等方法，认识各样信息及资料，
认识东北地域独到的天气特色及形成原由，研究地理环境与人类生活
之间的亲密关系。

3、经过小组合作，自主研究知识，有创新的研究和解决学习生活
中的问题。

以展现沟通为主的讲堂教课模式。

五、教课目的
1、认识东北平原的地点和范围认识东北地域主要的物产及资源，明
确东北平原是一个资源丰富的地方经过采集、剖析信息，认识东北地域的天气特色以及形成的原由。

研究地理环境与人们生产、生活的关系，认识当地的风气风俗。

2、培育学生采集信息办理信息的能力。

认识东北地域主要的物产
及资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方，建立热爱祖国的感情
和保护资源的责任心。

六、教课重、难点：
指引学生经过采集、剖析信息，认识东北地域独到的天气特色和
地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间亲密的关系，明确人类对大自然的依靠，进而适应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并经过人类自己的努力把我们生活的环境开发、建设得更为美好。

七、教课准备：
教师准备：
1、采集北国风光的各样景色图片及有关知识资料。

2、教师制作多媒体课件。

学生课前准备：
课前充足利用网络资源采集东北地域的有关资料，认识林海雪原
在这雪窖冰天的环境中，东北人们是如何生活的？
衣
食
住
行
娱乐
八、课时安排
建议 2 课时。

九、教课方案：
（一）设疑发问，激趣导入：
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师：同学们你们去过东北吗？依据你的生活经验，你感觉东北是
一个什么样的地方呢？（请同学们畅所欲言）
师：东北是否是同学们说的这样呢？下边请同学们来赏识几幅
图片，而后从中找到答案。

（播放图片）
师：看了图片你想说什么？能够用一个词或几句话说一下你的
感觉。

(学生畅所欲言 )
师：经过方才同学们的沟通，我们知道东北地域雪多、林多，我们用一个词语总结归纳一下，（学生畅所欲言）引出《林海雪原》，
师：是啊，冬季漫天的飞雪形成了千里冰封，万里雪飘的林海雪
原情形。

下边我们就一同走进林海雪原板书 ;林海雪原
（二）课内研究：
1、认识东北地域独到的地理地点及范围。

1>出示中国地域图，让同学们找一找东北地域在我国所处的位
置。

师：出示中国地域图，同学们请看屏幕找一找在我国东北地域有
哪些省区及所处的地点。

（指引学生找到答案）
教师总结：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地域，它们处于我国的东北部，人们习惯把这些地方称为东北地域。

这里也是
我国有名的林区，有大片大片古老的丛林，所以也被人们称为“林海”。

2>出示东北地域图，指引学生认识东北地域的地形特色及东北平
原的地点和范围，并经过地图找到答案。

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教师小结：东北平原在大兴安岭与长白山之间包含黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古的一部分，它的四周有大兴安岭、小兴安岭、长白
山脉，它的此外一面通向渤海、黄海。

所以东北地域的地形特色是：
三条山脉夹平原，此外一面通海洋。

2、指引学生经过采集、剖析信息研究东北地域的天气特色，揭秘
东北之“冷”。

师：东北地域的有什么特色呢？经过让学生察看课件中的图片指引
学生用词语描绘东北冬季的特色。

（学生说）板书：冬季严寒、漫长
3、东北地域为何会体现冰雪世界的美景呢？指引学生利用采集
的资料找出严寒的原由。

学生畅所欲言
师小结：经过方才同学们的沟通，东北地域严寒的主要原由是纬度高。

（板书：纬度高）东北地域是我国离赤道最远离北寒带近来的地域，进而造成了这里的天气冬季气温低严寒而漫长，夏天暖和而短暂，东北一月
均匀最低气温在－ 20℃左右。

最北部漠河最低气温曾达到－ 52.3℃，是我国冬季最冷的地方，而同时间海南岛的均温是 20℃左右。

当南方已经是繁花似锦的时候，这里依旧是大雪漫天。

这里林多、雪多，所以形成了千里冰封，万里雪飘的林海雪原情形。

4、指引学生利用采集的资料小组合作，认识东北地域的生活风俗
师：那么，在这“千里冰封，万里雪飘”的环境下，东北人是如何生
活的呢?课前老师让同学们利用网络资源采集了有关资料，下边小组
内能够从衣、食、住、行、进行沟通。

1> 请各组的小组长报告沟通结果，其余小组赐予增补。

2> 出示课件，教师对各组进行总结评论。

师小结：在东北，为了保暖御寒，房子的玻璃都是双层的。

一家
人围坐在烧的暖烘烘的火炕上吃饭、唠嗑，其乐滋滋。

东北有一粘二
凉的两个名吃，东北人喜爱喝高度酒。

冬季人们出门时要穿上皮衣，
戴上皮帽、手套、耳罩。

出门时坐狗拉的爬犁。

5、出示多媒体课件，让学生经过观看认识当地的风气风俗及原由。

板书：生活丰富多彩
（三）总结，畅聊收获、深入认识
师：出示课件，今日我和同学们一同认识了东北地域，你有哪些
收获呢？学生自由畅聊
（四）小结：
今日我和同学们一同更深的解到了东北，认识了人们的生活，风俗习惯，认识了东北地域的漂亮风光及丰富资源，感觉到了大自然带给我们的奇特，真堪称是货真价实的“林海雪原”。

（五）课后小检查
师：东北能够说是地灵人杰的地方，不单有迷人的北国风光还有勤奋聪颖的人民。

其实东北因为特别的地理地点随和候环境，形成了它特有的资源优势，课下请同学们采集整理：
1、我们家乡的天气如何？我们家乡的人们是如何过冬的？
2、东北有哪些资源？你能够从东北林区的优秀树木，主要的野生
动物和有名的特产几方面采集资料，下节课时，我们一同来沟
通。

板书设计：
林海雪原
冬季严寒、漫长，纬度高
生活丰富多彩
《林海雪原》教课反省
经过执教《林海雪原》一课，说说我对本节课的浅显认识：
一、地理知识在道德课中的解说要适中
让学生认识东北地域的地形随和候时，只需学生能依据课本上的知识及自己生活中认识到的，说出自己的理解就行。

能在中国地图上找到东北地域的大概地点，能从东北地形图上知道这个地域有大面积的山脉和平原就能够了。

纬度之类的地理知识点到为止，不宜说的太多，因为关于五年级的孩子来说太抽象了听不理解。

二、精巧课件的体现为学生带来视觉上的盛宴
精巧课件的体现，让学生更全面更直观地赏识到了北国风光及冰
雪艺术。

学生看了很多漂亮的林海雪原的图片后，再让他们充足沟通自己的感觉，激发了学生对祖国大好河山的热爱。

三、小组合作，自主学习发挥实效性。

课前我让学生有效地利用学生采集到的资料分小组分类从衣、食、住、行、娱乐等方面采集并归纳整理资料来认识东北人的冬季生活。

这样培育了学生对资料的采集和整理能力。

课上分小组议论沟通不一样方面，既全面、又节俭时间，让更多的学生认识东北人的冬季生活。

我以为让学生采集资料的过程就是学习的过程，目的是让学生在
过程中提升能力，增加知识。

这一次执教经历，让我增加了见解，从头认识了这门学科，每一节课都储藏着大批的知识，需要不停地研究、累积、运用，才会真实的领会到“教无涯、学无境”的意义。