李秉德教授把教学方法分类

李秉德教授把教学方法分类
在河北省邢台市实验中学，校园里绿树成荫，高大的梧桐树掩映着红墙。

行人穿过校园，都不由自主地放慢脚步。

走进实验中学，首先看到的是“一块六”雕塑，整个雕塑是一位母亲抱着一个孩子，虽然只露出半张脸，但那慈祥的眼神和美丽的笑容却让你心头一震。

李秉德教授把教学方法分类，他认为教学方法有：“引导发现型、指导学习型、合作研究型、经验总结型、训练提高型、启发诱导型、机械训练型”等多种。

从一件小事说起，例如，当年我刚刚参加工作，正好赶上“三讲”运动。

每次上语文课前，我都要求同学们预习新课。

当时我认为，通过预习，就可以避免老师讲的很多话，而只听有用的东西。

那么，在上课时，我就重点讲我认为重要的内容，对于那些简单的问题，我会向同学们解释清楚，并引导大家讨论。

下课后，我常常让同学们给我提意见，哪些地方需要改进。

这样做，既调动了学生积极性，又锻炼了学生的口头表达能力，还有利于同学们更好的理解新知识。

记得有一次上课，我在黑板上写了“一块六”，并让同学们看到。

一个男生指着那个数字问道：“老师，那是什么呀？”我回答道：“那是一块六。

”男生摇摇头，一本正经地说：“我们学校发饭票了，这是一块钱。

”我笑着说：“一块钱换一块六，真合算！”班级里顿时爆发出热烈的掌声，并且都异口同声地说：“这比较合算！”接下来的几天，这句话成了我课堂上的口头禅，使我和同学们感受到了互相理解的快乐。

“没问题！”随着这坚定的回答，一张崭新的书签便展现在大家面前。

这是怎么回事呢？原来，在我刚开始给同学们上这节课时，老师曾建议我把书签贴在黑板的右边。

第二天上课时，我便按照老师的建议做了，只见这张书签在黑板上迎风招展，非常抢眼。

后来我又根据同学们的爱好给它们起了名字：阳光男孩、酷女孩……没想到，同学们都特别喜欢这张漂亮的书签。

这样的上课方式既培养了学生独立思考问题的能力，又增强了班级凝聚力，同时还锻炼了学生的组织能力。

在李秉德教授的课堂上，老师对同学们的关注是无微不至的，他会注意到每个人的身体状况，及时调整上课节奏；他会对每个同学的小错误毫不留情地指出；他也会针对每个人的兴趣、特长和爱好设计最适合的学习方法，这样的课堂学习才是效率最高的课堂。