北师大一年级语文下册教案全册12

北师大一年级语文下册教案全册12
单元教学要点（八）————————————————————教材分析：本单元以“认真”为主题，编选了两面三刀篇主体文《燕子妈妈笑了》、《画鸡蛋》和一篇自读文《丁丁写字》，安排了识字、写字、造句、标声调等大体知识的学习。

从本单元开始，还安排了“看图写话”的内容。

《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。

在他*的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于明白了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很快乐；《画鸡蛋》是通过教师要求达·芬奇从画鸡蛋学起的故事，告知咱们学习应该从最大体的技术学起，同时还告知咱们，“认真”是做人做事的大体能力和品质；《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合小孩阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不行的缘故。

学习本组文，应以鼓舞学生自读文为主，在学生熟读文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方式帮忙学生自己读懂文并从中知道：做任何情形都要认真，认真是做人做事大体能力和品质。

教学目标：一、熟悉29个生字，会写1个生字。

二、
正确、流畅有情感地朗诵文。

在学习明白得“认真、认真就能够有新发觉。

”3、
学习小燕子认真观看的学习方式，能联系实际学以致用。

4、
学会有情感地朗诵文，在读中感悟做任何情形都有要认真，熟悉到学习任何本领第一要打好基础，从大体技术做起。

、培育学生合作、自主探讨的意识，和分析综合口语表达的能力。

时划分：《燕子妈妈笑了》
3时《画鸡蛋》
3时语文天地
2时
题
八、燕子妈妈笑了
第（1）时
主备人
教学理念
把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方式、学习内容，学的高兴，学的主动。

充分表现“学生是学习的主人”的新理念。

让学生在感悟中国传统文化的同时，培育学生对祖国及生活的酷爱。

教学目标
一、熟悉生字1个。

二、初读文，了解故事内容。

3、正确、流畅、有情感地朗诵文。

教学预备
、挂图、词语卡片教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
一、唱歌观图，激趣导入一、同窗们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？咱们唱唱好吗？二、出示燕子图问：这是谁？点出词语熟悉“燕”字。

3、今天咱们要学的确实是一篇童话故事，名字确实是《燕子妈妈笑了》。

请同窗们掀开书，看谁先找到。

二、自读文，读准字音一、范读文，提出要求。

咱们一路来听听那个故事吧。

二、引导学生自己朗诵，指导识字方式：喜爱那个故事吧，你们能不能自己读读文？碰到不熟悉的字如何办？大伙儿相互帮唱歌曲《小燕子》。

齐读词语“燕子”。

熟悉生字“燕”。

迅速翻书找到文。

学生专心听故事看书。

一边听一边用手指着书。

回忆识字方式：圈出来，看生字表上的注音，也能够查字表。

能够问教师，问同窗。

还要把那个字多读几回。

自读教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
助，读文，碰到不熟悉的字，就用咱们适才说的这些方法来解决。

同时，给每段标上序号。

3、检查念书成效：文有几段？谁情愿读给大伙儿听听？4、出示字娃娃，请小教师教
读生字。

三、自主识形、组词、解义
、教师去掉拼音学生认读。

夸奖记得快的同窗：你能告知教师和同窗你是用什么方式来记住哪个字的？二、指导书写。

教师指导检视。

3、指导组词。

你能给这些生字娃娃找一些好朋友吗？鼓舞学到外词语的同窗。

四、教学成效测评
、看拼音，你能写下相应的汉字吗？
二、教师出示小黑板，看拼音，写汉字。

文，标诞生字和自然段的序号。

把文读给同桌听听，同桌读不准的字，能够教教他。

听念书，评议，正字音。

读字娃娃卡片，读准字音。

全班开火车读生字卡。

请学生来领大伙儿读生字。

学生能够挑自己记得牢的生字来讲说方式。

小组内交流字形的经历方式。

自由选择生字中自己感觉最难写的三个在纸上书写。

拓展练习
这篇小故事讲了认真的重要性，你能另外讲一说明认真很重要的情形吗？板书设计：八、燕子妈妈笑了第一次冬瓜
茄子第二次
大
小第三次
皮上有毛柄上有刺后反思
题八、燕子妈妈笑了
第（3）时主备人汪
影教学理念
培育学生酷爱祖国语文的思想情感，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，指导学生正确地明白得和运用祖国语文，关注每一名学生，以学生为主体进行教学。

充分表现“学生是学习的主人”的新理念。

让学生在感悟中国传统文化的同时，充分培育酷爱家乡、酷爱祖国的思想情感。

教学目标一、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。

二、正确、流畅有情感地朗诵文。

3、创设情境，让学生在说中提升熟悉。

教学预备
、挂图、词语卡片教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
一、导入激趣同窗们已经把文读正确了，而且也读懂了这节咱们就分角色朗诵文，读出情感来，好不行？二、创设情境，分角色朗诵一、
检查：在家里，谁跟妈妈合作演过《燕子妈妈笑了》。

２、此刻由教师来扮演燕子妈妈，你们扮演小燕子一路把文读一读，好吗？３、创设情境，分角色朗诵。

此刻，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发觉，快乐吗？
小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们快乐的心情读出来？你能够自己一个人练读，也能够几只燕子聚在一块儿商量商量。

4、学生自由分组练习朗诵。

、检查指导。

检查学生在家里作业情形。

学生与教师合作，读文。

学生依照自己感受读文。

学生练习读文，或小组练读。

学生分组朗诵。

教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
（1）
哪只小燕子来读这句话。

（2）
真快乐，还有哪只小燕子像他如此快乐地读这句话。

（3）第二次的发觉谁来读。

你们真伶俐！“妈妈，妈妈”读得专门好，若是把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。

谁再来试试。

（4）
再读小燕子第二次说的话。

（）
读第三句“妈妈，妈妈我发觉冬瓜的皮上有…”。

六、分角色朗诵全文。

三、口语交际，提升熟悉。

一、
小孩们，什么缘故你们第一次、第二次没发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发觉了呢？你来告知妈妈好吗？四、指导写字
、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。

二、观看它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋”和“错”。

指名汇报读小燕子第一次说的话。

再指名读。

指句读，教师指导朗诵小燕子，妈妈听出来了，你更快乐啦！专门好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？你能告知妈妈是怎么认真地、认真地看的？学生认读生字卡片。

学生观看生字在田字格中的位置。

拓展练习照样子组词造句：细
认真
小燕子观看很认真。

现瓜板书设计：八、燕子妈妈笑了第一次
冬瓜
茄子第二次
大
小第三次
皮上有毛柄上有刺后反思
题
八、燕子妈妈笑了
第（2）时
主备人
教学理念
培育学生酷爱祖国语文的思想情感，充分表现“学生是
学习的主人”的新理念。

踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，指导学生正确地明白得和运用祖国语文，关注每一名学生，以学生为主体进行教学。

充分培育酷爱家乡、酷爱祖国的思想情感。

教学目标
一、正确、流畅有情感地朗诵文。

帮忙明白得“认真、认真就能够有新发觉”。

二、学习小燕子认真观看的学习方式，能联系实际学以致用。

教学预备
、挂图、词语卡片教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
一、温习检查一、
出示生字及生词卡片学生认读。

二、
说说文讲了一什么事？二、再读文，明白得内容，学习方式一、
自由读文，试探以下问题：（1）燕子妈妈共让小燕子去看了几回冬瓜和茄子的区别？（2）第一次小燕子观看到了什么？它是如何和妈妈说的？妈妈是如何说的？让学生试着读出燕子妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观看到了什么？妈妈又是如何说的？第三次小燕子观看到的什么？妈妈是如何的心情？（3）燕子妈妈什么缘故笑了？二、学生带着问题自读文。

3、
交流阅读试探。

4、
结合交流播放，帮忙学生明白得每次小燕子去菜园观看到什么了。

学生抽读生字卡片。

回忆文内容。

学生自由读文后，依照文内容回答下列问题。

学生自由读文后，依照文内容回答下列问题。

学生再次读文。

教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
、
讨论：什么缘故小燕子第一次、第二次没发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发觉了吗？六、说说通过读这篇文你明白了一个什么道理？7、
小结：对，观看事物要认真、耐心。

借此机遇教师还要告知你们，观看事物的方式很多很多，除用眼睛看，还能够用手摸，用耳朵听、鼻子闻、用嘴尝等等，不仅能够看外面，还能够看里面，你们归去能够尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，必然还能发觉很多很多。

四、分角色朗诵一、咱们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？二、指导分角色朗诵文。

五、全班齐读文。

学生小组讨论什么缘故小燕子第一次、第二次没发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发觉了的缘故。

学生听教师小结。

学生进一步明白得文，而且分角色朗诵文。

全班齐读文。

拓展练习按文内容填空：小燕子到菜园看了（
）次，它发觉（
）和（
）细小的不同。

板书设计：八、燕子妈妈笑了第一次
冬瓜
茄子第二次
大
小第三次
皮上有毛柄上有刺后反思
[
题
八、画鸡蛋
第（1）时
主备人
教学理念
培育学生酷爱祖国语文的思想情感，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，指导学生正确地明白得和运用祖国语文，关注每一名学生，以学生为主体进行教学。

充分表现“学生是学习的主人”的新理念。

让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友谊，培育学生对祖国及生活的酷爱。

教学目标
一、
认读生字词，会正确书写“完”“同”“练”“就”四个字。

二、
会正确、流畅地朗诵文，初知文内容。

教学预备
生字卡片、田字格小黑板、小红花教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
一、观看导入同窗们，请看教师讲台上放的是什么？其它同窗评判一下，他们说的内容一样吗？什么缘故同一个西瓜，各人看到的样子却不同呢？莫非他们说错了吗？同窗们说得超级好。

一样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。

今天，咱们就一路学习文—《画鸡蛋》（板书题）大伙儿齐读题。

（认读生字“蛋”）三、谈话激趣《画鸡蛋》那个故事讲的是四百连年前，在意大利有一个闻名的画家叫达·芬奇。

他很小的时候就开始学习画画了。

可是他的教师天天让他画鸡蛋。

同窗们，你们感觉鸡蛋好画吗？那他的教师什么缘故还天天让他画鸡蛋呢？你能明白什么缘故吗？三、自读文（1）用自已喜爱的方式读文，碰到可不能读的字在文中学生别离描述一下自己所看到的东西的样子，其它同窗评判一下，他们说的内容一样吗？
学生齐读题。

熟悉“蛋”字。

学生听教师讲述故事。

学生自读文，用自己喜爱的方式读文。

教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
（2）同桌互想读一读，看谁熟悉他们。

（3）小组内进行认读，看谁记得又快又好。

二、认读生字。

（1）
出示生字卡片。

（2）
学生抽读生字。

（3）
小结：你们真是好样的，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方式记住的？3、学习生词。

（1）再读文看看这些生字能够和文中的谁组成词语，找出来读一读。

（2）出示生词卡片。

（3）请小教师领大伙儿读一读这些词语。

（4）用你喜爱的词语造个句子，好吗？4、再读文，回答问师。

（1）
把文读正确，流畅。

（2）
试探问题：教师什么缘故还天天让他画鸡蛋呢？（3）
小组交流试探，汇报。

（4）
齐读教师说的那句话：你以为画鸡蛋很容易吗？……
学生相互合作读文。

小组合作学习认读生字。

学生抽读生字卡片，开火车认读。

学生汇报识字方式。

学生再读文，圈诞生字，找诞生词。

学生汇报自学情形，认读生词。

学生用自己喜爱的词语造句。

小组交流试探讨论问题，并汇报。

指导朗诵教师说的话。

学生有情感朗诵。

拓展练习实践操作题：（1）
拿两只鸡蛋比一比，看看它们的形状是不是相同？（2）
拿十个鸡蛋比一比，看看可否找到两只形状完全相同的鸡蛋。

（3）
拿一个鸡蛋，从不同角度进行观看，看看有什么不同。

板书设计：画鸡蛋简单
专门
观看
练习角度
相同
鸡蛋许多超级
抵达
一完全后反思
题
八、画鸡蛋
第（2）时
主备人
教学理念
培育学生酷爱祖国语文的思想情感，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，指导学生正确地明白得和运用祖国语文，关注每一名学生，以学生为主体进行教学。

充分表现“学
生是学习的主人”的新理念。

教学目标
一、
巩固生字词，正确书写生字。

二、
学习有情感朗诵文，在读中感悟做任何情形都要认真，熟悉到学习任何本领第一要打好基础，从大体技术做起。

3、培育学生合作、自主探讨的意识，和分析综合和口语表达能力。

教学预备
生字卡片、文片段、田字格小黑板、小红花教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
一、温习检查一、
抽读上节学习的生词及生字。

二、
说说教师什么缘故天天让达·芬奇画鸡蛋？3、
在小组里说说自己在家里观看鸡蛋、画鸡蛋的情形。

新标第一网4、
小组推荐代表说说，教师总结。

、
齐读教师说的那句话。

二、指导朗诵，问题延伸，引导养成做事认真的适应一、
再读文，想一想：教师什么缘故说这话？二、
应该以什么样的语气来读达·芬奇说的话？（不耐烦的语气）3、
教师是如何来回答他的？教师说这句话时态度是如何的？谁能把教师严肃的语气读出来。

4、
达·芬奇听了教师的话，是如何做的？学生温习生字、生词。

依照对文的明白得回答下列问题。

学生在小组内交流观看鸡蛋、或画鸡蛋的情形。

学生汇报。

齐读教师说的那句话。

依照对文的明白得回答下列问题。

指导学生朗诵达·芬奇说的话。

指导学生朗诵教师说的话。

学生依照自己的明白得回答下列问题。

教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
、
他什么缘故又画了许许多多不同的鸡蛋呢？六、文最后一段中说“这事对达·芬奇的阻碍专门大。

”这事指的是哪事？7、
学们想一想，你以前做情形，有无像达到·芬奇小时候画鸡蛋那样，专门快就不耐烦了？学了这篇文，你想对同窗们说些什么呢？八、
小结：对！学习应该从最基础的东西学起，在学习的进程中不仅要认真，还要有耐心，如此才能把情形办好。

九、指导写字。

a)
开火车巩固识字功效。

b)
指导写字。

出示要求写的字：就、完、同、练。

学生观
看这些字的每一笔都占了田字格的什么位置。

出示“许、”两字，指导学生自己说出字形上的不同，“非、习”强调笔顺和结构安排。

学生结合自己的观看、实践在小组内加以讨论。

学生用自己的语言来表达在这节所学到的知识。

学生认读时，通过“你是怎么记住那个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用那个词说一句话吗？”等方式帮忙强化识记。

学生观看生字在田字格中的位置。

拓展练习比一比、组词：（
）完（
）认（
）许（
）玩（
）让（
）板书设计：
画鸡蛋达·芬奇（画家）开始
后来
画鸡蛋
认真观看画了一个又一个
认真练习不耐烦
又画了许多后反思
题
八、画鸡蛋
第（3）时
主备人
教学理念
培育学生酷爱祖国语文的思想情感，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，指导学生正确地明白得和运用祖国语文，关注每一名学生，以学生为主体进行教学。

充分表现“学生是学习的主人”的新理念。

教学目标
一、
巩固生字词二、
有情感朗诵文，并能用自己的话讲《画鸡蛋》的故事。

3、
用文中的词语练习说话，引导学生积存书面语。

教学预备
小黑板、小红花教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
一、检查温习一、
分角色朗诵文。

二、
讲述《画鸡蛋》的故事。

3、
听写词语：认真、发觉、开始、简单、容易、完全、观看、练习、阻碍、超级。

二、用听写的词语练习说话。

认真发觉
开始
简单
容易完全
观看
练习
阻碍
超级一、
找出文中带有这些词的句子读一读。

二、
选择自己喜爱的词语进行说话练习。

（若是有的学生能够用一个以上的词语进行说话，或在一个句学生分角色朗诵文。

指名汇报《画鸡蛋》的故事。

学生听写词语。

学生找出文中带有这些词的句子读一读。

学生用自己喜爱的词语进行说话练习。

教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
子里用了一个以上的词语，能够及时奖给小红花，以示鼓舞：若是多数学生集当选择一个词，教师要注意加以引导，以便扩展学生的思维。

三、教学质量测评一、读文填空。

达·芬奇
明白：画鸡蛋（
），在（
）鸡蛋中，没有（
）是（
）的，确实是同一个鸡蛋从（
）的（
）去看，也不一样。

我要（
）观看，练习，（
）把鸡蛋画好。

二、从
里找到意思相近的词，写在下面的（）里。

（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）
表现好的学生取得奖励。

学生依照文内容填空。

注意书写工整。

学生找出相近词，进行近义词的练习。

拓展练习用下面的词造句：认真：发觉：开始：板书设计：画鸡蛋认真
发觉
开始
简单
容易完全
观看
练习
阻碍
超级后反思
语文天地（八）————————————————————
第（1）时
素养教学目标：一、
学习为音节标作声调。

二、
听故事并练习抓要点，培育学生认真听的学习适应。

教学进程：一、观看下面音节的声调标在哪儿一、自己拼一拼，读一读音节。

二、同桌相互说一说这些音节的声调标在哪？
3、认真观看这些音节的标调，看看从中你发觉了什么？
4、小组交流，组长集中大伙儿的发觉。

、组长：汇报。

六、教师归纳如下：（1）声调标在韵母的头上；（2）声调标在单韵
母的头上；（3）标声调有必然的规那么。

7、能想一想方法把自己的发觉编成童谣记下来吗？
童谣：小小帽子谁来戴，有a在，a来戴，
a不在，、e戴，i、u并列后面戴。

八、抄写音节。

二、听故事《我，我，我，我明白》判定哪一种说法是这次赛跑的规那么。

一、听教师讲故事。

二、出示判定题。

（小黑板）3、先小组内说一说，注意说明理由。

4、全班交流。

（每小组一名组员代表小组发言。

）
注：若是意见有不合，教师再读一次，再判定，直到大伙儿意见一致为止。

、说说从适才的听故事、判定进程中你学会了什么或明白了什么？三、布置作业一、读一读、背一背《戴帽歌》。

二、在生字表中看看生字的标调，验证《戴帽歌》是不是符合标调规那么。

语文天地（八）————————————————————
第（2）时
素养教学目标：一、
认真观看画面，能写出画面表现的时刻、地址、人物及其活动。

二、
自读《丁丁写字》，熟悉学习最重要的不是外在的条，而是有认真的态度。

教学进程：
一、观看图画一、
观看图画，看看图上都画了什么？二、
同桌相互交流。

3、
说说图上都画了什么？提示：图左侧画了什么？图中间画了什么？图右边画了什么？4、
讨论图下的横线上应该怎么填。

、
指导学生把横线上的词语串成一句话说一说。

如：早晨，公园里，大人们有的练拳练剑，有的学唱戏；小孩们在练跑步。

注：这一题对学生的回答不能要法语太高，只要学生的回答没有病句，而且符合图意即可。

二、读一读一、
说一说，自读短文，碰到可不能读的字如何办？二、
自读短文。

3、
试探：丁丁写字不行是因什么缘故？后来他是如何把字写好的？4、
小组交流。

、
小组长汇报小组交流情形。

六、
想一想，你以前做情形，有无像丁丁那样，情形做不行，不是怪这，确实是怪那，没有在自己身上找缘故。

7、说说读了文，你懂了什么或想对同窗们说什么？八、
把图上的内容说给爸爸妈妈听。

题
九、车的世界
第（
）时
主备人
教学理念
培育学生酷爱祖国语文的思想情感，充分表现“学生是学习的主人”的新理念。

踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，指导学生正确地明白得和运用祖国语文，关注每一名学生，以学生为主体进行教学。

启发学生做一个生活中的有心人。

教学目标
一、熟悉各类车辆名称，大致了解各类车的用途。

二、初步熟悉19个生字。

3、明白交通平安的重要性。

教学预备
生字卡片、教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
一、创设情境，谈话导入一、师播放录音：几种特殊车辆行驶时发出的声音。

二、引导学生谈谈自己还明白哪些车名。

板书题：车的世界看到题，你想到什么？二、模拟场境，熟悉车辆，听读
生字一、教师演示小孩们熟悉的街道场景。

二、教师在讲述画面内容时，显现生字。

3、引导学生交流识记字形的方式。

4、引导学生通过扮演驾驶员，向大伙儿介绍车辆，谁能向大伙儿介绍一下呢？1）谁看到了救护车？救护车是用来干什么的？生病了应该如何办？2）在救护车后面的那辆车叫什么名字？还有谁坐过公共汽车？公共汽车有什么特点？
听录音，说说自己听出了哪几种车辆的声音。

学生谈谈自己还明白的其他车辆的名称。

学生谈谈自己还明白的其他车辆的名称。

激发学生学习的爱好。

看车的画面，听读生字，并说出相应的车名。

1）
学生认真观看图。

2）
学生自由向大伙儿介绍你所熟悉了解的车辆。

教学活动教学设计
学生活动
补充修改栏
3）谁看到了洒水车？你们明白洒水车是用来干什么的？4）还有谁看到了其他的车？你坐过出租汽车吗？出租汽车有什么特点？）还有谁看到了无轨电车？什么缘故叫无轨电车？6）还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？小朋友们，你们真棒，让咱们一路去看一看丁丁听懂了没有？（出示）3、出示：农村图，问：图上都有哪些车？这些车都有什么用途？4、小朋友们，除这些车你们还熟悉什么车呀？
你们还明白哪些关于车的知识？三、熟悉交流标志一、教师描述，激发学生质疑：这么多的车辆在大街上奔驰，莫非可不能出危险吗？3）有顺序地再向大伙儿介绍一以下图上的车辆。

学生依照自己对车的了解自由汇报交流。

请同窗们自由交流有关车的知识。

学生讨论话题，得出结论：交通标志会保护交通秩序。

拓展练习发挥想象：
你能设计出更先进的交通工具吗？板书设计：
车的世界
小轿车
马车马路上车辆
救护车
卡车真多呀
洒水车
摩托车
公共汽车
拖沓机后反思
题
车的世界
第（
2）时
主备人。