初中音乐_《七彩的管弦(三)》说课稿

湘艺版八年级上册2012审定版
七彩的管弦（三）
学情分析：初中八年级的学生已经具备了一定的音乐素养的功底，尤其是在音乐欣赏方面在有了一定的曲目积累，对管弦乐队中的乐器以及乐器的特性已经有了一定的了解，所以本课不再对乐器特质听辨作为主要内容，而是把欣赏的重点放在乐曲的内容上。

学生在本单元中已经欣赏了莫扎特的G大调弦乐小夜曲，这首经典作品，但在小学与初一阶段，唱歌的数量远远大于欣赏的数量，所以学生还没有很好的建立起欣赏经典作品的习惯和方法。

教材分析：本单元共安排有三首曲目，如歌的行板与G大调弦乐小夜曲都是弦乐为主奏乐器，a小调钢琴三重奏为钢琴主奏乐器。

弦乐的天赋跃然耳中，弦乐的表现力却极其丰富。

G大调是欢悦的，优美的。

如歌的行板用列夫托尔斯泰的一句话概括：从这首乐曲中，我已经接触到忍受痛苦的人民的灵魂深处。

教学目标：
1、让学生能够清晰的辨认出主题乐思的基本面貌，让学生能够通过说出乐曲不同主题节奏、力度、情绪等音乐要素，同时简单的了解作曲家与一些音乐常识。

2、利用演唱主题的方式，熟悉乐曲的主题，并能准确的抓住主题乐思的变化与情感基调。

3、让学生采用编创的手段，为主题旋律配置合唱练习，学会欣赏乐曲的一些简单办法，让学生对欣赏经典作品保有兴趣，以能够自主、主动的去欣赏经典。

教学重点：听、说主题乐思的比较
教学难点：编创中符合乐曲特点。

教学用具：钢琴、多媒体、黑板（白板）
教学过程：
一、导课
1、复习听赏G大调弦乐小夜曲。

在听的时候要求学生，用“beng”来跟唱，此曲的第一主题。

【可以在琴上弹一小段】
2、情境语言导入新课【同学们，我们刚才复习听到的是以弦乐组为主演奏的曲目，那么今天我们在来听一首还是由弦乐组来演奏的一段旋律，看看他们有什么不一样。

】
二、欣赏如歌的行板第一主题
1、听赏如歌的行板第一主题。

回答出问题，不一样。

三个指标的不同。

如：
2、教师归结：弦乐，具有丰富的表现力，在交响乐中，弦乐组就是乐队的嗓子。

【同学们嗓子是用来干嘛的？用来歌唱】。

导出曲名与乐曲介绍。

三、介绍、欣赏如歌的行板全曲
【同学们对于这首歌曲啊，还有一个动人的故事】
1、用一个故事来讲述，作者，乐曲。

（在1869年，柴可夫斯基在卡明卡她妹妹的庄园里，偶然听见窗外泥水匠唱出一支动人的俄罗斯明个--《夜歌》又叫做万尼亚坐在沙发上。

他深爱这悠长缓慢、情感真挚的曲调，并于1871年取其主旋律写成本曲。

）
2、听赏全曲。

问题：乐曲分成了几个部分？每个部分的情绪是怎样的？
教师归结：第一部分，小提琴徐徐奏出富有俄罗斯风味的民歌旋律，富有歌唱性，凄凉、哀婉、深沉、凝重。

第二部分，比第一部分略显激动，如泣如诉的哀怨转为热切的祈求。

第三部分，再一次的沉浸在凄凉、哀婉的情绪中。

3、母音跟唱第一部分主题旋律（夜歌）。

【既然富有歌唱性，那么我们就来跟唱第一部分的主题，体会一下俄罗斯民歌的韵味】。

意图：共分成了四句，用四个手位来表示
4、第二次全曲听赏。

要求学生在有第一主题的部分加入“lv “母音的哼唱。

问题，在乐曲的第二部分中，出现了主题与主题旋律的展开，你觉得发生了怎样的变化。

完成表格：
5、听赏第三部分，是第一部分主题的再现。

让学生使用芭蕾手位表现主题。

【同学们俄罗斯是芭蕾舞之乡，柴可夫斯基为大量的芭蕾舞剧作曲，让我们在哼唱这一旋律的同时，加上芭蕾舞的动作。

】
6、听听黑鸭子的演唱。

她们不是一个人在战斗。

导出合唱练习创编。

四、合唱练习编创
1、伴唱音型选择。

教师给出G大调弦乐小夜曲第一主题旋律，和如歌的行板第一主题的旋律，同时给出两种伴唱的形式，让学生选择使用哪一种，最为符合乐曲内容和特点。

学生选择与练唱的过程就是将已经内化的主题旋律的风格表现出来的体验与探究过程。

第一种：1 5
第二种：1 - - -
2、合唱练习训练
训练策略、导引：a全体负责伴唱部分b少部分负责主旋律c按照声部的平衡分声部练唱。

3、练习展示
五、完整的听赏乐曲（跟唱与动作）
六、作业
1、试着带入夜歌的歌词。

2、了解室内乐。

六、教师结语
本单元，莫扎特与柴可夫斯基，G大调弦乐小夜曲和如歌的行板，带我们走进了七彩的弦乐世界，读一首作品就是读一位大师的灵魂，通过作品我们与大师交流。

希望大家爱上管弦乐，爱上经典作品。

作者：许宁。