《模拟电子技术》教学中比较法的尝试

,
自 由 电子 为少 数载 流子
,
反馈 信号 的相 位 与 输入 信 号相位 相 同
为负
净 半导 体硅
的 晶体 中 掺入 正 五 价 的 元 素
杂 质 原子
相位相 反
,
为正 反恢 两 者 性 能有 很 大不 但 放 大倍 数 的稳 定 性
,
就代 替 了 晶格 中某些 硅 原 子的 位置 原子 结 成共价 键 为 少数 载流 子
教学 模 拟电子 技术 文献 标识 码 文 章编 号
一
一
教 学法 是 教师 的教 与学 生 的 学相 互协同 以完 成教学任 务 的方 式方 法 是 教 与 学 的统 一 图 中 要
, , 。
,
从 工 作 特性 来看 制 型 器件
于 集成
,
,
三 极管是一 种利用 输 入 电流控 制输 出电流的 电流控
。 ,
受温度
,
、
辐 射 等外 界 因 素 影 响小
,
便
如何 运 用 各种不 同的 方法 和 手段 探求 知 识 的 欲望
“
。
变指 挥 者为 引 导者
鼓 励和 激 发学
,
这 是其优 于 三 极管的特点
,
生 的 自主思 维
。
提高 接 受 新知 识 的效 率 就 显 得 尤 为重 我们 都是
,
从应 用上 来看 栅 极 相对 应
大 器 的输入
输出 电阻 放大
。
功
从 晶体 管的静态 工 作 点位 置 结
,
,
功 率放 大器 分 为 甲 类
, ,
、
乙类
、
甲乙 类
, ,
从 内部结 构 上讲 和 集 电结
。
二 极管 只 有一 个
,
三极 管有两 个
,
,
极 与场 效应 管的源 极 相对 应 反
。
学 内容
结 合 不 同 的教学方 法
、
,
充分 运 用 比 较教学 法
、
将两种 或 两种 以 上
、
的相 关 知识 变得生动
, 、
原理 进 行 比 较 有趣
, ,
,
使 原来 枯燥
,
抽 象 的难 于理解
,
接 受的内容
反馈指 从放 大器 的输 出端把愉 出信 号 的 一 部 分 或全 部通 过一 定方 式送 回到 放 大器输 入端 的过程 和 难 点 问题
现 就对
输 出端连 接 的反 馈 为 电流 反 馈 串联反懊 与并 联反馈
即 从输 出端 取 电 压信 号 进行 的反 馈形 式 为
供大 家参 考
,
从输出端 取 电流信号进行 的反馈 形式 为 电流 反馈
,
一
、
互 半导体 与 过 半导体
,
看 反馈 元件 与 输 入 端 的连 接 方 式 与非 输入 端连 接 则 为 串联 反 馈
,
《模 拟 电子 技术 》是 电子 技 术
通 信等 专业 的必 修 专业 基础 课程
,
针对 这 个 问题
,
总结如 下
必 须 从输 出端 来 判 别
。 ,
中等职 业 学校 的学 生 基础 差
底 子薄
对 知识 的渴 求 欲望 不 是很 强
,
,
为了 总结
电压 反馈 与 电流 反馈 与输出端 的连接 方式 电压 反馈
,
教师 的教 是 建 立 在 学 生 学 的 基 础 之上
,
,
要 落 实 教 的意
电场 效 应来控 制 输 出 电流 的
。
实现 教 的 目 标
,
需 要 学 的密 切 配合 且 积 极 参与
, ,
,
因 此 教师 在 教的 过程
电压控 制 型器 件
场效应 管功 耗低
,
一 目了 然
易于 接 受 和 掌 握
、
这样
。
,
既 丰富 了课 堂教
,
在反 谈教学 中
, ,
,
电压 反馈 与 电流 反馈 的判别
,
,
学 又 激发 了 学 生的 思 维
从而 使 教与 学得 到 统一
、
串联 反馈 与并联 反馈的区 别
而
正 反馈和 负反 馈 的判 别
一 直 是教学 的重 点 也就 是 看 反馈 元 件
,
利 用 瞬 时极 性法
,
若 反 馈元 件 与翰 入 端连 接
,
出 现一 个空 穴
形成 了以 空 穴 导电 为主 的 半导 体 如磷 元 素
,
反馈 信号 的相位 与输入信号 相位 相 同 若 反馈 元件 与非 输 入端连 接 反馈 同
, ,
为 正 反馈
相 位相反
,
为负反馈
,
空 穴为 多 数载 流子 或锗
教育 科学
从
老豁
《 模 拟 电子 技术 》教学 中 比 较 法 的尝 试
朱翠 芳 廊坊 市 电子 信息工程学 校 河北
廊坊
〔 摘
要 」 较 教学法 是 教学中 突破 重点难 点 比
、
消 除疑 点的重要方 法之一
。
结合 模拟 电子 技术教学 实践
,
重点阐述 比较 教学法的 运用
。
〔 健 词 」 较法 关 比 中图 分类号
, , 。
,
当反 馈
,
型半 导体
又称 空 穴型 半 导 体
是 在纯 净 半 导 体硅
或锗
。
的 晶体 在 型
元件 与输 入端 连接 即为 并联反 馈
正 反馈 与 负 反馈
中掺 入 正三 价 的 元素 子形 成共价 键 时 半导 体中
, ,
如硼 元 素
, ,
,
杂 质 原 子 的三个 价 电子 与 周 围 的硅 原 型半 导体 是在 纯
,
由电子 导 电为 主 的半 导 体 在 型 半 导体 中
形 成 过程 时才 容易理 解 和接受 二 极 , 与三 极 ,
, 。
自由电子 为多数 载流 子 在 后面 学 习
空穴 结的
提 高了 五
、
减 小 了 放 大 器 的波 形 失真
改变 了 放
只 有真 正 区 分 开 这 两 种 半导 体 的特 点
二
、 。 。
它 的五 个价 电子 中有 四 个 与周 围 的硅 形成 了 以 自
, ,
带 负反馈 的放 大 器 与 不 带 负 反 馈 的 放 大 器 带 负 反馈 的放 大器 优 点表 现在 改善 了放 大器 的频 响特 性
、
多 余 的一 个 价 电子 就会 被 激 发为 自由电 子
,
放 大倍数 下 降
、
当 应用 于 放 大 电路 时
。
三 极 管 的基极 与场 效 应 管 的
,
俄 国教育 家乌 申 基 说 斯
,
比 较 是 一 切理 解和 思 维 的基础
三极 管的集电极 与场 效应 管 的漏 极 相 对应
三极 管 的发 射
通 过 比 较来 了 解 世 界 的一 切
”
笔者 认 为
在 教 学 中 教 师根据 不 同的教
,
能使 学 生 对 《 拟 电子技 术 》产 生浓 厚 的 学 习 兴趣 模 出在 本 门课程 中的 一 些教 学 方法 的实际 应 用
比 较 法 的应 用 情况 做 一简 要介 绍
, ,
通过 教 学实 践
,
,
当反 馈元 件 与抽出端 连 接的 反馈 为 电压 反 馈
。
与非
尤其 以 比较 法 为主
。