系统思维理论在高中化学教学中的运用

验的总体情况作出表态ꎬ说明问题ꎬ从理论高度升华知识ꎬ做到条理化㊁系统化.之后ꎬ也要预留一部分时间让学生互相讨论ꎬ分享经验ꎬ取长补短.当然ꎬ师生间也可以就具体的实验过程展开讨论ꎬ并不一定要固守于化学知识.此外ꎬ总结交流也可以增强学生的获得感ꎬ为他们提供展示自我㊁表达意见的平台ꎬ并实现自我升华.在评价的标准上ꎬ不能只关注分数ꎬ还要对实验操作能力㊁结果进行分析ꎬ提高评价质量.如果完全视分数论ꎬ则会打击成绩差的学生ꎬ并形成妄自菲薄的意识.多元化的评价模式可缓解学生压力ꎬ为其个性发展创造空间ꎬ并起到引导价值观走向的作用.㊀㊀
四㊁实施实验探究教学的基本条件
要发挥实验探究在素质教育中的积极作用ꎬ应当营造民主㊁活跃的课堂氛围ꎬ让学生在轻松愉快的课堂上自主探究.试想ꎬ如果教师总板着脸ꎬ必然会压抑学生的创造性ꎬ始终带来忌惮的心理.当然ꎬ这也要求教师更新思维ꎬ摆脱灌输知识的想法ꎬ尊重学生主体地位.比如ꎬ巧妙提问㊁合理引导㊁收集信息㊁善于总结.对于学校而言ꎬ则要提供实验探究必需的硬件ꎬ如仪器设备㊁化学物质㊁图
书资料.如果缺乏了物质环境ꎬ实验探究也会停留于 纸上谈兵 ꎬ让所有的问题又回到了理论性的研究上.总之ꎬ实验探究教学应当为学生服务ꎬ无论是课堂气氛ꎬ还是教师思维㊁实验硬件㊁评价标准ꎬ都要从为学生负责的立场出发加以设计ꎬ保证学生能够在实验中获得新的知识ꎬ并得到思维能力㊁观察能力的锻炼.
作为自然科学ꎬ高中化学虽然都是知识定论ꎬ但要深刻理解知识点ꎬ则离不开实验探究.对于缺乏开展实验探究教学经验的教师而言ꎬ应当多总结ꎬ多学习ꎬ结合班级实际制定出合理的教学策略ꎬ而不能因为实验探究非常必要而盲目组织.㊀㊀
参考文献:
[１]崔华平.探究实验在高中化学教学中运用[Ｊ].教学管理与教育研究ꎬ２０１８(１４):７９－８０.
[２]林世进.高中化学实验教学中学生科学探究能力的培养[Ｊ].福建基础教育研究ꎬ２０１６(０５):６８－６９.
[３]刘小玲.高中化学元素化合物探究式实验教学研究[Ｊ].山西青年ꎬ２０１８(１４):１４８.
[责任编辑:季春阳]
系统思维理论在高中化学教学中的运用
陆亚东
(江苏省前黄高级中学㊀２１３１６１)
摘㊀要:主要以系统思维理论在高中化学教学中的运用为重点进行阐述ꎬ结合当下化学教学中系统思维理论的缺失为主要依据ꎬ从系统思维理论在高中化学教学中的运用和在高中化学教学中培养学生系统思维的有效措施这两方面进行深入探索与研究ꎬ其目的在于加强系统思维理论在高中化学教学中的运用效率ꎬ为提升高中生化学学习水平与成绩奠定坚实基础.
关键词:系统思维ꎻ系统化ꎻ高中化学教学
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)３６－００７８－０２收稿日期:２０１８－０８－２５
作者简介:陆亚东(１９６５.６－)ꎬ男ꎬ江苏省武进人ꎬ本科ꎬ中学正高级教师ꎬ从事高中化学教学研究.
㊀㊀对于高中化学教学来讲ꎬ合理运用系统思维理论十分重要ꎬ其是提升高中生化学学习能力的基础ꎬ也是加强高中化学教学质量的关键.为此ꎬ高中化学教师需给予系统思维理论高度重视ꎬ通过合理运用ꎬ促使其存在的价值与效用在高中化学教学中充分发挥出ꎬ为我国现代化社会培养优质人才提供有利条件.本文主要分析系统思维理论在高中化学教学中的运用ꎬ具体如下.㊀㊀
一㊁系统思维理论运用的必要性
高中为特殊的教育阶段ꎬ处在高等教育与义务教育
之间ꎬ其具有特殊的价值与效用.第一ꎬ高中需要担负继续提升学生综合素养的责任ꎻ第二ꎬ也需从多方面为学生日后接受高等教育做准备ꎻ第三ꎬ高中生正处于三观形成的主要时期ꎬ因此高中教育为学生道德和认知发展的重要阶段.而实际的高中教育ꎬ时常是人为割裂了其全面且系统的价值与性能ꎬ片面的追求某个效用ꎬ三年时间只有两年在学习新课ꎬ一年做习题应对高考ꎬ进而提升学生升学率ꎬ这些显然会阻碍学生日后全面发展.为此ꎬ高中教学需融入系统思维.教师不但要局限于高等教育ꎬ还需站在更加宽广的立场研究和考虑ꎬ其中包含社会㊁经济㊁政治等方面ꎬ有效
８７
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
协调学生的人文素养与发展能力的关系.
㊀㊀二㊁化学教学中系统思维理论的缺失高中化学是一门实践性极强的学科ꎬ诸多化学研究都需要实验操作实现.化学该门学科自出现以来ꎬ在生活与学习中就起着十分重要的作用ꎬ但如此一门重要的学科ꎬ在现实发展中却脱离了原本的轨道.在应试教育背景下ꎬ高中化学基于分数为主ꎬ在此种状况下ꎬ化学教学也逐渐丧失掉了创新性与实效性ꎬ同生活生产相违背.时间一久ꎬ化学学科便成为了理科中的文科.化学教师在课堂教学中经常会将实验研究环节省略掉ꎬ直接告知学生真实答案ꎬ之后让学生机械记忆.
随着新课改的深入ꎬ高中教学需加强发挥高中生的主动性ꎬ让学生从被动学习的局面转变为主动学习ꎬ为以往高中化学教学注入新鲜血液.但在大量传统因素限制下ꎬ高中化学教学无法实现实质性改革ꎬ依旧继续沿用传统的教学模式ꎬ欠缺整体性与系统性ꎬ同生活与生产相违背ꎬ导致教学效果不佳.
㊀㊀三㊁系统思维理论在高中化学教学中的具体运用
㊀㊀１.在教学目标中的运用
高中化学教学并非是盲目开展的ꎬ每个课时都是有对应的教学目标的ꎬ但是过去在明确教学目标时ꎬ目标的构建十分混乱和零散ꎬ这便致使了化学教学工作无法有序开展.该种状况在运用系统思维理论得到了有效改善.基于系统思维理论下ꎬ教师在构建教学目标时ꎬ会从教学整体着手ꎬ通过细致分析教学内容与任务ꎬ找出课时间的联系ꎬ随后依据该联系构建教学目标ꎬ这样一来ꎬ每个课时的教学目标间存在内在关联ꎬ全部教学目标都能融合到一起汇聚成一个整体ꎬ如此教师在具体教学中便能够保证教学效果达到最佳.
２.在教学内容中的运用
高中阶段的化学包含诸多知识点ꎬ例如物质结构㊁元素以及有机物等ꎬ这些知识点间看似毫无关系ꎬ但实际并非如此.各个知识点ꎬ构成了一个完整的系统ꎬ而该系统同其他系统间有一定的内在联系ꎬ因此说ꎬ在化学教学中ꎬ教师科学运用系统思维理论ꎬ把所有相关的知识点都整合起来ꎬ加强高中生对化学知识系统性理解与掌握.例如ꎬ在讲解苏教版高中化学«有机化学基础»这一课时ꎬ其中主要知识便是有机物ꎬ而该课程内的有机物知识ꎬ同必修课中的有机物知识间有着一定的内在关系.基于此ꎬ高中化学教师在实际教学中ꎬ就能够运用系统思维理论ꎬ从整体着手讲解化学知识ꎬ加强学生对各个部分知识点理解与掌握ꎬ并帮助学生梳理化学知识点ꎬ为其进行系统连接提供有利条件.
㊀㊀四㊁培养学生系统思维的主要措施
１.在课前预习中提高学生系统思维
在高中生学习化学知识点时ꎬ为了加强高中生的化学学习能力ꎬ教师须有效引导学生课前预期.一般情况下ꎬ课前预习可以让学生对教师即将要讲授的知识点有一定了解ꎬ如此教师在实际讲解中骗过你ꎬ学生才会把知识点同教师所讲解的知识有机结合起来.因此说ꎬ科学引导学生课前预期势在必行.在高中生课前预习中ꎬ教师须对其展开有效指导ꎬ可以先从整体着手ꎬ对即将要学习的内容有一个大致了解ꎬ时候在让学生展开具体预习ꎬ从预期过程中找到学习的重难点ꎬ随后做好相关记录.老师在指导学生预习时ꎬ需要从整体着手ꎬ当学生有利预习意识以后ꎬ学生学习化学知识就会整体入手ꎬ渐渐加强自身系统思维ꎬ这是高中生学好化学知识点的基本条件.２.在课堂教学中提高学生系统思维
教师在具体教学中ꎬ若想加强学生系统思维ꎬ就需从整体引导学生ꎬ对课上即将要学习的化学知识进行一个全面归纳.比如在教授苏教版高中化学 分子结构空间与结构性质 这一课时ꎬ老师首先需向学生讲解分子结构空间与结构性质的本质内容ꎬ待学生对分子结构空间与结构性质有一定了解以后ꎬ教师在提出一些有一定难度的难题ꎬ让学生在对化学知识进行系统分析中优化掉问题.这样一来ꎬ学生能够对化学知识点有一个更加深入的理解ꎬ另外还能渐渐形成系统性思维ꎬ这对高中生学习化学知识来讲具有至关重要的作用.
３.在课后复习中提高学生系统思维
高中化学教师在讲解完课堂知识点以后ꎬ为了加深学生印象ꎬ需组织课后复习活动ꎬ让学生参与.在课后复习中ꎬ教师需引导学生思考ꎬ学生在思考中ꎬ可以对知识进行有效延伸ꎬ这对高中生构成系统思维具有至关重要的作用.为此ꎬ教师需加大对课后复习重视力度ꎬ带领着学生进一步研究化学知识ꎬ之后在此基础上ꎬ组织学生做习题ꎬ学生在实际做题中ꎬ应对化学知识有一个详细回忆ꎬ探寻解题知识ꎬ这样一来ꎬ学生在实际学习中忽视掉的内容就会被唤醒ꎬ从而让所有化学知识连接成一体ꎬ加强学生对化学知识点系统记忆ꎬ以提高学生化学学习能力.㊀
总而言之ꎬ为了保证高中化学教学质量ꎬ加强对系统思维理论应用势在必行ꎬ其不但能够加强高中生化学学习能力ꎬ还能提升高中生化学素养.基于此ꎬ高中化学教师需加大对系统思维理论应用力度ꎬ让其存在的实效性在高中化学教学中发挥出最大化.
㊀㊀参考文献:
[１]吴文兵.论高中化学教学中系统思维的培养[Ｊ].才智ꎬ２０１５(３０):１２０.
[２]谷莹莹.用系统思维指导高三化学复习教学的实践[Ｊ].现代中小学教育ꎬ２０１４ꎬ３０(９):３６－３８.
[３]苏建立.高中化学教学需要系统思维[Ｊ].教学与管理ꎬ２０１４(２１):１４５－１４７.
[责任编辑:季春阳]
９７
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。