物理课程标准变化的时间

物理课程标准变化的时间
中国物理课程的发展和变化，历经了漫长的历史。

（一）20世纪
1、20世纪初物理课程的发展
20世纪初，中国物理课程的发展主要集中在实验物理的发展。

实验物理不仅有助于加深学生对物理学的理解，也建立了实验物理在学校教育中的重要性。

实验技术的发展，使学生在实践中得到一定的知识，并将其成为他们的认知学习工具。

2、1940年代物理课程的发展
20世纪40年代，中国物理课程发生了一次重大变革。

这次变革给大众普遍提供了新型数学物理（Mathematical Physics）课程，这种课程强调更偏重于理论，开创了数学物理综合教育新模式，国立北京大学的物理系也推出了这种教育模式。

（二）20世纪80年代
1、物理学研究的取得进步
本世纪80年代，物理学的研究领域取得了重大的进展，不仅使物理学从传统教学范畴解放出来，也促进了物理学研究的进一步发展。

在20世纪80年代，物理领域研究内容因多元化而蓬勃发展，物理学的研究不仅注重理论，还包括数值计算、理论计算、核物理、凝聚态物理和
小分子物理等不同领域的跨学科物理研究。

2、教育的改革
20世纪80年代，中国的教育也出现了改革，其中物理课程也有所调整。

为了使中国学生更好地理解物理学知识，中国实施了“挑战者计划”，
以开发学生更广泛的物理知识和实验能力为目标。

为此，教育官员进
行了一系列改革，大大提高了中国学生物理科学素养。

（三）20世纪90年代
1、物理教育的振兴
20世纪90年代，中国物理教育取得了巨大的发展，其中最著名的是两
个“英才计划”，就是“现代物理英才计划”（The Program of Modern Physics Elite），为研究生培养提供了物理知识基础，并开设了专业课程；“高端物理英才计划”（High-End Program of Phycis Elite），不仅让
大学生得以升入中国一流的物理学研究院，同时也可以认证学生更多
的物理学专业课程知识。

2、物理教育的改革
20世纪90年代，中国的物理教育也可说是大发展，改革也发生了很大
的变化，物理学习与实践教学学科体系以及课程标准变得更加统一，
更加人性化，改善了传统教学模式，还出台了大量的实践性教学政策，也推出了物理示范课程，鼓励大量的教师进行实验物理教学的实践。