《月亮上的足迹》教学案例
七年级语文上册《月亮上的足迹》优秀教学案例
1.生字词学习：教师带领学生学习本课的生字词，通过朗读、组词、造句等形式，帮助学生掌握字词的音、形、义。
2.课文解析：教师引导学生通读课文，对课文进行逐段解析，讲解作者如何运用文学手法描绘月亮的美丽，以及月亮在人类探月历程中的重要地位。
3.科学知识拓展：教师结合课文内容，向学生介绍月亮的相关科学知识，如月相变化、探月工程等，激发学生对科学的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解《月亮上的足迹》课文内容，掌握生字词、成语、典故等基础知识，并能够运用到日常读写中。
2.学生能够通过分析课文，了解作者如何运用丰富的想象力和文学手法，表达对月亮的美好向往和探索精神。
3.学生能够掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并在写作中尝试运用，提高自己的写作水平。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师根据学生的兴趣和能力，将他们分成若干小组，每个小组围绕一个主题展开讨论。主题可以包括：课文中的修辞手法、月亮在文化中的象征意义、探月工程的成就与挑战等。
2.小组展示：各小组经过讨论后，向全班同学展示他们的成果，其他小组进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结课文中的关键知识点，如生字词、修辞手法、月亮的科学知识等。
4.学生在探索月亮的过程中，关注人类与自然的关系，培养关爱自然、珍惜资源的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入《月亮上的足迹》的学习，教师将采用情景创设的教学策略。首先，在课堂导入阶段，教师可通过展示与月亮相关的图片、视频或引用有关月亮的古诗词，营造出神秘而美好的月夜氛围，引发学生对月亮的好奇心和探索欲望。接着，通过讲述中国古代月亮传说和现代探月工程的故事，将学生带入一个富有想象力和科学精神的学习情境中，激发他们的学习兴趣。
月亮上的足迹教案优秀[大全2篇]
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月亮上的足迹教案优秀[大全2篇]月亮上的足迹教案优秀1教学目标1、学会快速阅读的方法。
2、整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。
3、感受人类勇敢的探险精神，培养科学的探索兴趣，激发学生的爱国热情。
4、培养发展学生的想象力。
教学重点、难点1、重点整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。
2、难点：培养发展学生的想象力。
准备工作1、上网查阅与月球，尤其登月有关的科学文字，图片。
2、学生准备登月示意图并尝试复述课文内容。
3、学生画一幅画，题为《未来的月球》。
4、制作课件。
教学过程课前小活动：陈秀媚同学背诵诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导入：（用图片激发学生的兴趣）师：请大家看到我们荧幕上面的图片，看到了什么？（学生答：脚印）。
可以告诉大家这个脚印不是普通的脚印，它所踩着的这块土地也不是普通的土地，想知道是哪里吗？（学生答：月球）真聪明！有人已经登上过月球了，大家想不想上啊？（学生答：想）今天，老师就带着大家踏着《月亮上的足迹》，一起到月亮上去看一看，请同学们把课本打开到93页。
师：请同学们快速阅读课文，文章这么长，我们怎样才能把文章读短？这时候大家就要学会找文章里关键性的词语和句子了。
（一段时间后）看完的同学请举手。
告诉老师，文章是按什么顺序进行叙述的？生：时间。
师：对，时间在文章里就是一些关键性的词语，把握住了时间线索，我们基本上就能把握文章内容。
那么文章主要讲述了一件什么事情？有什么主要人物？这件事又是怎么发展的？带着这些问题，学习小组交流意见，看能否在文中直接找到答案或用自己的语言简单概括（学习小组交流意见，老师巡视指导，参与个别小组讨论，答疑。
部分学生回答，教师做适当点评）。
师：经过大家的合作，我们了解了登月的全过程，我们也可以把它分为四个阶段简单概括出来。
（教师提示，学生回答，接着教师用幻灯片打出以下内容）1、飞船升空前准备2、飞船飞向月球3、登月舱登月成功4、飞船返回月球队师：登月的过程我们还可以用示意图来表示，课前老师已经让大家做了这个预习工作，请大家把示意图拿出来，很多同学画得都不错，哪位同学大胆地把自己的作品展示出来，并且给大家解说一下你的示意图。
《月亮上的足迹》教案
《月亮上的足迹》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过研究《月亮上的足迹》这本书，使学生了解人类登月的历史，感受科学技术的力量，培养学生的阅读兴趣和创新思维能力。
1.2 教材内容《月亮上的足迹》是一部关于人类登月的历史纪实作品，讲述了从阿波罗11号登月任务的成功到阿姆斯特朗在月球上留下第一脚印的过程。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、实践等方式主动探索和学习。
第二章：教学内容2.1 第一节：课程导入让学生了解《月亮上的足迹》的作者和内容，激发学生的阅读兴趣。
2.2 第二节：人类对月球的探索通过阅读和讨论，使学生了解人类对月球的探索历程，包括伽利略、开普勒、牛顿等科学家的工作。
2.3 第三节：阿波罗11号登月任务通过阅读和讨论，使学生了解阿波罗11号登月任务的具体情况，包括任务目标、任务过程、任务成果等。
2.4 第四节：人类在月球上的生活通过阅读和讨论，使学生了解宇航员在月球上的生活，包括居住环境、生活设施、宇航员的日常活动等。
2.5 第五节：月球上的足迹通过阅读和讨论，使学生了解阿姆斯特朗在月球上留下的足迹的意义，以及这个足迹对人类的启示。
第三章：教学安排3.1 第一节：课程导入（20分钟）3.2 第二节：人类对月球的探索（30分钟）3.3 第三节：阿波罗11号登月任务（30分钟）3.4 第四节：人类在月球上的生活（30分钟）3.5 第五节：月球上的足迹（30分钟）第四章：教学评价通过课堂讨论、阅读笔记、小组项目等方式对学生进行评价，以了解学生对课程内容的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：《月亮上的足迹》5.2 辅助阅读材料：相关的历史、科技资料5.3 教学工具：投影仪、白板、黑板等第六章：教学活动设计6.1 活动一：阅读分享让学生在课堂上分享自己阅读《月亮上的足迹》的心得体会，促进学生之间的交流。
6.2 活动二：小组讨论组织学生分组讨论人类登月的历史意义，提高学生的合作能力和批判性思维。
《月亮上的足迹》教案
《月亮上的足迹》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《月亮上的足迹》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学生能够运用课文中的科学知识，解释人类登月的历史意义。
（3）学生能够提高自己的阅读理解能力，通过课文学习，拓展自己的知识面。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论学习等方式，培养学生的学习兴趣和合作意识。
（2）通过课文学习，培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。
（3）通过观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）学生能够认识到科学技术的重要性，激发对科学技术的热爱和追求。
（2）学生能够理解团队合作的力量，培养团队精神。
（3）学生能够树立正确的价值观，明确自己的学习目标和方向。
二、教学重点1. 课文《月亮上的足迹》的基本内容，把握文章的主题和结构。
2. 课文中的科学知识，解释人类登月的历史意义。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过课文学习，拓展自己的知识面。
三、教学难点1. 课文中的专业科学知识的理解和应用。
2. 学生阅读理解能力的提高，尤其是对于长篇科普文章的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，以课文中的实例为例，进行分析讲解。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 课文《月亮上的足迹》的相关资料和参考书籍。
2. 多媒体教学设备，用于展示图片、视频等教学资源。
3. 学生分组，准备进行小组合作学习。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示人类登月的图片和视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文《月亮上的足迹》，了解课文内容，标记不理解的部分。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
5. 案例分析：以课文中的实例为例，进行分析讲解，帮助学生更好地理解人类登月的历史意义。
《月亮上的足迹》教学教案
《月亮上的足迹》教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《月亮上的足迹》是一本关于人类探索太空的故事书，通过讲述宇航员阿姆斯特朗登上月球的故事，向读者展示了人类对于太空探索的勇气和智慧。
1.2 教学目标让学生了解人类探索太空的历史和成就。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
提高学生的科学知识和思维能力。
1.3 教学内容故事情节介绍。
宇航员的生活和工作。
月球的特点和环境。
太空探索的技术和挑战。
第二章：教学方法2.1 教学模式以学生为中心，注重学生的参与和互动。
采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
结合多媒体教学，展示太空探索的相关图像和视频。
2.2 教学策略通过故事情节引发学生的兴趣和好奇心。
提供相关的背景知识，帮助学生理解故事内容。
设计相关的活动和讨论，培养学生的思维和表达能力。
第三章：教学安排3.1 课时安排本课程共10课时，每课时45分钟。
3.2 教学计划第1-2课时：介绍故事背景和情节。
第3-4课时：学习宇航员的生活和工作。
第5-6课时：探讨月球的特点和环境。
第7-8课时：了解太空探索的技术和挑战。
第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与和互动。
作业和练习完成情况。
小组讨论和展示。
4.2 评价标准学生对故事情节的理解和掌握。
学生对宇航员生活和工作知识的掌握。
学生对月球特点和环境的理解。
学生对太空探索技术和挑战的认识。
第五章：教学资源5.1 教材《月亮上的足迹》故事书。
5.2 多媒体资源太空探索相关的图像和视频。
月球和宇航员的图片资料。
太空探索相关的网站和文章。
第六章：教学实践6.1 导入活动通过展示太空探索的图像或视频，引发学生对太空探索的兴趣。
引导学生思考人类为何要探索太空，太空探索的意义是什么。
6.2 课堂活动分组讨论：让学生分组讨论故事情节，分享对宇航员生活的看法。
角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，体验宇航员的工作。
问题解答：教师提出与故事相关的问题，学生通过查阅资料或互相讨论来寻找答案。
课文《月亮上的足迹》的教案
一、教案基本信息课文《月亮上的足迹》优秀教案教学对象：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《月亮上的足迹》的主要内容，了解人类登月的历史背景和意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对科学文化的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科技创新的兴趣和热爱，激发学生探索未知世界的热情。
教学重点：1. 课文《月亮上的足迹》的主要内容及其背后的历史意义。
2. 培养学生对科技创新的兴趣和热爱。
教学难点：1. 理解课文中的专业术语和科学知识。
2. 引导学生深入思考人类探索未知世界的意义。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍人类登月的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《月亮上的足迹》，理解课文内容。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己阅读课文的心得体会。
4. 讲解课文教师详细讲解课文《月亮上的足迹》，解答学生疑问。
5. 课堂小结第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的主要内容，激发学生学习兴趣。
2. 合作探讨教师组织学生进行合作探讨，探讨人类探索未知世界的意义。
3. 课堂讨论学生分享合作探讨的成果，教师进行点评和指导。
4. 科技知识拓展教师为学生拓展相关科技知识，提高学生的科学素养。
5. 课堂小结三、作业布置2. 请学生查阅相关资料，了解我国航天事业的发展历程。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和科技知识拓展情况，对学生的学习效果进行评价。
关注学生在学习过程中的兴趣和热情，以及对科技创新的热爱。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示月球Landing的视频资料，让学生身临其境地感受人类登月的壮举。
2. 问题驱动：教师提出引导性问题，激发学生思考和探索的兴趣。
3. 合作学习：分组讨论，鼓励学生互相交流和分享，培养团队协作能力。
《月亮上的足迹》优秀的教案设计
《月亮上的足迹》优秀的教案设计《月亮上的足迹》优秀的教案设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的《月亮上的足迹》优秀的教案设计，欢迎大家分享。
[教学目的]1．快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。
2．用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。
3．学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
4．学用文章的写作技巧和语言。
[教学重点]1．课文的结构方式“概说——评说”。
2．登月事件的全过程及伟大意义。
[教学难点]用简练的语句概括登月的四个阶段。
[教学手段]CAI课件[教学时间]一课时[教学过程]（一）（出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片）导语激趣，引入课题。
（二）疏通了解。
（1）学习“自读提示”，了解学习该课的`基本要求：“平实的语言”和“概括各部分的要点”。
（2）快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容。
（3）画出课文中的生字生词，查阅字典，弄清读音和意义。
（三）再次阅读课文，完成下列各题。
（1）登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。
（2）宇航员登上月球后做了哪几件事？学生讨论，交流，回答。
点拨：（1）登月的全过程可以分为四个阶段：1、升空前的准备（3、4段）升空前的气氛、登机。
2、飞向月球（5——9段）检查、点火、升空、飞行。
（播放火箭升空一、二级火箭脱落的录象）3、登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飞船。
4、返回地球（16——20段）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。
（2）宇航员登上月球后做了下列几件事：1、检查登月器的着陆情况。
2、采集月壤和月岩。
3、树立登月纪念碑。
4、安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。
5、插上美国的星条旗。
6、与美国总统尼克松通电话。
（播放宇航员登陆月球后的录象、图片）思考：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？（时间）作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？（喜悦、对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。
八年级《月亮上的足迹》教学设计一等奖5篇
1、八年级《月亮上的足迹》教学设计一等奖知识目标1．理解、积累词语。
2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。
能力目标训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。
情感态度价值观1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者对登月成功的喜悦之情。
2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。
教学重难点速读课文，养成自主阅读的习惯，概括主要内容；概括登月的四个阶段。
教学方法1．快速阅读法。
本文是一篇科普小品，登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。
先让学生较快速度地默读，整体感知大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。
2．讲读法。
●教具准备多媒体CAI●课时安排1课时●教学过程步骤一、创设情境，新课导入1、茫茫夜空，皎皎圆月，引人遐思，面对月亮，你知道那些关于月亮的诗词和传说？2、人类登月的奇妙幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着“阿波罗11号”——飞落月球而实现。
今天，我们就在朱长超的'带领下去重温那一刻。
二、快速阅读，概括要点1．理解积累文中字词投影：生字词（略）2.学生快速阅读课文，了解主要内容。
要求集中注意力默读，不回视。
思考：（1）登月的全过程可以分为几个阶段？（2）试概括每个阶段的内容要点。
（3）宇航员登上月球后做了哪些事？学生讨论，然后复述事件过程，教师点拨引导，明确：（1）登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。
（2）宇航员登上月球后做了下列几件事：（1）检查登月器的着陆情况；（2）采集月壤和月岩样品；（3）树立登月纪念碑；（4）安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；（5）插上美国的星条旗；（6）与美国总统尼克松进行通话等。
三、拓展延伸1．提问；作者在中用了很多数字，这些数字起什么作用？讨论并归纳：因为这是一篇太空探索的，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。
《月亮上的足迹》教案
•••••••••••••••••《月亮上的足迹》教案《月亮上的足迹》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《月亮上的足迹》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《月亮上的足迹》教案篇1教学重点1、快速阅读课文，理解课文内容。
2、借助关键词句准确地概括内容要点。
教学难点：理解列数字方法的作用。
教学过程一、导入新课教师通过“广播教学”,将从网上下载的一篇“北京中学生将‘飞’火星”的新闻报道播放给学生阅读，以此导入对新课文的学习，激发学生的兴趣。
二、熟悉课文教师通过“广播教学”给学生播放一段与课文内容相关，反映人类首次登月过程的录像，让学生对课文内容有直观印象。
教师通过“文件传输”将课文内容传输给每一位学生，让学生在自己的电脑上用5分钟左右的时间快速默读全文，在阅读中获取课文信息，提取课文主要内容。
学生可根据教师的要求，找出课文中的关键词句，进行圈点批注，并用自己的话对课文内容要点进行概括。
三、课文教读教师通过“集体讨论”功能，提出讨论题。
例如：①课文可分成几个部分？各写了什么内容。
②登月的全过程可分为几个阶段？③宇航员登上月球做了哪几件事？④课文按什么顺序来报道登月的全过程？⑤登月有什么意义？⑥作者在文中表达了什么样的思想感情？⑦文中的数字有什么作用？⑧你对课文最后一句话如何理解？学生认真阅读课文，自由发言。
每个学生都可以针对讨论题发表自己的观点，供教师和其他学生观看。
教师用“广播教学”播放幻灯演示课件，对学生的讨论情况进行归纳和总结，完成对课文的阅读分析。
四、课堂练习教师应用电子教室的“电子抢答”功能，发布课堂练习题。
例如：根据意思写出相应的词语，“只能够望见而不能够接近”（答案是“可望而不可即”）。
学生可以进行抢答，第一个回答问题的学生发表的答案将显示在题目的下面，而其他学生不能再进行回答。
第19课《月亮上的足迹》导学、例析、训练立体教学案（精选14篇）
第19课《月亮上的足迹》导学、例析、训练立体教学案（精选14篇）第19课《月亮上的足迹》导学、例析、训练立体教学案篇1 （建议安排1课时）[学法引导]《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品文。
课文真实地记录了美国宇船员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程，并指出登月活动的重大意义，这一创举将人类登月的梦想变成了现实，从而激发了读者探索科学的兴趣。
本文侧重于记叙，按时间顺序展开，详细地叙述美国“阿波罗11号”飞船此次登月是宇航事业的里程碑，引出下文，引起读者阅读的兴趣；接着具体记叙登月经过；最后总结登月的重大意义。
尝试快速阅读，在规定时间内读完全文，并能准确全面地获取课文信息，概括文章的主要内容。
可以从网上或图书馆查找有关人类登月的资料，并结合本单元综合性学习“探索月球的奥秘”，激发丰富的联想和想像，培养自主研究的学习能力。
[典题例析]例题一：文章中详细记叙了登月过程，试用最简洁的话概括。
解析：本题考查学生在阅读中获取信息的能力和语言概括能力。
参考答案：本文以时间为线索，答题时须扣住这一点，语言简洁即可，基本过程是：进入指令舱→飞船发射→进入预定轨道→飞船飞向月球→登月舱与飞船脱离开始降落→登月舱登月→阿姆斯特朗登月→树立登月纪念碑并完成试验→飞船与登月舱对接→飞船成功返回地球。
例题二：找出课文叙述中议论性的句子，并说明其作用。
解析：本题考查学生对表达方式的辨识与应用表明观点或看法的句子即为议论性句子，在记叙文中恰当穿插一些议论的句子，可以起到深化理解、画龙点睛的作用。
比如在第四段中作者写道：“一个伟大时代就要来到了……这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。
”再比如第11段中：“这是一个伟大的时刻。
这是人类伟大的一步。
……这是人类探索太空的里程碑。
”这种记叙中加议论的写法是中学生应该掌握的写作要点。
[课时训练]一、选出正确的答案，将字母填在括号内。
1、下列加点注音完全正确的一项（）a、观测（cè ）泯灭（mǐn ）厄运（è）发酵（xiào ）b、啜泣（chuò ）小憩（qì）竦峙（shì）飞跃（yuè）c、铁锹（qiāo）海域（yù）卓越（zhuō ）潜行（qián ）d、干涸（gū ）梦寐（mèi ）畅谈（chàng ）轨道（guǐ）2、选择下列词语中书写有错误的一项（）a、清澈倔强玷污堕落b、点缀雏形畅谈观测c、慷慨闲适禀告风韵d、报酬奥恼蹂躏分辩3、下面标点符号不恰当的一项（）a、爸爸的同事们称我“小广东，”也有的叫我“亚非拉，”那是因为我皮肤黑的缘故。
《月亮上的足迹》教案
《月亮上的足迹》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《月亮上的足迹》的基本内容，了解人类登月的历史背景和意义。
（2）能够把握文章中的关键词语和概念，如“登月”、“月球表面”、“阿波罗计划”等。
（3）能够运用课文中的信息，回答相关问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过观察月球图片、观看相关视频等，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过小组讨论、分享个人观点等方式，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知的热情。
（2）培养学生对人类探索精神的敬佩和赞美，培养学生的团队合作意识。
（3）引导学生思考科技发展对人类的影响，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文《月亮上的足迹》的主要内容，包括人类登月的历史背景、阿波罗计划、月球表面的特点等。
2. 课文中的关键词语和概念，如“登月”、“月球表面”、“阿波罗计划”等。
3. 课文中的信息，如登月宇航员的经历、月球岩石的样本等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《月亮上的足迹》的主要内容。
（2）课文中的关键词语和概念。
（3）课文中的信息。
2. 教学难点：（1）对课文内容的理解和分析。
（2）观察月球图片、观看相关视频等，培养学生的观察力和想象力。
（3）小组讨论、分享个人观点等方式，提高学生的表达和交流能力。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察月球的图片，引发学生对月球的好奇心。
（2）提问：“你们听说过人类登月的故事吗？”，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《月亮上的足迹》，要求学生注意课文中的关键词语和概念。
3. 合作学习：（1）学生分组，每组选择一个登月宇航员的故事进行研究和讨论。
（2）每组分享宇航员的故事，并展示他们对月球岩石样本的研究结果。
五、作业与评价：1. 作业：（1）让学生写一篇关于人类登月的历史背景和意义的短文。
《月亮上的足迹》教案
《月亮上的足迹》教案《月亮上的足迹》教案《月亮上的足迹》教案篇1【自读导言】自读要求1.快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。
2.依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。
3.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。
4.学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
5.学用文章的写作技巧和语言："概说--评说"的结构方式;程序顺序(依托时间发展)--登月全过程;列数字的说明方法；平实准确的说明语言。
学习侧重点1.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。
2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。
3.学用文章的写作技巧和语言。
【自读程序】1.梳通了解①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求："平实的语言"和"概括各部分的要点"。
②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。
③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。
2.理解分析①结构分析A.默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。
B.默读第二部分"登月的全过程"，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。
②精读第一部分(1、2自然段)A.把课文朗读两遍。
B.分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。
C.归纳该部分大意。
③精读第二部分(3～18自然段)A.第一阶段(3～5自然段)a.先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。
b.画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。
c.画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。
B.第二阶段(6～9自然段)a.朗读课文一遍，概括大意。
b.根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。
月亮上的足迹 教案教学设计共3篇
月亮上的足迹教案教学设计共3篇月亮上的足迹教案教学设计1月亮上的足迹教案教学设计一、教学内容分析1. 教材分析本节课以英语第一册Unit 3 “My Friends” 中的第三篇阅读素材“Moon Landing”为主要教材。
2. 学习目标（1）知识目标1）学生能够掌握月球探测历史和阿波罗登月计划的相关知识。
2）学生能够掌握一些与足迹相关的词汇和短语。
（2）能力目标1）能够基本理解 Moon Landing 阅读素材的内容。
2）能够自主运用所学词汇和短语，写一段关于月球的短文。
（3）情感目标1）了解人类探索宇宙的历史和重要性，增强对知识和科学的兴趣和探究欲望。
2）了解科学家和宇航员等职业人员的辛苦和努力，增强尊敬和感激之情。
二、教学方法1. 合作学习法2. 任务型教学法3. 互动教学法三、教学过程1. 课堂导入（1）引导学生思考：你们有没有听说过“足迹”这个词？它在我们的生活中有什么应用场景？（2）通过引导学生思考，进入“足迹”这个词的话题，并与月球上的足迹联系起来。
2. 阅读 Moon Landing 阅读素材（1）介绍月球探测的历史和阿波罗登月计划。
（2）分组为学生发放 PPT 资料，并分角色阅读文本并回答问题。
（3）小组展示讨论和汇报。
（4）全班跟读和学习新词汇和短语。
3. 学生小组合作任务（1）学生分组准备短文的写作任务。
（2）小组内进行短文的草稿编写。
（3）每个小组汇报。
4. 课堂总结（1）进行课堂反思，让学生交流学习过程中发现的问题和不足，并作出相应的调整和改进。
（2）启发学生思考，在今后的学习和生活中应该如何探究科学和知识，如何尊重和感激科学家和宇航员等职业人员的付出和努力。
四、教学资源和评价1. 教学资源（1）教材：英语第一册Unit 3 “My Friends”。
（2）其他资料：PPT、图片等。
2. 教学评价（1）通过学生合作学习和任务型教学方法，使学生在学习过程中自主探究和发现问题，形成自己的知识体系和认知框架。
月亮上的足迹优秀公开课教案及教学设计(3篇)
月亮上的足迹优秀公开课教案及教学设计（3篇）导语：《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品文(也可理解为一篇记实报道)。
课文真实地记录了美国宇船员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程，并指出登月活动的重大意义，这一创举将人类登月的梦想变成了现实，从而激发了读者探索科学的兴趣。
以下是品才网小编整理的月亮上的足迹优秀公开课教案及教学设计，欢迎阅读参考！月亮上的足迹优秀公开课教案及教学设计一、【教材依据】略二、【设计思想】《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品文(也可理解为一篇记实报道)。
课文真实地记录了美国宇船员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程，并指出登月活动的重大意义，这一创举将人类登月的梦想变成了现实，从而激发了读者探索科学的兴趣。
本文侧重于记叙，按时间顺序展开，真实地记录了人类首次登月的全过程。
尝试快速阅读，准确全面地获取课文信息，概括文章的主要内容，了解文章的写法等应是本文的学习重点。
可以从网上或图书馆查找有关人类登月的资料，并结合本单元综合性学习“探索月球的奥秘”，激发丰富的联想和想像，培养自主研究、质疑的学习能力，这是本文的教学目的。
本课教学用一课时。
六、【教学准备】教师：组织学生先参观一次有关天文学知识的科普展览;或请有关的专家、学者给学生介绍人类探索宇宙的历程及其取得的成果;或可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识，为学习本课作准备。
学生：可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《“阿波罗11号”登月》等等，也可以网上查询有关探索月球秘密、探月历程的资料，为更好地理解课文做准备。
七、【教学过程】一、导入新课，激发兴趣设计一：情景导入可用大屏幕播放有关“阿波罗号”登月(或费俊龙、聂海胜在神六飞船上的生活片段)的视频，导人新课——能在太空遨游，能飞到月亮上去，这是人类千百年来的幻想。
随着空间技术的发展如今幻想正变成现实，1969年7月21日11时56分20秒，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。
课文《月亮上的足迹》的优秀教案
一、教案基本信息《月亮上的足迹》优秀教案适用年级：小学五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解人类登月的历史。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对科学文化的认识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的向往和探索精神，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章情感。
教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文中所涉及的科技名词的理解。
二、教学过程1. 导入新课教师出示月亮图片，引导学生回忆关于月亮的诗词、故事等，从而引出本课课题《月亮上的足迹》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
3. 合作探究教师组织学生分组讨论，探讨课文中提到的月球探测任务，以及我国在航天领域取得的成就。
4. 精讲点拨教师针对学生提出的问题和困惑进行讲解，重点讲解课文中的科技名词和难点句子。
5. 朗读感悟教师引导学生有感情地朗读课文，体会文章所表达的自豪感和对未来的期待。
6. 课堂小结教师带领学生总结本节课的学习内容，强调课文中的关键信息和科技成就。
三、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制月球探测任务时间线。
3. 写一篇关于我国航天事业的小短文。
四、课后反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生朗读水平：评价学生在朗读时的情感态度、语调、节奏等方面的表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示月球探测的图片和视频，让学生身临其境地感受人类探索宇宙的壮丽历程。
2. 启发式教学：教师提出引导性问题，激发学生思考，提高学生对课文内容的理解。
六年级上册语文《月亮上的足迹》优秀教学案例
在教学过程中，教师应以课文为载体，引导学生关注自然现象，从文学角度出发，感受作者对月亮的赞美之情。同时，通过分析课文中的语言表达，帮助学生积累词汇、提高写作技巧。在此基础上，融入科学知识，让学生了解我国航天事业的发展，培养他们的民族自豪感和创新精神。
本案例注重学科整合，将语文、科学等多学科知识有机结合，倡导以学生为主体，鼓励他们主动参与、积极思考。在教学实践中，力求使学生在轻松愉快的氛围中收获知识，感受语文的魅力，激发他们对美好未来的向往。
2.教师强调本节课的重点知识。
师：希望大家能够将本节课所学的知识运用到今后的学习和生活中，不断提高自己的语文素养。
（五）作业小结
1.教师布置作业。
师：请大家完成以下作业：一是熟读课文，积累生字词；二是思考课文中的月亮象征了什么，结合自己的生活体验，写一篇关于月亮的作文。
2.教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
在教学过程中，教师应注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习收获，发现自身不足，从而不断提高。具体策略如下：
1.鼓励学生自我评价，让他们在反思中认识到自己的优点和需要改进的地方。
2.组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，客观看待他人的不足，提高自己的审美能力和鉴赏水平。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既要关注知识与技能的掌握，也要关注学生在情感态度与价值观方面的表现。
师：希望大家能够认真完成作业，及时复习本节课所学内容。下节课我们将继续深入学习月亮的相关知识。
《月亮上的足迹》语文课教案
《月亮上的足迹》语文课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《月亮上的足迹》的兴趣。
2. 帮助学生理解本节课的学习内容。
教学内容：1. 介绍《月亮上的足迹》的作者和背景。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否了解月亮，以及他们对月亮的印象。
2. 分享《月亮上的足迹》的作者和背景信息，激发学生的好奇心。
3. 引导学生关注文章的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
第二章：作者介绍教学目标：1. 帮助学生了解《月亮上的足迹》的作者。
2. 培养学生对作者的兴趣和尊重。
教学内容：1. 作者的背景和成就。
2. 作者的创作风格和特点。
教学步骤：1. 介绍作者的背景和成就，引起学生的兴趣。
2. 分析作者的创作风格和特点，帮助学生更好地理解文章。
第三章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解文章的主题和内容。
2. 培养学生对文本的分析和解读能力。
教学内容：1. 文章的主旨和重点。
2. 文章的叙事方式和语言特点。
教学步骤：1. 引导学生关注文章的主旨和重点，理解文章的主题。
2. 分析文章的叙事方式和语言特点，帮助学生深入理解文本。
第四章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握文章中的重点词汇。
2. 培养学生扩展词汇的能力。
教学内容：1. 文章中的重点词汇。
2. 相关词汇的扩展和运用。
教学步骤：1. 指出文章中的重点词汇，解释其含义。
2. 引导学生扩展词汇，进行词汇的运用练习。
第五章：课堂讨论教学目标：1. 培养学生的思考和表达能力。
2. 帮助学生深入理解文章的内容和主题。
教学内容：1. 针对文章内容进行讨论和思考。
2. 分享学生的观点和感受。
教学步骤：1. 提出问题，引导学生针对文章内容进行思考和讨论。
2. 鼓励学生分享自己的观点和感受，促进课堂互动。
第六章：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 帮助学生理解文学作品的艺术价值。
教学内容：1. 分析文章中的修辞手法和表达方式。
人教版《月亮上的足迹》教案
人教版《月亮上的足迹》教案一、教材分析《月亮上的足迹》是人教版的一篇课文，讲述了人类历史上首次登月的故事。
本文以第一人称视角，生动地描述了宇航员阿姆斯特朗在月球表面留下的足迹，以及他在月球上的生活经历。
这篇课文旨在引导学生了解航天知识，激发学生对科学的热爱，培养学生的想象力和阅读兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解人类登月的历史背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和口语表达能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解月球和航天知识。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
（2）培养学生对国家航天事业的自豪感。
（3）引导学生珍惜和平，为实现人类和平利用太空贡献力量。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 了解人类登月的历史背景和过程。
四、教学难点1. 生字词的学习和运用。
2. 对航天知识的理解和运用。
3. 培养学生对科学的热爱和创新精神。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，提高朗读能力。
2. 讨论法：引导学生开展小组讨论，培养合作能力和探究精神。
3. 情景教学法：运用多媒体手段，让学生更直观地了解月球和航天知识。
4. 启发式教学法：激发学生思考，培养学生的创新精神和科学素养。
六、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 月球和航天知识的相关图片或图表。
4. 作业本。
七、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
《月亮上的足迹》教案设计(篇三)
《月亮上的足迹》教案设计教学目的1．学习快速阅读的方法。
2．概括各部分要点，理解文章内容。
3．理解列数字方法的作用。
重点、难点重点：（1）学习快速阅读的方法。
（2）概括各部分要点，理解文章内容。
难点：理解列数字方法的作用。
教学时间一课时教学过程一、预习1．查工具书，解释下列词语。
（l）畅谈：尽情地说。
（2）昂首挺立：仰着头直立着。
（3）遥遥在望：形容距离远可以望见。
（4）可望而不可即：只能够望见而不能够接近。
2．阅读全文，思考自读提示和课后练习。
二、导入小时候，奶奶给你们讲过嫦娥奔月的故事吗？传说月宫中不仅有储娥，还有捧酒的吴刚，还有揭药的玉兔。
你们想到月亮上去会会他们吗？1967年7月21日，人类登上了月球，让我们跟着登月的宇宙飞船去月球上潇洒走一回。
三、正课1．用5分钟时间快速默读全文，做到集中注意力，本出声，不回视，记住文章的主要内容。
2．请给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：分成三段。
第一段：从开头到“树起了宇航事业的一块新的里程碑。
概括介绍美国宇航员拜访了月球。
第二段：从“这一年的7月16日”到“三位宇航员共同完成了一次到另一个星球的探险。
具体介绍美国宇航员登月的全过程。
第三段：从“登月归来后不久”到完。
评论登月的意义。
3．提问：登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点？讨论并归纳：可分为三个阶段。
第一阶段：登月前，介绍宇航员来到发射架下，进人狭小的指令舱。
点火，火箭缓缓上升，两级火箭自动脱落后，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。
先绕地球飞行，飞行状况正常。
第三级火箭再次发动，进入登月轨道。
飞船开始作减速飞行，减慢到一定速度时，它自动作了停火的指令。
不久，登月舱和飞船脱离。
登月舱开始降落，平稳地降落在月球上。
第二阶段：登上月球。
登月舱打开了舱门，宇航员走下阶梯，登上了月球，开始作业，3个小时后停止作业，从月球返回登月舱内。
第三阶段：返回地球。
月亮上的足迹公开课教案设计(附说课稿)
月亮上的足迹公开课教案设计（附说课稿）导语：《月亮上的足迹》虽是一篇阅读课文，但是，这篇文章在这个单元中占据着比较特殊的地位，因为单元综合性学习与月球有关。
因此在学习本文时，让学生课前收集月球的相关知识并作课堂汇报的目的就是与单元的综合性学习课结合起来。
以下是品才网小编整理的月亮上的足迹公开课教案设计，欢迎阅读参考！月亮上的足迹公开课教案设计创意说明:找准课文突破口,带领学生围绕突破口来读课文,把握理解文章的内涵,从而既掌握了课文,又学会了重点突破的方法。
教学步骤:一、在带领学生读课文前的导语的基础上,引导学生抓住“惊心动魄”一词,作为本文学习的突破口。
二、引导学生围绕“惊心动魄”一词进行提问。
1.“惊心动魄的一刻”指的是哪一刻? 用一句话概括这件事。
2. 文中还有哪些语句是在表示这一意思呢? 在文中画下来。
3. 为什么说这是“惊心动魄的一刻”呢?三、围绕问题读课文, 讨论解答。
明确:1. 指的是1969 年7 月21日上午11 点51 分人类登上月球的第一步(这是从整体上把握课文) 。
2. 这些语句中有生动的描述,也有平实的说明;有写其过程的,也有写其意义的,以不同的语言形式向人们宣告了这一伟大时刻的到来。
可见同一个意思可以有不同的表达,我们说话写文章也应这样(这是在把握主要内容的同时体会语言的多样性) 。
3. 本题是从人类登月的意义方面作答,可重点理解最后一句话的含义。
四、探究质疑学生就不懂的问题自由提问并相互解答。
五、布置作业你知道我国航天事业方面的哪些信息? 请整理出来并进行交流。
月亮上的足迹公开课教案设计教学目标：德育目标激发学生探索月球、探索宇宙奥秘的兴趣;知识目标了解人类第一次登上月球的过程;能力目标培养学生快速阅读、筛选信息的能力。
教学重难点：重点：知识目标难点：能力目标教学准备：学生试从网上下载、从课外书籍中收集月球的相关知识、图片，按月球的基本知识、月球的传说、月球的形成推测、人类登月、关于月亮的诗歌等方面进行归类。
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《月亮上的足迹》教学案例（人教版七年级上册第四单元）涉县龙山中学李魁平一、教学设计创意说明：《月亮上的足迹》是一篇纪实报道。
作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。
通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。
文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
本文的教学目标制定为：1、知识能力目标：学习本文按照时间的顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
2、情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生探索科学精神、人文精神及探索宇宙世界兴趣。
3、过程方法目标：快速默读课文，捕捉主要信息，在探究活动中获得一些研究，解决问题的方法。
4、思维扩展目标：在学习本文的基础上，展开想像与联想进行写作练习。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：CAI课件。
思路设计：教师从介绍嫦娥神话故事导入新课，通过课件展示20世纪最伟大的科学探险——登月，让学生分组探究、感悟整个故事情节，并详细了解登月的准备及详细过程，以便让学生开阔天文视野，启发科学的智慧。
然后师生共同研讨，以揭开月球神秘的面纱，通过师生互动，提高学生独立质疑和探究的能力，并养成合作探究的习惯，进一步使学生拓展思维，发挥联想，使语文教学上升到人文性，培养学生良好的阅读品质和思维品质。
教学步骤（一）新课导语：同学们！月亮是地球的近邻，人类的好朋友，大家可曾听说过有关月亮的古老传说吗？这里我给大家讲一个故事：传说很久以前，曾经射下几个太阳出名的羿的妻子嫦娥，非常漂亮。
她因为偷吃了长生丹就飞进了金碧辉煌的广寒宫。
她住在那里非常孤独，只有捣药的玉兔和砍伐桂树的吴刚整日陪伴着她，她也只有在每年农历八月十五日才步出广寒宫遥望人间。
这个美丽的传说反映了中国古代劳动人民对月球的一种朦胧的认识，也可以说是人类最早的登月向往。
今天，我们就来学习人类第一次登月的课文《月亮上的足迹》。
（阅读课前内容提示）（二）朗读训练要求学生用普通话正确、流利、有感情的朗读。
（过程如下）①教师首先范读片段；②各自练习，朗读片段；③领读片段；④齐读片段。
（三）字词教学借助课下注释、词典，读一读，写一写，理解词义。
里程碑遥遥在望小心翼翼畅谈昂首挺立健步神往神色庄重（四）整体感悟展示课件有关内容，通过声影并茂的画面介绍、课文朗读，组织学生谈谈整体感受。
（五）自主学习教师先让学生在看有关资料基础上，对课文有初步的了解，并对自己感兴趣或有疑问的地方圈点画线。
1、了解登月的时间、地点、事件经过等。
2、说出登月的三个人物的名称和身份。
3、学生自己能理出登月的几个阶段，并对每个阶段的内容作简要概括。
4、宇航员登上月球后做了几件事，分别是什么？（六）小组合作教师可在学生自主学习的基础上，将学生分成三个小组，分别为：问题大王组、讨论顺序组、语言欣赏组，每组推举组长一名，负责组织讨论，教师可以平等身份适当参与各小组的讨论，并给每小组发一个讨论记录卡片。
（七）师生探索教师先逐个收回各小组问题讨论卡，发现一些疑难问题和有兴趣话题，和大家一起尝试探究。
（八）思维拓展老师：我们学了本篇课文，大家会联想到我国航天事业有哪些壮举呢？学生A：我国1970年发射了第一颗人造卫星，至今已成功发射几十颗。
学生B：长征火箭系列家族已迈出国门，走向世界。
学生C：我国“神州”五号飞船已第一次将杨利伟送入了太空。
老师：是的，杨利伟不愧为民族脊梁，据说我国还要在不远的将来实现登月计划，那时大家可以一睹我国科技健儿遨游太空的壮举。
希望大家都能为科技事业做出贡献。
（九）布置作业假如你是一名登月宇航员，请你通过遐想，联系本文内容写一篇《中国神州六号飞船登月记》报道。
二、精彩片断：片断一：1、问题大王组组员A：看了宇航员登月的过程，我感到纳闷，那么大的飞船怎么能一下子起飞呢？谁有那么大的力气推它呢？（其它成员笑）组员B：你有点太木头了，你想想：它有“土星5号”火箭为它作巨大动力，能不上天吗？我倒是觉得，飞船直接上月球就可以，为什么还要绕地球几圈呢？组员C：科学家让它绕地球转几圈是为了看它运行是否正常，我感到奇怪的是：宇航员在如此高速运动中身体能承受得了吗？组长：哦，我知道了，听说他们都经过了严格的体质训练，能适应超重和失重，我有一点不理解，他们在失重的情况下，怎么在舱中吃饭呢？饭不往起飘吗？老师：（插话）这个问题提得好，大家想一想有没有好办法解决？组员A：可以把饭食装在盒里吃。
组员B：可以把饭食压成小块状吃。
老师：对了，科学家想出了许多好办法，如密闭饭食、压缩饭食等方式进食组长：宇宙茫茫，漆黑一片，宇航员到哪里找厕所呢？（其它成员笑）组员C：宇宙飞船万一坏了，到哪里去找修理店呢？组员D：别着急，可以到外星人开的修理店去，便宜又实惠。
（其它成员笑）组员E：要是撞上了外星人那就遭殃了。
老师：外星人也爱好和平吗？大家说是吗？2、讨论顺序组：组长：假如我们每个组员都是即将登月的“阿波罗号”飞船的成员，现在我们该分几个阶段登月呢？组员A：这有什么难呢？从休斯顿出发，直奔月球降落好了。
组员B：火箭发射升空后，我们最好绕地球转几圈再升月，这样才安全。
组员C：我们在飞行过程中还要休息好，谁也别打扰，到月球上空时，我驾驶飞船在月球轨道上飞行，你们几位乘登月舱降落月球。
（有人鼓掌）老师：这个主意真好，既提高了效率，也减少了飞船登月的风险，我赞同。
组员D：我们登上了月球，要有几件事做，如采集月壤月岩，安装摄像机和总统通电话等。
老师：你们肩负着人类特殊的使命,光荣而坚巨，要谨慎，祝你们顺利回归。
（掌声）组长：我们和老师一起朗读第4—6自然段。
3、语言欣赏组组长：这一课的语言叙述很生动，描写很精彩。
组员A：文章开头写此次壮举树起了宇航事业的一块新的里程碑，这个“里程碑”很准确、贴切，表达了此次登月的伟大历史意义。
组员B：写“火箭像巨人一样昂首挺立，尖端直指蓝天。
”运用比喻表现了火箭高大雄伟的姿态。
组员C：在“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶”句中“孤舟”表明了宇宙浩如烟海。
飞速行驶的飞船却写成“缓缓”，更说明了宇宙的浩瀚无际。
组员D：“从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望，它发着美丽的银光……”这句话不仅能激起读者美好的想像、心弛神往，也体现了宇航员对地球家园无限的眷恋。
老师：宇航员“小心翼翼的登上了登月舱”，同样体现了他们严谨科学的态度，这一精神不值得我们学习吗？组长：“这是一个伟大的时刻，这是人类伟大的一步……”这种记叙中加议论的学法是很值得我们学习的写作方法。
组员E：我们一起朗读最后三个自然段。
片断二：学生：地球有引力，宇宙飞船为什么会飞出地球的大气层呢？学生：飞船体积大一点儿，功率大一点儿就可以飞出。
老师：根据科学原理，当飞船速度达到7.5公里/秒，就可以脱离地球引力。
学生：文章结尾说“这一小步对人类来说，是小小的一步，对整个人类来说是巨大的飞跃”怎么理解？学生：我认为这体现了个人和集体的关系。
学生：我认为这反映了科技从量变到质变的关系。
老师：两位同学都动脑筋很好，我个人认为“一小步”是指宇航员从飞船到月球的一小步，但却开创了人类对宇宙探索的新纪元，所以说是一大步。
学生：据说火箭最早是中国人发明的，为什么现代火箭却是外国人发明的？教师：这说明我们古代科技发达，但近代落伍了，这就需要我们学好知识本领，献身祖国的航天事业，为国争光。
班长：我建议我们一齐朗读最后两段。
其它探索问题简列如下：①本次人类登月的现实科学意义何在？②有人说“外星人曾经光顾过地球”，你怎么看待这个问题？③有媒体报道说“阿波罗号登月是个大骗局”，如何对待这一看法？三、教学反思1、学生反馈：本节课学生探索科技的兴趣较浓，分组讨论热烈，对一些热点问题或有争议问题探索有力度，通过发放知识讨论卡片，发现小组记录有序，自主学习效果明显。
但也存在一些问题，如有的同学探索问题太多、太深，甚至钻牛角尖，偏离了教学宗旨，还有的学生问题探究意识不浓，喜欢独自看书，缺乏合作精神，还需教师进一步引导。
2、教师反思：本节教师导课方式新颖，抓住了学生注意力，给学生充分的时间自主学习，合作探究，让学生成为课堂主体。
教师只当导演，对学生积极引、帮助，效果较好，但由于对学生合作讨论参与较少，各小组不同程度出现偏离主题现象，个别问题研讨太深也无必要，教师还需要进一步提高整体布局课堂的能力和正确引导学生的能力。
四、专家评析：本堂课采用小组合作的方式，让学生在小组内讨论和搜集自己有价值的问题，这些活动致力于每一位学生的进步与发展，为每一个学生都提供了广阔的空间，对于锻炼学生提出问题，分析问题，合作探讨，解决问题的能力有极大的帮助，是一种很好的学习方式。
从新课标来看，对这类文章的教学提出了新的具体的目标，那就是要注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法，本堂课无疑很好的体现了这一点，从问题大王组和讨论顺序组的发言来看，孩子们是多么富有想象力啊，而且在老师努力营造的宽松的氛围中，他们的思考和探究也是多角度、多维度的。
当然，在课程资源的开发和利用上，本课还稍显不足，应该可以利用多媒体现代信息技术，使声、像、色共同作用于学生感官，最大限度的创造有利于学生学习、探究的氛围。