三年级北师大版数学教案

三年级北师大版数学教案
三年级最新北师大版数学教案1
教学目标：
1.知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地计算;结合具体的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。

2.数学思考：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，发展学生的抽象思维能力。

3.解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

4.情感与态度：引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教材分析：
《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。

在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式(如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等)调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。

学生分析：
我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决
问题，能够有效地进行小组合作学习。

教学过程：
一、讨论“如何过周末”
师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢?
【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。

教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。

】
生1：我除了认真完成老师布置的作业外，我还要去参加象棋兴趣活动。

生2：周六是我爷爷的生日，我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。

师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。

生3：我打算和一起到郑州市人民公园看冰雕展览。

……
师：听了同学们的打算，老师感到非常高兴。

我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了?请大家看屏幕。

(多媒体播放同学们在游乐场的录相)
二、讨论“买票”
师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息?
生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。

生2：三一班有12人玩太空船。

生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。

……
师：同学们观察得真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?
生1：16人玩蹦蹦床需要多少钱?
生2：12人坐太空船需要多少钱?
生3：7人坐电动火车需要多少钱?
生4：16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少?
生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱?……
师：这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个
问题。

请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，想好以后在小组内交流一下你的想法。

(小组合作交流，教师参与到学习小组的交流中，并进行指导。

) 师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢?
生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。

10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48
生2：我估计它应该比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

生3：我是用连加来计算的。

3+3+3+3+…… = 48。

因为16×3 = 3×16，因此我们还可以把3+3+3+3+……转换为16+16+16 =
48。

因此需要48元。

生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：16×3
我们是利用竖式来计算的。

我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。

十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。

师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢?
生1：我觉得用口算很方便。

生2：我认为用竖式计算既快又正确。

对于16×3这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16×8，516×7这样的题目，就不能用口算了。

师：说得真好!我们在解决问题时要选择合适的方法。

(课件出示：你会计算下面各题吗?)
12×5 18×3 15×6 24×4
师：通过计算，你认为哪种方法更好?
(生答略)
师：那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱?”和“7人坐电动火车需要多少钱?”你会独立解答吗?
(学生独立解答)
师：刚才，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。

我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。

三、“小小游乐场”
师：在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快!
游戏(1)“谁跑得更快”(以小乌龟赛跑的形式)
师：在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。

游戏(2)a：“木偶剧表演”(学生任意选择一种)
b：谁的风车转得快!
三年级最新北师大版数学教案2
教学目标：
1. 知识目标：使学生掌握多位数乘一位数(一次进位)乘法的计算方法。

会运用计算方法较准确、熟练地进行计算。

2. 能力目标：使学生经历多位数乘一位数(一次进位)的计算过程。

提高学生计算和解决问题的能力。

3. 情感目标：使学生养成认真检查的好习惯。

教学重点：
哪一位满几十，就向前一位进几。

教学难点：
加进上来的数。

教学关键：
把进上来的数写在前一位的下面。

教学内容：
P30—P31。

教学过程：
一、创设情境，引入新课
出示主题图，请同学描述图中的情况。

提出问题：16人坐太空船，需要多少钱?
二、探究新知，建立模型
1. 列算式：16×4=?
这道题，你会计算吗?试着在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。

2. 汇报计算方法。

(1)口算。

4个16相加得64。

(2)10×4=40 6×4=24 40+24=64
(3)重点讲解竖式的方法。

从个位算起，相乘满二十，
就向十位进2。

十位上相乘
后不要忘记加进上来的数。

3. 谁能试着总结多位数乘一位数(一次进位)乘法的计算方法?强调乘积满几十就向前一位进几。

三、巩固练习，理解应用
1. 用竖式计算，30页1题，四名同学板演并讲一讲自己的计算方法。

2. 学生独立完成30页2题。

3. 独立完成31页2题。

说一说自己的方法。

可以分别计算出结果再连线，也可以找规律，通过观察不计算出结果来连线。

4. 一件上衣的价钱是一条裤子的2倍，买这样一套衣服需要多少钱?
分析：想求一套衣服需要多少钱，首先要求出上衣多少钱，上衣的价钱是一条裤子的2倍，上衣价钱为18×2=36(元)，一套衣服的价钱就是36+18=54(元)。

5. 光明小学2名教师带领31名学生去海洋馆参观，成人票15元，儿童票8元，用300元钱买门票够吗?
2名教师要花2×15=30(元)
31名儿童要花31×8=248(元)
248+30=278(元) 278三年级最新北师大版数学教案3
教学目标：
1、培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

2、培养有序思考问题的能力。

教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境
亲爱的同学们，你们好!欢迎来到《同步课堂》。

本校的“妙味快餐店”开业了。

今后同学们可以在学校吃到可口营养的盒饭了。

盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜，快来选一选自己爱吃的荤菜和素菜搭配成一个盒饭吧。

二、配菜
1、初步感知搭配的意义
菜谱一
荤菜：肉丸子
素菜：白菜冬瓜
师：你想选哪一个荤菜和哪一个素菜?
搭配方法一、肉丸子、白菜。

师：还有别的配菜方法吗?
搭配方法二、肉丸子、冬瓜。

师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同配菜方法。

(设计思考：学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体;让学生学会用数学的眼光观察世界，培养创新思维。

)
2、体会搭配的有序方法
师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。

菜谱二
荤菜：牛排素菜：豆腐
鱼油菜
师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你能有几种不同的配菜方法。

配菜方法一：牛排豆腐
牛排油菜
鱼豆腐
鱼油菜
这种搭配方法是先确定荤菜搭配素菜，每样荤菜有两种搭配素菜的方法，这
样一共搭配出了4种不同的盒饭。

你能像这样先确定素菜搭配荤菜，画出示意图吗?动手试一试，看谁能做到不重复、不遗漏。

师：我们像这样画出示意图，不仅有序的表示了我们搭配的过程，而且能够保证搭配的方法不重复、不遗漏。

你们学会了吗?
3、实践操作、用示意图表达搭配过程
师：看来同学们都学会了配菜，可以成为一名合格的配菜工人了。

后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有种类的盒饭，就有可能被聘请为本店配菜部经理。

你们有信心吗?
菜谱三
荤菜：肉丸子素菜：白菜
虾豆腐冬瓜
搭配方法一、确定一个荤菜搭配素菜(课件出示示意图的制作过程)。

肉丸子有3种搭配素菜的方法，虾也有3种搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6种不同的盒饭。

师：先确定素菜，再搭配荤菜该怎么画示意图呢?自己动手试一试。

小结：2个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有2X3 种搭配方法
看来你们都能成为合格的配菜经理了，真了不起。

那你能试一试：3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有多少种搭配方法。

4、探究符号表示搭配过程的方法
我们要很快画出示意图，可以用字母、数字或是符号来表示这些荤菜和素菜，我们用大写字母表示3种荤菜，用数字表示3种素菜，同学们也可以用自己喜欢的其他符号试着画出搭配过程吧。

看谁搭配的最有序，还能不重复不遗漏。

学生自主练习，教师课件演示示意图的画法，总结搭配方法有9种。

有些同学不画示意图直接写出算式3X3=9来表示3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有9种搭配方法，这样可以吗?
小结：这样列算式表示搭配的方法有9种也是可以的，通过同学们画示意图搭配也验证出这个答案是对的，看来数学的简洁之美大家都能体会了。

你们不光可以成为配菜部的经理，我看你们将来自己开个快餐店都不成问题了。

只要我们
努力学习、勤于思考将来一定能有所作为。

5、思考：4个荤菜3个素菜搭配出多少种不同的盒饭呢?
(设计思考：这样的活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。

)
三、课后练习，生活中的其他搭配问题
1、搭配路线。

师：搭配问题不仅体现在配菜方面，生活中还有许许多多的搭配问题，课后看谁能成为学习的有心人，找找生活中的这类问题，并利用我们学到的本领解决它。

同学们看一下这幅图，说一说你看懂了什么?(出示由学校到动物园的路线图)。

师：共有几条路可以走，这是搭配问题吗?你能用画示意图的方法找出这道题的答案吗?
方法一、画示意图总结搭配方法
方法二、一一例举
A→C B→C A→D B→D A→E B→E 方法三、直接列出算式2X3=6 2、搭配服装。

看来，搭配还真是一门学问。

不仅菜要搭配，路线可以搭配，日常生活中的衣服也是要讲究搭配的。

(课件出示课后第二题)，要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，画出示意图总结搭配方法。

(设计思考：为了让学生真正了解更多搭配中的学问，设计了“搭配服装”“搭配路线”两个活动，让学生在独立尝试解决的基础上集体交流。

)
四、拓展应用练习
师：刚才同学们演示了6种搭配方法。

那么3件上衣、3件下装、3双鞋子搭配成不同的一套服饰，一共有多少种不同的方法呢?
1、用符号表示上衣、下装和鞋子，试着画出搭配示意图。

2、课件演示固定一件上衣搭配下装和鞋子一共有9中不同的搭配方法。

3、所以3件上衣一共可以搭配出27种服饰。

(设计思考：这样的练习有一定的难度，但是只要学生能熟练的掌握用符号表示的示意图的画法，解决起来并不难。

这一部分的练习重点不是学生的搭配方法和过程，而是课件演示搭配方法，学生感受搭配的数学意义和作用。

)
五、课后总结
今天的学习活动你感觉高兴吗?你学到了什么?自己说说吧。

今天我们认识了生活中的许多搭配问题，解决了荤素搭配、路线搭配、服饰搭配的数学问题。

我们知道了要想不重复不遗漏的搭配可以用画示意图的方法，当然了在数学学习中养成有序思考的好习惯才是最重要的。

三年级最新北师大版数学教案
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【推荐一：《三年级正方形面积教案》】
三年级正方形面积教案1
教学目标：
1、通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合。

2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：
有顺序地、全面地思考问题。

教学过程：
一、创设情境感知搭配
同学们，我想向你们打听件事，你们知道食堂今天为我们准备了什么饭菜吗?课件出示“菜谱一”，为了营养均衡，我准备吃一荤一素两样菜，谁能帮我搭配一下。

板书课题《配菜》。

二、探究新知
1、(课件出示星期三的菜谱)
①一个荤菜一个素菜，有几种不同的配菜方法?
②老师小结
2、(出示星期五的菜谱)
①星期五有几种不同的配菜方法?你是怎样想的?
④与学生共同总结这类题的解决方法。

三、实践应用
1、参观动物园。

2、搭配服装。

四、全课总结体验成功
这节课你有什么收获?
三年级正方形面积教案2
一、创设情境：
六.一儿童节，学样举行完庆祝活动后决定放假半天，住在同一个小区的淘气、小明、李强、笑笑、王芳都得到父母的允许，让他们五个人一起合理地安排这半天的活动，但必须在晚上六时前回家。

(出示课件)贪吃的淘气说：“我们得首先解决午餐问题
”。

于是他们来到小区门口的快餐店前，只见电子宣传牌上写着：本店今日免费为每位来店就餐的儿童提供1份盒饭(含一个荤菜和一个素菜)。

区别荤、素菜。

(板书：标准：一荤一素)
二、探究新知：
(一)一荤二素
于是他们高兴地来到店里，只见电子屏上显示着：(课件出示：今日儿童菜谱荤菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜)(板书：一荤二素)
1、如果按照一荤一素的标准搭配的话，他们可能吃到哪两种菜?请生独立思考
2、汇报你是怎样搭配的?
(1)你是怎样找到全部搭配方法的? (按顺序，一个一个搭配。

)
(2)具体是怎样搭配的呢? (先以一个荤菜为准，去搭配不同的素菜。

)
(3)你能介绍一下你用什么方法记录的吗?(画图、文字、连线等)
(4)评价：你能按一定的顺序去配菜，而且记录的方法很独特。

看来你是一个聪明的消费者。

(5)这是我的搭配方法。

(课件连线演示搭配结果)(板书：两种)
3、揭题：我们在搭配中，像这样有顺序地搭配，才能不重复也不遗漏的找到全部的搭配结果。

今天我们就来研究搭配中的学问。

(板书课题：搭配中的学问)
(二)二荤二素
别急，其实今天的菜还不止这些呢?这不，厨师又上了一道菜呢!
(课件显示：今日儿童菜谱荤菜：肉丸子虾素菜：白菜冬瓜)(板书：二荤二素)
1、现在，他们可能吃到哪两种菜?先自已思考一下，拿出菜卡摆一摆，然后把你摆的结果和小组同学交流一下，注意一定要在记录卡上把你们的搭配结果记录下来哟!
2、汇报你是怎样搭配的? (课件连线演示搭配结果)(板书：四种)
3、引导发现规律，小结：观察刚才的搭配情况，你发现了什么?(对于学生的发现，只要合理，都要给予肯定。

)
(三)二荤三素
哇，还有菜呢!(课件显示：今日儿童菜谱荤菜：肉丸子虾素菜：白菜冬瓜豆腐)(板书：二荤三素)
1、好了，菜上齐了，准备选盒饭了。

先猜一猜，有几种不同的配菜方法?指名说结论及猜测理由。

2、请同学们用自己的方法去验证一下，你的猜测对不对?(可用菜卡摆一摆，或写一写、画一画、连一连)。

3、汇报交流，总结规律。

(1)你是样找到全部搭配方法的?(按顺序一个一个配)
(2)你是按怎样的顺序去搭配的?(先确定一个荤菜或素菜，再分别去配不同的素菜或荤菜)
(3)你是怎么样记录搭配结果的?(图示、表格、文字、符号等)
4、同学们按照顺序一个一个地搭配，配出了六种(板书：六种)结果，淘气、笑笑他们5人都各选了一份不同的盒饭，美美地饱餐了一顿。

三、检测反馈：
接下来，他准备去哪儿呢?(课件出示路线图)请快速在练习本上表示出所有可能的路线。

指名板演。

重点强调用字母符号等有序记录搭配结果。

四、迁移拓展;
1、数字游戏获门票
拉一拉(上下拉动)，能组成哪些两位数?全部记下来，你就能获得游乐场门票!用你的智慧获得游戏的快乐!
2、时间不早了，他们准备回家，要分别握手表示今天的快乐心情，相约以后还在一起安排活动，请问每两人握一次手，一共要握多少次手?(现场模拟)课件显示连线记录。

五、课堂小结：
(1)今天这节课，你有哪些收获?
(2)生活中还有哪些搭配现象?
(3)希望同学们充分运用所学的知识，去充分合理地搭配，这样你选择的空间更大，机会更多，你的生活也会更丰富多彩!
三年级正方形面积教案3
教学目标：
1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3. 情感目标：认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：
探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具：
幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：
一、情境导入
同学们，你们喜欢去公园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去公园玩，好吗?
二、探索新知
1.提出数学问题。

出示“去游乐场”挂图。

(1)理解图意。

先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。

学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人?②9人玩蹦蹦床共花多少元?……
(2)教师提出：16人坐太空船需要多少钱?
让学生思考：怎么列式?
2.列出算式，探索算法。

(1)学生列出算式：16×4
(2)教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆(每捆10根)，另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。

然后让学生观察，问：每行有多少根小棒?有几行?求一共有多少根小棒怎么计算?
教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。

另外4根放在2捆小棒的右边。

再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。

(3)竖式计算。

①让学生独立尝试列竖式计算。

②在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。

③全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。

根据板书教师再次强调书写格式;列竖式时
相同数位要对齐，“×”的书写位置要正确。

乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，
在积的个位上写4。

4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2，
得6(即60)，在积的十位上写6。

④比较归纳。

将本题与上节课的例题(出示12×4的竖式计算过程)相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。

接着引导学生进一步认识
一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1;如果满二十，向十位进而二;满三十，向十位进三……。

同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。

最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数(进位)的计算注意点;哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

⑤指导看书，深化认识。

让学生看课本第30页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。

3.练习。

(让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。

)
三、巩固练习
指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。

第1题。

让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。

第2题。

此题是要求学生应用所学的知识解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。

第3题。

此题是用数学知识解决生活中的问题。

练习时，学生根据题意独立解答，再进行全班交流。

学生可能会有以下两种方法，教师都要给予肯定。

(1)18
×2+18(2)18×(2+1)
第4题。

先让学生独立解答后在小组内交流。

全班交流时，教师引导学生认识以下两种方法
(1)15×3+45×8 (2)400-45×8 15×3=45(元)
=45+360 =400-360
=405(元) =40(元)
因为405 〉400，所以买票钱不够。

因为40〈 45，所以买门票钱不够。

对于学生的各种方法，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。

四、全课总结。

说一说计算两、三位数乘一位数时要注意什么?
三年级正方形面积教案
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数学三年级上册教案1
教学内容：
教科书第27页的内容。

教学目标：
①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

②培养学生探索合作交流的意识和能力。

③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点：
初步学会加法的验算，体会算法的多样化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

教具准备：
准备挂图或课件。

教学过程：
一、准备铺垫：
1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。

25+8=32，8+25=( )，32-8=( )32-25=( )
2、讨论：你是怎样填的?怎样想的?
二、创设情境、导入新课。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?能给大家介绍一下你买东西的经历吗?
生发表意见。

师：看来同学们都有过购物的经历。

和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。

(课件)
说一说发生了什么事，你从图中发现了什么数学信息?
生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。

用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?
师：全班动手计算。

板书：135+48=183(元)
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
师：结果出来了，那到底对不对呢?下面我们要来检验一下!你想用什么方法检验加法的计算结果?
学生独立思考
三、自主、合作探究新知
①学生自主探究怎样检验加法计算的结果。

(反馈学生验算的结果)
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

鼓励学生不同的方法，。