谁的红果多教学设计-【经典教育教学资料】

谁的红果多
教学内容:北师大版小学数学一年级下册第２8~29页“谁的红果多”。

教学目标：
1.知识与技能:学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.过程与方法:通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

３.情感、态度和价值感：激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。

教学重点:掌握比较１０0以内数的大小的方法。

教学难点: 探索比较100以内数的大小的方法。

教学方法：知识迁移法、操作法、谈论法、练习法
教具：计数器、卡片、课件
学具：计数器、小棒
教学过程
一、复习导入
今天,在上课之前老师想要和同学们玩一个开火车的游戏，你们愿意吗？
出示课件：口算我最棒!
同学们做的非常好.
二、创设情境,探究新知
1. 在具体情境中感知两个数的大小。

动物乐园里小熊和小猴觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客,你们愿意吗？（课件出示主题图）
你从图中获取了哪些数学信息？
小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2．根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?
学生可能会出现以下问题:
她们一共拿了多少个红果？
小熊和小猴谁拿的多?
今天我们就来学习谁拿的红果多呢? （板书课题）
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法?
３.请同学们先独立思考,小组内讨论,(或者利用你的学具小棒，小棒，计数器摆一摆)探究比较大小的方法。

谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流,可能找到的方法有:
方法１:用数的顺序比较。

（根据10０以内数的顺序，从前往后数。

先数１8,再往后数三个数是2１,所以２1比１8大，21﹥18)
方法2：实物模型比较。

用小棒代替红果摆一摆,比一比,发现2１个小棒比18个小棒多出３个,所以21﹥1８。

方法３：借助计数器比较。

(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子,表示2个十，１８的十位上有一个珠子，表示1个十,2个十比１个十大,所以2１比１8大,即21﹥18）方法４:用数的组成比较。

（2１的十位上是2，表示2个十，１8的十位上是1，表示1个十，2个十比１个十大,所以2１比18大，即2１﹥18）
4、借助计数器比较两个数的大小
写一写，比一比
师：请同学们独立在书上完成
32＜３4
十位上都是3颗珠子，就比较个位上,32的个位有2个珠子，３４的个位有4个珠子。

100﹥99
生:在数数的时候，数了99，再添上1才是１00，所以100比99大。

生:三位数比两位数大。

生：1００的百位上有一颗珠子，而9９的百位上没有珠子
刚才我们比较都有图形来帮忙，如果没有这些学具，图形怎样比较两个数的大小？
三、整理比较方法
４个人一组，讨论下面三种情况怎么比较数的大小？
1０0﹥９９位数不同时,位数多的数大，
２1﹥18 两位数比较大小，先看十位，十位上的数大,这个数就大；
32＜３４如果十位上的数相等,看个位，个位上的数大的这个数就大。

对踊跃发言者,说话完整的孩子进行奖励。

总结：(1）如果数位不同,数位多的这个数肯定大。

如100＞9９
(2)、如果数位相同,先比较十位上的数，十
位大的这个数就大。

比如２1>18。

十位如果相同再比较个位，个位上数大
的这个数就大。

如34>3２.
四、巩固练习。

1、比一比，请在○里填上“＞”“<”“=”。

（分别打手势比较这两组数的大小）
28 ○4１ 50 ○34 28○２６５0 ○５4
２、填一填。

课本第29页第２题。

答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案。

3. 连一连,帮小动物找到属于自己的家！课本第29页第三题。

五、课后总结
1、说一说本节课你有哪些收获?
2、你认为今天谁的表现最精彩？
六、板书设计：
谁的红果多
1０0﹥99
21﹥1８
３2＜34
备课时间: 月日授课时间：
日。