欣赏评价式教学激活小学生作文课堂的教育实践与研究

欣赏评价式教学激活小学生作文课堂的教育实践与研究
作文教学一直是小学语文教学中的重要环节，而如何激活学生作文兴趣、提高作文水平一直是广大语文教师们探索的课堂难题。

本文旨在探讨欣赏评价式教学激活小学生作文课堂的教育实践与研究。

一、欣赏评价式教学的理论基础
欣赏评价式教学是以学生自主、合作、探究、思考和创造为核心，以学生的情感体验为切入点，通过让学生去欣赏与评价优秀作品，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性和创造性。

教师在课堂上更多的是扮演引导者和学习顾问的角色，使学生的全面发展成为可能。

在作文教学中，欣赏评价式教学倡导学生去欣赏与评价优秀的作文，并通过多种形式的组织活动，激发学生写作的兴趣和激情，提高学生的写作水平。

通过欣赏评价式教学，学生在感知和思考中提高文学素养和审美情操，拓展情感和思维，锻炼表达和创造。

二、教育实践的过程
在实际教学中，通过欣赏评价式教学激活小学生作文课堂，我在以下几个方面进行了尝试和探索：
1. 优秀作文的欣赏
在作文课堂上，我常常以小组形式让学生去欣赏一些优秀的作文，让学生通过朗读、分析，体验其中的情感和思想，培养学生的文学素养和审美情操。

2. 评价方法的引导
在学生欣赏完优秀作文后，我往往引导学生进行评价，鼓励学生提出自己的意见，并进行建设性的讨论和交流。

评价的过程不仅可以促进学生的思考和表达能力，也可以帮助学生发现作文的不足和问题，为自己的写作提供借鉴和改进的方向。

3. 创作活动的组织
在欣赏评价之后，我会组织学生进行有针对性的创作活动，让学生运用所学的知识和技巧，以及借鉴优秀作品的特点，进行创作实践。

在创作过程中，我会及时给予学生指导和帮助，引导学生进行反思和修改。

三、教学效果的评价
通过欣赏评价式教学激活小学生作文课堂，我发现学生的作文水平有了显著的提高。

学生对于优秀作文的细节表现和深层含义有了更深刻的理解，写作时能够更加自如的运用
相关的知识和技巧。

学生的表达能力和创造力得到了锻炼，写作时表现出更多的个性和特色。

学生的写作兴趣和主动性大大增强，积极参与各种创作活动，提高了写作的积极性。

四、教育研究的总结
欣赏评价式教学激活小学生作文课堂是一种创新的教学方式，能够有效提升学生的写
作水平，激发学生对作文的兴趣和热情。

但在实际操作中也有一些需要关注和改进的地方。

在欣赏和评价的过程中，学生的主体性需要更多的保护和发挥，教师也需要更加灵活地引
导学生，注重多元化的评价方式和内容。

在创作活动的组织中，要贴近学生的实际水平和
需求，发挥学生的主体性和创造性，提高作文教学的针对性和有效性。

欣赏评价式教学激活小学生作文课堂的教育实践与研究对于提升小学生作文能力具有
积极的促进作用，是一种值得推广和深化的教学模式。

教师在实际教学中要不断总结经验，完善教学方法，为学生提供更加优质的教育资源，激发学生的学习热情，提高学生的写作
水平，培养学生的综合素养。

（完）。