基层减负担工作总结(7篇)

基层减负担工作总结（7篇）
基层减负担工作总结1
第一、课堂教学的方式方法要转变。

衡水中学课堂教学阅历告知我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。

要做到这几点，也不是简单的事。

需要我们课前细心备课，既要有丰富的学问储备，又要钻研教材、了解同学。

对每节课都要细心设计。

其次、要减轻同学负担，提高课堂教学效率。

假如同学在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么同学课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消逝。

这就需要我们提高课堂教学效率。

学习了衡水中学的教学阅历，我觉得自己的教学差距还是挺大的。

第三、教学观念要更新。

我体会到了“合作与详情，学习与反思。

”对一个学校一个人的进展的重要性。

作为一名现代老师，必需要更新观念与时俱进。

只有思想转变，行为才能转变。

只有改革，才能创新。

“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的学问储备，通过才能有所改良，才能进展、进步。

差距一、观念及教学行为转变不彻底。

我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够。

头脑中总觉得学校生小，不敢放手让同学完全自主学习。

常常是讲的多，而练的少。

差距二、课堂效率还不够高，同学课业负担重。

有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业。

不留作业就不放心。

家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。

但是，通过学习，我信任假如能提高课堂教学效率，取消家庭作业，同学肯定拥护。

差距三、课堂没有真正还给同学。

多数靠同学仔细听讲，而忽视了要多给同学留些思索和自学的时间。

每节课最终5分钟应留给同学自己思索、总结。

在今后的教学中，我预备从以下几个方面去改良。

1、精讲、精练，以训练为主。

课堂上尽量缩短老师的讲授时间，给同学留出尽量多的自主学习和思索的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。

调动同学的参加热忱。

2、减轻同学课业负担，向40分钟要质量。

课前细心设计，课上细心组织，精选习题，合理布置作业。

让同学视学习为乐趣。

3、每天给同学一个微笑，每天最少与一个同学单独交谈一次；关怀“待优生”每天最少说一句激励他们的话。

让每一位同学都能体会到来自老师的关心，感受到学校的暖和。

4、加强学习与反思。

借鉴学到的阅历，结合教学实际，加以实践，不断反思。

基层减负担工作总结2
本学期，在学校领导的正确领导下，我仔细贯彻“减负”工作的指示精神，推动素养教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

我认为提高老师的熟悉，树立正确的教育思想是“减负”的重要前提。

作为一名现代老师，必需要更新观念与时俱进。

只有思想转变，行为才能转变。

只有改革，才能创新。

所以我不断提高自身从教素养，以素养教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。

转变以考试分数为唯一标准的质量观，培育出综合素养好、有独特特长的高质量人才。

响应校领导的指示，老师应引导同学主动探究学问，进展智力，使其成为学习的仆人。

建立民主和谐的师生关系。

假如同学在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么同学课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消逝。

这就需要我们提高课堂教学效率。

所以在业务上我仔细钻研，各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。

其重点落实在课堂教学管理质量和教学过程的优化上，抓好常规教学工作，处理好主导与主体、学问与力量、面对全体同学因材施教。

我努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

落实“减负”工作得益的是同学，所以我将同学放在学习讨论主体，在同学学有余力的前提下，依据同学的爱好爱好，布置一些探究性的问题让同学在课余时间进行探究，这样不仅满意同学的爱好爱好还可以丰富同学的课余生活。

依据不同层次的同学布置不同的作业。

并且与家长多联系，和家长一起培育同学的良好学习习惯，提高学习效率。

鼓舞同学主动参加学校组织的各种活动，扩大学问面的同时还可以发挥自己的特长，使课余生活变得丰富多彩。

自上班以来在这几个月的工作中，我体会到了“学习与反思”
对一个新老师的进展的重要性。

通过学习，可以丰富我的学问储备，借鉴学到的阅历，结合教学实际，加以实践，不断反思。

只有这样才能进展、进步。

为进一步推动素养教育，应当更深化贯彻“减负”，切实做到减轻同学负担。

信任只要我能全面细致地做好工作各个环节，“减负”就能付诸实践，取得成效。

基层减负担工作总结3
减负，并不是新奇的话题，但它却是一个特别值得思索的话题。

如何才能有效肩负：
一、爱好是减负的第一法宝。

同学为什么会有负担？如何才能让同学享受适度的压力？这唯恐是教育不行回避的一个问题。

我们可以先做一个形象的比方：当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时，你会觉得是开心的享受；反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟，就会成为沉重的负担。

所以，同学有没有爱好，很大程度上确定了负担的轻与重。

同学在学校除了读书，还应当有更为丰富的体育活动、艺术活动。

多种活动的有机结合，才能还给孩子欢乐的童年，减轻他们的负担。

二、向四非常钟要质量。

同学要进展，老师就要先行进展。

老师广泛涉取以求一个“博”字；钻研业务以求一个“专”字；加强教研以求一个“新”字。

要上好课，课前预备是关键。

老师要充分研读教材，明确每册教材在整个学校阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。

三、让同学把作业当做一种欢乐。

减负令严格掌握同学的作业量。

做到一、二班级不布置课外作业，三到五班级的课外作业不超过30分钟，六班级的作业不超过1小时。

因此，人们一提到减负，第一反应就是削减作业量。

有人认为“减负”就是给同学少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间。

其实，这种规定是很难操作的。

试问，一、二班级的孩子回到家什么作业也不做，家长会容许吗？肯定量的作业还是要布置的，由于学习本身就客观存在肯定的负担的压力，任何人学业上的胜利都无法逾越“刻苦努力”这一环节。

假如我们随便减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。

在作业的要求上，首先要细心设计作业，仔细筛选，掌握作业数量。

选择有代表性的作业，使同学通过练习到达复习和稳固课堂所学学问的目的。

笔头作业肯定要做到少而精，避开机械重复。

第三，双休日、节假日要掌握笔头作业的量，可布置一些“软作业”。

所谓“软作业”，就是比较敏捷、自由的、需要同学动手动脑，以及参与社会实践来完成的作业。

如：阅读书籍、参与劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等。

这些作业同学愿意做、喜爱做。

对自己感爱好的东西做起来是不会感到是一种负担的。

而这些作业的完成，对于增进同学的综合素养无疑是很有关心的。

减负并不是一道简洁的减法算式，它需要教育者站在孩子的角度，设身处地想到孩子的将来，让孩子能够在欢乐中成长；减负也是一项长期的工程，它需要教育者站在进展的角度，为培育更优秀的人
才而不懈努力。

减负虽然路漫漫，但“减负”是大势所趋，人心所向，作为教育工，面对减负浪潮，责无旁贷。

基层减负担工作总结4
“大力推动素养教育，培育全面进展的人才”是当前教育的总体目标。

但是，由于诸多方面的缘由，应试教育现象表现还是尤为突出：机械性训练、挤占副科课程、过长时间的辅导加课，不但违反了教育规律，而且造成了同学过重的课业负担，严峻影响了同学的身心健康。

我校坚持以素养教育为突破口，严格执行上级“减负”规定，制定了切实可行的“减负”措施，以培育同学为基本品质进展为目标，真正做到了把全部教育教学活动纳入达成目标的操作性范畴，促进了同学素养提高。

同时我校通过“减负”，释放了同学的心理，为同学建构了真正开心宽松布满真善美追求的学习环境。

通过减负，还促使了广阔老师致力于教育和教学的讨论，打造出一支科研型的老师队伍，从而做到了既“减负”又“增效”，全力推动了学校的快速进展。

一、加强学习，更新理念。

从课程改革抓起，有效减轻同学过重的课业负担，让同学全面进展。

我们组织老师仔细学习省市教育工作会议的精神，了解教育改革与进展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实课改精神，减轻同学负担。

我们要求老师，“以同学进展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给同学多一点时间和空间，
让同学自主地、富有独特地进展。

要求课堂教学设计必需从同学的角度动身，建立与同学自身的经受和阅历的联系，确立同学在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。

要求老师建立新的教育质量观，不再以同学把握多少学问，取得怎样的学科成果作为教育质量凹凸的评价标准；而是以同学在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的制造力和适应社会的力量。

二、强化管理，合理支配。

严格执行新课程打算，保证开齐国家设置的课程，并开组课时。

严格执行国家体育课时规定，确保同学每天1小时阳光体育熬炼时间。

合理支配作息时间，确保同学在校的“两操一课、一活动”。

严控同学在校时间，严格规范同学的作业量，通过多种形式落实“减负”工作，定期召开同学座谈会，反馈老师的师德表现，上课状况，布置作业状况。

通过教学开放日，组织问卷调查向家长征求看法，反馈学校的办学行为。

三、制定措施，落实到位。

开学初，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻。

1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四班级作业总量掌握在40分钟，五、六班级作业总量掌握在1小时以内。

各老师不得以增加作业量的形式惩处同学。

2、各班一律担心排早自习，确保同学早晨的睡眠时间。

同学
课外活动时间，任何学科老师不得随便占用讲课。

3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。

“减负”不是不要质量而意味着更好的完成教学任务，让同学在有效课堂教学中猎取学问。

学校通过开展“领导上引路课”，“骨干老师上观摩课”，“教研组长上讨论课”，“青年老师上汇报课”的四课活动。

对课堂教学做了深化细致的讨论，广阔老师通过行动讨论熟悉到优质高效课堂是落实“减负”的关键。

教育处还对科学备课，有效上课，精选作业，试卷分析等重要环节做到日检查，月评价。

我们把作业设计作为每学期期末展现的一个亮点，学校设计了具有积累性的书海漫游，老师们留机械抄写作业少了，取代的是积累运用的自主性作业多了，每日一词句，每周一首诗，每月一篇美文增加了孩子的学问面。

还定期组织学问质量检测准时调控教学评价。

4、各班级取消百分制，实行等级制。

任何学科不得给同学排名次。

同学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。

5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。

6、各科老师要喜爱同学，敬重同学的人格，爱护同学的身心健康。

7、严格掌握考试次数，取消期中考试。

不得擅自提前复习迎考和延长同学上课时间。

8、教育处不定期地对同学减负状况进行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改良。

9、同学“减负”与老师“加负”并举。

一名称职的老师就意味一个胜利的课堂。

为了把“减负“工作落到实处，学校把“关心老师胜利是校长的胜利，关心同学的胜利是老师的胜利”的“双胜利教育”做为办学目标，大力开展名老师评比活动。

同时，把“我学，我研，我思，我成长”作为老师培训的核心，结合老师“每人一绝活动”建立了老师个人培训档案册，校本培训记录册，老师成长采撷册等，力求让培训更具时效性。

通过系列竞赛与老师基本功培训，促使老师深化讨论教法，大幅度提高自己的教学水平。

切实做到让同学学得少，练得少，但又学得好，真正做到“减负”以“增效”为前提。

10、家校沟通，取得支持。

定期组织老师家访，通过老师与家长双向沟通，转变家长对教育的偏颇观念，淡化家长的望女成凤、望子成龙的心理，从而减轻同学过重的心理压力。

11、落实阳光体育“2+1”活动。

学校坚持开展每日阳光熬炼一小时活动，无论酷暑寒冷从未间断。

为了有效的利用阳光体育一小时时间，学校体育组的老师合理支配同学活动。

针对不同年龄段同学的特点，设计活动，是每一名同学的特长得到发挥。

总之，“减负”工作在当今还是一个热点话题。

任重道远，我们要把这项工作抓实就要不断的更新管理机制，让同学、家长、社会都认同才是最有效的方法。

基层减负担工作总结5
中学校生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。

我们全体老师学习了省教育厅关于《规范中学校办学行为，切实减轻中学校生过重负担的实施看法》的通知，要减轻同学的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素养教育，变面对少数尖子生为面对全体同学。

基于这种状况，我们全体老师仔细学习了《通知》精神，并围围着：“减负的目的是什么减负和勤奋学习的关系如何怎样才能作到减负提质”等问题绽开了学习和商量，通过学习和商量，形成了共识、我的熟悉如下：
一、明确熟悉什么是减负增效
首先，应当明确减什么。

“减负”是减去超出同学生理和心理进展力量以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发同学智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求老师放弃违背教育规律，简洁粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成果评价老师教育成果的不当做法。

并不是不要同学勤奋学习、刻苦钻研。

其次，正确把握“减”与“加”的.关系。

《关于教育问题的谈话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对同学的文化学问教育，而且要切实加强对同学的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

”这说明“减负”并不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。

是要求人们从根本上转
变重学问灌输，轻视对同学制造性思维培育；重智育，轻德育；重视升学考试科目教学；重文化学问传授，轻体音美等基本素养练习；重关怀同学学习成果，轻视同学思想改变、心理状况和行为仪表等违背教育规律的做法。

要加强和突出对同学进行思想素养教育，教育引导和关心同学逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探究、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文静、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培育其形成健全健康的人格。

二、实行措施，切实减负
统一了思想熟悉，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。

1、加强学习，提高素养
21世纪是个布满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必需树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素养。

把老师的教学实践与教学讨论，培训有机地融为一体，可促进老师持续进展，不断提升老师素养。

我们老师要常常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和将来进展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注意老师之间以及在课程实施教学活动中沟通对话与沟通，共同共享阅历和胜利；老师每节课后写课后笔记，找出缺乏之处，不断总结和提高。

2、了解同学，敬重差异
要减轻同学的心理负担，必需建立在了解其心理特征的基础上。

同学都有独特差异，作为老师，我们不能搞一刀切，我们提倡老师要善待每一个同学，要让同学感受到老师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，给同学一个宽松和谐的课堂教学气氛，既是减轻同学心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。

三、注意课堂教学改革，讲究效益
减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和老师的自身素养，全面推动素养教育，让每一个同学都有一份欢乐的心情，让同学变苦学为乐学。

1、改革课堂教学结构，保证教学效益
改革课堂教学结构，是减轻同学课业负担的前提，是进行素养教育的必要手段。

我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”。

“六为”即老师为主导，以同学为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，力量为目标。

2、爱好是最好的老师。

提高课堂效率，实质上要抓爱好。

要提高课堂爱好，首先得明白课堂任务是什么，我们这节课要到达什么样的教学效果，然后查找出同学熟识而又感爱好的事例，把这堂课的学问和教学目标结合在这好玩的事例中去。

一堂课的预备工作做好了，就等于任务完成了一半。

当老师全身心地投入到抓爱好中去，哪怕是发觉星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的刺眼，感染四周同学们的心情。

3、利用多种教学手段
利用多种教学手段，吸引同学的留意力，让他们在课堂当中去思索，去学习，去训练。

每节课同学的留意力都是有肯定限度的，单一的教学方法或手段，同学很简单消失感官疲惫，留意力分散，这就要求我们细心组织课堂教学，采纳多种方法，吸引同学的留意力。

4、充分发挥同学的主动性、制造性
在教学过程中，同学是主体，老师是主导。

同学是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们主动地参加到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。

假如我们在教学过程中不管同学的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，特别精彩，但同学却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。

5、抓实做好“堂堂清”，保证同学足够休息时间
素养教育的三维理论告知我们，家庭作业是课堂教学的延长。

反之假如课堂效果好，课堂上全部的问题都解决了。

家庭作业也就可有可无了。

所以同学减负，而老师就要增效，努力提高课堂效率。

而真刚要到达减负增效，“堂堂清”的教学理念和详细措施要求就是减负工作的创新理念，只有“堂堂清”才能减轻同学的课业负担，而到达减负增效的目的。

所以主动探究教学改革新途径，加强教研，仔细备课，面对全体同学上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，否则削减家庭作业成为无稽之谈，无本之木。

反之，假如课堂效率不高，同学学习爱好不高，课堂教学质量不高，老师必定要布置大量作业，来弥补课堂教学未到达的效果。

所以同学要削减过量的家庭作业
又要保证教学质量，老师要提高课堂效率，必需仔细抓实做好“堂堂清”工作要求。

只有这样，才能的确地减轻同学课业负担，从而保证同学有足够的休息时间。

做好减轻同学过重负担的工作，直接关系到全面推动素养教育，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族在21世纪国际竞争中的地位。

我们要本着对国家和民族将来高度负责的精神，齐心协力，真抓实干，使减轻同学过重负担工作真正见到实效。

努力培育和造就出具有创新精神和实践力量，“有抱负、有道德、有文化、有纪律“，德智体美等方面全面进展的社会主义事业建设者和接班人。

基层减负担工作总结6
我校为进一步加强了教育教学各项管理，仔细做好减负工作，在进展同学独特，培育同学创新精神、实践力量方面，全面提高同学素养方面做了下些工作，现总结如下：
一、转变思想观念，在教学实践中为同学“减负”。

召开学校全体老师会议，主动组织老师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等。

进一步加强学习，提高熟悉，树立教育为提高民族素养，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价同学和老师教学质量，注意同学综合素养的提高，独特特长的充分进展；注意思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、爱好课管理，促进同学德、智、体、美全面进展。

树立面对全体同学，因材施教，学问学习与智能进展相统一，大面积提高教学质量的教学观。

转变只重视少数尖子生，而轻视大多数同学，甚至
放弃后进生的错误观点，屏弃重学问灌输，轻力量培育的教育观。

成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

二、老师自觉负重，努力使同学“减负”。

欲得同学“减负”，老师须得自觉“负重”。

每一位老师努力从实施素养教育精神的大局动身，将切实减轻同学过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和力量；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为同学松绑，提高教学效益。

1、老师仔细打算、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具预备，教学过程，作业训练，板书设计等。

基本上能做到教学目的要求明确，教学环节清楚，重点难点仔细讨论处理，做到分散难点，削减坡度。

对重、难点及最基础的内容，能舍得花工夫去钻研，夯实同学基础。

2、全面了解同学学问、技能、智力状况，依据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和同学的主体作用，充分调动同学的学习主动性和主动性。

3、切实把素养教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动进展。

改良教学方法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让同学做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5分钟以上的作业时间。

重视培育同。