大班科学教案空气教案及教学反思(1)

大班科学教案空气教案及教学反思活动名称：大班科学活动——空气
一、教学内容
依据教材《幼儿园科学探究》第四章“自然与科学”，详细内容为“空气”章节，围绕空气的特性、作用及其在日常生活中的表现展开。

二、教学目标
1. 让幼儿了解空气的基本特性，知道空气的重要性。

2. 培养幼儿观察、探索空气现象的能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。

3. 增强幼儿保护环境，节约资源的意识。

三、教学难点与重点
难点：理解空气是无色无味的气体，但对我们的生活有着重要的影响。

重点：让幼儿感知空气的存在，了解空气的基本特性。

四、教具与学具准备
1. 教具：气球、塑料袋、玻璃杯、水、吸管、风车等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程
1. 实践情景引入
教师带领幼儿在操场上感受风，引导幼儿思考：为什么会有风？风和空气有什么关系？
2. 例题讲解
（1）教师展示气球，让幼儿观察气球的形状，并提问：气球为什么是圆形的？
（2）通过实验，让幼儿了解空气的存在，如把塑料袋放在风中，观察塑料袋鼓起来的现象。

3. 随堂练习
教师发放画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己心中的空气。

4. 讲解空气的特性
教师通过实验和讲解，让幼儿了解空气是无色无味的，具有支持燃烧、供给呼吸等重要功能。

六、板书设计
1. 空气
2. 内容：
空气的特性：无色无味、支持燃烧、供给呼吸等
空气的作用：风、呼吸、燃烧等
空气在日常生活中的表现：吹气球、风车转动等
七、作业设计
1. 作业题目：画出你心中的空气
答案：幼儿根据自己的理解和想象，画出空气的形态。

2. 家庭作业：观察家里的空气现象，并与家人分享。

八、课后反思及拓展延伸
本次活动中，幼儿积极参与，对空气有了更深入的认识。

但在引导幼儿思考空气与风的关系时，语言表达不够清晰，需要加强。

拓展延伸：开展“环保小卫士”活动，让幼儿了解空气污染的原因，学会保护环境，节约资源。

重点和难点解析：
1. 教学过程中的实践情景引入。

2. 例题讲解中对空气特性的说明。

3. 作业设计中的“画出你心中的空气”题目。

4. 课后反思中提到的语言表达不够清晰的问题。

一、实践情景引入
1. 选择幼儿熟悉的场景，如操场上的风，使幼儿能迅速进入学习状态。

2. 引导性问题要具有启发性和针对性，如“为什么会有风？”、“风和空气有什么关系？”。

3. 通过观察和体验，让幼儿初步感知空气的存在，为后续教学打下基础。

二、例题讲解
1. 以生动的实例和实验，让幼儿直观地了解空气的特性。

2. 语言表达要简练、生动，易于幼儿理解，如用气球、塑料袋等道具说明空气的存在。

3. 强调空气对生活的重要性，如支持燃烧、供给呼吸等。

三、作业设计
1. 作业题目要具有开放性，让幼儿发挥想象，如“画出你心中的空气”。

2. 答案要求幼儿结合自己的生活经验，表达对空气的理解。

3. 家庭作业要注重实践性，让幼儿观察生活中的空气现象，提高他们的观察力和思考能力。

四、课后反思
1. 提高自身的语言表达能力，注意语速、语调、表情等。

2. 针对不同年龄段的幼儿，采用合适的语言和表达方式，使他们更容易理解。

3. 在教学过程中，观察幼儿的反应，适时调整教学方法和语言表达。

补充说明：
1. 教学内容的合理安排，确保每个环节的过渡自然、流畅。

2. 注重幼儿的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣。

3. 加强课堂互动，鼓励幼儿提问、分享，提高他们的参与度。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语速适中，避免过快或过慢。

2. 抑扬顿挫的语调，突出重点，吸引幼儿注意力。

二、时间分配
1. 合理安排每个环节的时间，确保教学内容充实，过渡自然。

2. 实践情景引入和例题讲解环节适当延长，确保幼儿充分理解和参与。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导幼儿思考和探究。

2. 鼓励幼儿积极回答问题，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

四、情景导入
1. 选择幼儿熟悉的生活场景，使幼儿迅速融入学习氛围。

2. 通过观察、体验，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

教案反思：
一、教学内容
1. 教学内容充实，但在讲解空气特性时，可适当增加实例，使幼儿更直观地理解。

2. 注意拓展延伸环节，引导幼儿关注环保问题，培养他们的责任感。

二、教学方法
1. 注重实践操作，让幼儿在动手过程中感受空气的存在。

2. 语言表达方面，需进一步提高简练、生动的表达能力，使幼儿更容易理解。

三、课堂互动
1. 课堂提问环节，注意关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极回答问题。

2. 增加小组讨论、分享环节，提高幼儿的沟通能力和团队协作精神。

四、教学效果
1. 通过本次教学，大部分幼儿能理解空气的基本特性，但个别幼儿掌握程度不够，需个别辅导。

2. 课后反思，针对语言表达不够清晰的问题，制定改进措施，提高教学质量。