2019五年级下册语文教案3冬不拉 _语文S版精品教育.doc

1.学会“筹、禀”等6个会认字，“萨、狡、骏”等14个会写字，
掌握“一筹莫展、狡猾、敏捷、凄凉”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情
了解王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子勇敢无畏的品德。

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

冬不拉图片、音频，生字卡片。

3课时
一、读课题，导入新课
1放录像，看冬不拉的样子，听冬不拉弹奏的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。

冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事
呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家汇报一下。

2能说说冬不拉琴的由来吗？
二、学习生字，读准字音
1预习时易读错音的字有哪些？易写错，易混淆的字是哪个？你
是怎么区分、记忆的？
2学习生字具体步骤：
（1）判断正确读音
（2）把正确字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇
如（）如（）（）（）不宁
（）死如（）（）眉不展
3自己读一读，记一记这些词语。

三、归纳段落大意
第一部分（第1自然段）：写哈萨克族人生活的地方经常有一只
瞎熊出没，伤害人畜。

第二部分（第2～10自然段）：写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。

第三部分（第11～18自然段）：写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀害瞎熊，牺牲了自己的悲壮故事。

从此哈萨克族牧民
用王子的名字给这种乐器命名为“冬不拉”。

四、理清顺序，了解文章结构
1速读课文，想一想文章先写了什么，再写了什么，最后写了什
么？按什么顺序记叙的？
2提出不懂的问题并解决。

五、布置作业
1写生字，抄写词语，积累本课中的成语。

2读课后思考问题，再次带着问题读书。

一、谈话导入新课
同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络
1出示填空：本文先写了（），再写了（），最后写了（），
这是按照（）顺序记叙的。

2能根据填空说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，体会情感
1默读第2～10自然段，思考：
（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边
读边批注。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）
要点一：不顾个人安危（第2自然段）
出示文字：
①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。

明白任务艰难，危险性大，别人无法完
成，王子却敢于替父分忧，为民除害。

）
要点二：胆大心细，不辞辛苦（第5、6自然段）
①先读一读。

②王子是怎样找瞎熊、布置捕兽夹的？把描写他动作的词语找出
来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。

）
③写瞎熊的这一自然段可以删去吗？为什么？
（不可以。

这部分写出了瞎熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗是危险万分的。

）
要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（第7自然段）
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读。

②指名朗读，大家评一评。

③你感受到那是一种怎么样的场面？
2小结：
（1）冬不拉是怎样的一个人？
（2）理清文章层次，先写什么，再写什么。

一、想象画面，体会情感
1“冥思苦想”是什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）
2想出什么办法？
3读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
4找出与琴声相对应的故事情节读一读。

（同桌对读）
5理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语
的意思，这分别是怎样的场景？
6指名四人读四种琴声，指名四人读四种相对应的故事情节。

（1）指名朗读。

（2）说一说这几个情节。

（出示填空）
7带着想象，配乐朗读。

8配乐背诵。

（自由读、背）
9试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
10用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受了到什么？
（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
二、弄清来历，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

三、总结全文，提高升华
1全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3归纳总结，提高升华
冬不拉——纪念琴
自告奋勇承担重任——
不辞辛苦准备作战——
毫不畏惧英勇搏斗——
献出生命为民除害——
四、布置作业，巩固练习
1背诵课文15、16自然段。

2积累词语，理解成语的意思。

3小练笔：写读后感。

要求从多角度写。

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受等）
《冬不拉》课文篇幅较长，第一，充分的让学生读。

语文教学要
以读为本，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老
师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。

要以读代讲，以读悟情。

第二，合作中互助提高。

在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做
简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。

第三，创新思维的发展。

特别是拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是为遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。