课题名称：积的变化规律
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六、教学过程
一、创设情景，引入新课
1．口算。
15×8＝25×4＝170×5＝26×100＝
30×50＝32×300＝36×20＝9×800＝
42×400＝8×600＝20×300＝240×5＝
教师用卡片出示口算题，学生以“开火车”的形式练习。
2．课题导入。
买一个文具盒需12 元，买2 个文具盒需多少元？(24 元)买4 个文具盒呢？(48 元)买6 个文具盒呢？(72 元)买文具盒的个数越多，所需的钱就越多。
那么在乘法算式中，积有怎样的变化规律呢？(板书课题：积的变化规律)
二、自主探究，理解规律
1．课件出示教材第51 页例3。
(1)6×2＝
12 (2)20×4＝80
6×20＝120 10×4＝40
6×200＝1200 5×4＝20
分组讨论：仔细观察两组题目，说一说你发现了什么？
让学生充分讨论，互相说出自己的观点。
引导学生交流看法，在学生汇报中点拨。
交流：左边第一道算式与第二道算式比较，哪个因数没有变，哪个因数变了？是怎样变的？积又有什么变化？
分组讨论：1、左边第一道算式与第三道算式比较，又有哪些地方变了？哪些地方没变？
2、请将左边第二道算式与第三道算式也作类似的比较，你发现了什么规律？你能用自己的话概括出你的发现吗？
生：一个因数不变，另一个因数分别乘10、100，积也分别乘10、100。
师：用以上的方法比较右边三道算式，概括出你的发现。
生：一个因数不变，另一个因数分别除以2、4，积也分别除以2、4。
2．小结：一个因数不变，另一个因数乘(或除以)几，积也乘(或除以)几。
三、学以致用，分层练习
教材第51 页“做一做”。
(1)要求学生先弄清题意，想一想怎样解答这个问题。
(2)小组讨论交流，指名学生汇报。
四、课堂回眸，内化提升
通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？
质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问？。