浅谈初中英语词汇教学方法浅谈初中英语词汇的教学

浅谈初中英语词汇教学方法浅谈初中英语词汇的教学
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。

没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。

由此可见词汇的重要性。

下面就我个
人的教学实践，谈谈词汇教学的几点方法。

一、利用直观教学教单
词直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及
手势、动作、表情开展的，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作
的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。

对于初学者，对
英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，
还能使他们积极参与。

如学习“apple”这个单词时，教师可一手举起苹果，口中问到：“What’thiIt’anapple.”再延伸举起两个苹果问：“WhataretheeTheyareapple.”自问自答，再展开教师问学生答，学生问
学生答，这样反复操练，学生不但掌握apple这个单词的词性，单复数，
而且在运用时也琅琅上口。

教师如能在学生回答得好之后，把苹果奖给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与英语学习。

二、利用音
形结合、构词法教单词如学习care这个单词，可用构词法引申出
care�careful-carefully-carele，这样不但减轻了学生记忆的负担，也
学得了词汇的知识。

又如在教授unhappy时，让学生联想出具有前缀un
表示否定的单词unlike，unuual，unable，unfriendly等，归纳在一起学，从以上的单词可看出，它们不但词形大致相同，发音也一致，特别是
元音字母a+辅音字母+不发音字母e构成，这样的规律，也教会了学生用
音标记单词。

对于单词，学生自然也不会那么恐惧了。

三、表演性教
学法表演本身就是一种语言实践。

在教单词时,应尽可能运用表演创
造语言环境,变机械乏味的单词教学为学生积极参与的单词教学,把“死”
记单词变为“活”用单词。

如介词的学习,可先请一位擅长表演的同学到
讲台前来,用讲台、黑板、门、文具等做道具,让这位学生按要求变换站立
位置,以此来学习方位介词
in,on,under,near,between,behind,infrontof等。

由于直观、生动、形象,短短几分钟内的游戏表演后,学生就掌握了这些单词,并熟练地运用到
句子中。

这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣。

四、游戏
教学法学生记忆单词的方法多种多样，通过游戏的形式来记忆，不仅
能提高学生的学习兴趣、还能活跃学生的思维。

1、接龙游戏：可以全
班同学一起参加，也可以每个小组派人参加。

第一个同学说出一个单词，
第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己要说的单词的第一个字母，依此类推。

规则：不能说重复的单词，如果说出重复的单词就要退出游戏。

例如：an-no-on-not-to-of-for-roe-e某cue等。

2、给单词减少一个
字母，使它变成另外一个单词。

例如：ant-an，ball-all，he-he，they-the，not-no，that-hat等。

3、给单词增加一个字母，使它变成另外
一个单词。

例如：an-any，our-hour，tree-three，at-cat（hat，mat），for-four，here-three，red-read，plan-plane等。

这些游戏都可以
很好地提高学生的学习兴趣和活跃他们的思维，还可帮助学生在轻松有趣
的活动中掌握一些较难掌握的词汇。

五、多媒体教学法现今21
世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语教学开辟了新天。

运
用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，能让英语更加生动、有趣。

恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。

应用多
媒体教单词，用动画的图片，配上声音，学生可以边看边模仿发音，以便
更好地掌握单词的音形义，也激起了学生的学习兴趣。

教师在教学时恰当
运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。

比如教一
些动物的单词时，先点“nake(蛇)”“fo某（狐狸）”,“bear
（熊）”,“gooe（鹅）”,“cow（奶牛）”,“heep（绵羊）”的图形，
让学生看这些动物，然后问学生WhataretheeWhichanimaldoyoulikebet
学生一边观看电脑所演示的画面，一边回答老师的问题，通过几次反复，
学生不难掌握所教单词。

六、联想教学法1、同音联想法。

如教
授生词on时，可用学过的同音词un与之比较，并联想出一个句子：Myonliketheun.这样，同学们就能很快地把on这个单词记住了。

2、归
类联想法。

如在教授饮食、吃喝方面的单词时，即可采用此法，如饭食类：rice，noodle，dumpling，bread，cake，porridge，egg，etc. 3、同义、反义联想法。

如在教begoodat时，就与其同义词组dowellin进行比较。

同样，教e某penive时，与dear比较，beableto与can比较，fat
与quick比较，等等。

总之，英语词汇的教学方法不还有很多，我们不
能孤立运用，通常交叉使用多种方法更好。

但不管运用何种方法，都是为
了高效率地记住并学会使用生词。

教师要能够充分启发学生的观察力和想
象力，让学生的思维发散开去。

平时还要要求学生多听、多说、多读、多写，才能达到对生词的内化和长期记忆。