长颈漏斗在高中化学实验中的妙用
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时加稀盐酸,也 可 改 进 为 可 以 随 开 随 用、随 关 随 停
下端浸没在液面下,长颈漏斗末端以上的液体体积
控制在长颈漏斗容量的 １/２ 左右.加水或硫酸,可
以由 a口通 入 氨 气,不 会 发 生 倒 吸 现 象 (见 图 １).
也可以使用双孔塞配合大试管或锥形瓶用.
的简易启普发生器.
进入高中化学阶段,添加液体试剂时通常使用
对一些学 习 困 难 的 或 甘 于 自 暴 自 弃 的 学 生,要 坚
价.通过评价,以激 发 学 生 的 兴 趣、鼓 励 学 生 的 好
持以鼓励、表扬为主 的 评 价 方 式,对 学 生 的 每 一 点
奇与探索 精 神,使 学 生 对 科 学 学 习 始 终 保 有 愉 悦
进步,都要给予充分 的 肯 定 和 欣 赏,保 护 学 生 的 自
的情感体验.小学生 学 习 能 力 的 形 成 不 是 一 蹴 而
尊,重树学 生 的 自 信,逐 步 培 养 学 生 的 成 功 心 理,
就的事情,不 同 年 龄 阶 段,由 于 生 理、心 理 的 成 熟
形成学生自我学习、自 我 教 育 的 内 部 动 力 机 制,形
程度不 一 样,所 表 现 的 每 个 侧 面 程 度 也 不 一 样.
看 ×× 同 学 正 在 分 享 着 大 家 的 快 乐,我 相 信 他 已
经有了 很 多 收 获!”. 另 外 在 平 时 教 学 中,教
师还要做有心人,细 心 观 察 每 一 个 学 生,善 于 挖 掘
每一位 学 生 的 优 势 潜 能,用 心 走 进 学 生 的 心 里.
小学科学教学的 评 价 是 一 种 多 元 的 激 励 性 评
句鼓励的 话 语 都 能 使 学 生 心 潮 澎 湃,甚 至 对 他 们
回忆日常生活中观 察 到 的 水 的 样 子 和 并 提 出 些 问
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一生 都 会 有 影 响. 在 课 堂 中 常 善 用 评 价 激 励 语
题,至此,学生情绪高 涨,思 维 异 常 活 跃,每 个 学 生
都动了起来,然后进 行 课 后 拓 展,让 学 生 带 着 自 己
成良性循环.
只有评价 内 容 适 合 小 学 生 的 实 际 水 平,才 是 有 效
的,要求过 高 或 过 低 都 会 影 响 学 生 的 积 极 性. 对
收稿日期:
２０１６－０１－２０
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
第 ２６ 卷
橡胶塞 上 插 入 １cm 长 螺 旋 状 细 铜 丝,塞 入 带
有长颈漏斗的 橡 胶 塞,打 开 止 水 夹,小 心 地 向 大 试
管中加稀硝酸至导管中出现部分液体,关闭止水夹
(见图 ８).随着反应 的 进 行,试 管 上 方 出 现 无 色 气
图 ４ 双液法防倒吸
体,当气体将液体推下时,使铜丝与稀硝酸脱离,反
开始计时,到 试 管 中 溶 液 基 本 进 入 长 颈 漏 斗 时 停
止.还可用于双 氧 水 催 化 分 解 反 应 速 率 的 快 慢 测
定等实验,为携带方便,可以放入锥形瓶中固定,不
需要笨重的铁架台.
图 ２ 倒置漏斗防倒吸
图 ７ 长颈漏斗用于测定反应速率
图 ３ 隔离法防倒吸
３ 用于一氧化氮气体的生成实验
中小学实验与装备 ２０１６ 年第 ２ 期
末端,装入浓硫酸,能够避免外界水蒸气进入装置,
影响实验结果.
５９
位置,加入 １０ ml有 色 溶 液,如 红 墨 水 或 紫 色 石 蕊
溶液等,可以测 定 锌 与 稀 硫 酸 的 反 应 速 率,或 者 改
用速率更快、表 面 积 更 易 一 致 的 镁 带,加 入 试 剂 后
感兴趣的 问 题 下 课,让 他 们 在 课 外 继 续 进 行 自 主
探究活动.虽然科学 探 究 是 一 种 让 学 生 理 解 科 学
知识的重要学习方 式,但 显 然 不 是 惟 一 的 方 式,教
师需要考 虑 设 计 一 个 “探 究 过 程”,从 而 达 到 真 正
的教学目的.
４ 评价激活,让探究更深入
图 １ 长颈漏斗用于防倒吸
此装置比倒置漏斗防 倒 吸(见 图 ２)、隔 离 法 防
倒吸(见图 ３)、双液法防倒吸(见图 ４)、安全瓶法防
倒吸(见图 ５)方 便 有 效. 还 可 用 于 某 些 装 置 的 最
并运 用 比 较 的 方 法 观 察 事 物. 学 生 通 过 看、摸、
于学生的回答,无论 恰 当 与 否,教 师 都 应 及 时 做 出
闻、听等多种方法进 行 探 究 比 较,对 水 的 特 性 有 了
评价,一个充 满 赞 扬 的 眼 神,一 个 表 扬 的 手 势,一
一定的认 识. 为 联 系 生 活 实 际,笔 者 又 引 导 学 生
有活塞的分液 漏 斗,方 便 随 时 加 入 试 剂,而 长 颈 漏
斗就没有用武之地了,逐渐被高中师生遗忘.本着
物尽其用的原则,在教学实践中发现长颈漏斗可以
发挥比加试剂更大的作用,现介绍如下.
１ 用于防倒吸
取单孔塞塞入长颈漏斗,向具支试管中加入适
量溶液,取单孔 塞 塞 入 长 颈 漏 斗,插 入 长 颈 漏 斗 使
应渐止.
图 ５ 安全瓶法防倒吸
２ 用于反应速率定量测定
人教版选修 ４«化 学 反 应 原 理»中 对 反 应 速 率
如:“×× 同 学 坐 得 真 端 正! 注 意 力 真 集 中!”“你
很像一个小老师,不 仅 管 好 了 自 己,而 且 把 自 己 的
小组也管理得很好!”“老 师 发 现 你 不 仅 听 得 仔 细,
说得也很 好!”“你 的 想 法 很 有 创 见,这 非 常 可 贵,
请再熟练地做一遍!”“倾 听 是 分 享 成 功 的 好 方 法,
５８
中小学实验与装备 ２０１６ 年第 ２ 期
第 ２６ 卷
奇思妙想巧做
长颈漏斗在高中化学实验中的妙用
安徽省合肥市第一中学(
２３０６０１) 杨延光 王东录
在高中化学教学实践中创新使用长颈漏斗,改
进实验,在防倒吸、测定反应速率等方面进行应用.
长颈漏斗在初 中 化 学 用 于 实 验 室 制 二 氧 化 碳
下端浸没在液面下,长颈漏斗末端以上的液体体积
控制在长颈漏斗容量的 １/２ 左右.加水或硫酸,可
以由 a口通 入 氨 气,不 会 发 生 倒 吸 现 象 (见 图 １).
也可以使用双孔塞配合大试管或锥形瓶用.
的简易启普发生器.
进入高中化学阶段,添加液体试剂时通常使用
对一些学 习 困 难 的 或 甘 于 自 暴 自 弃 的 学 生,要 坚
价.通过评价,以激 发 学 生 的 兴 趣、鼓 励 学 生 的 好
持以鼓励、表扬为主 的 评 价 方 式,对 学 生 的 每 一 点
奇与探索 精 神,使 学 生 对 科 学 学 习 始 终 保 有 愉 悦
进步,都要给予充分 的 肯 定 和 欣 赏,保 护 学 生 的 自
的情感体验.小学生 学 习 能 力 的 形 成 不 是 一 蹴 而
尊,重树学 生 的 自 信,逐 步 培 养 学 生 的 成 功 心 理,
就的事情,不 同 年 龄 阶 段,由 于 生 理、心 理 的 成 熟
形成学生自我学习、自 我 教 育 的 内 部 动 力 机 制,形
程度不 一 样,所 表 现 的 每 个 侧 面 程 度 也 不 一 样.
看 ×× 同 学 正 在 分 享 着 大 家 的 快 乐,我 相 信 他 已
经有了 很 多 收 获!”. 另 外 在 平 时 教 学 中,教
师还要做有心人,细 心 观 察 每 一 个 学 生,善 于 挖 掘
每一位 学 生 的 优 势 潜 能,用 心 走 进 学 生 的 心 里.
小学科学教学的 评 价 是 一 种 多 元 的 激 励 性 评
句鼓励的 话 语 都 能 使 学 生 心 潮 澎 湃,甚 至 对 他 们
回忆日常生活中观 察 到 的 水 的 样 子 和 并 提 出 些 问
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一生 都 会 有 影 响. 在 课 堂 中 常 善 用 评 价 激 励 语
题,至此,学生情绪高 涨,思 维 异 常 活 跃,每 个 学 生
都动了起来,然后进 行 课 后 拓 展,让 学 生 带 着 自 己
成良性循环.
只有评价 内 容 适 合 小 学 生 的 实 际 水 平,才 是 有 效
的,要求过 高 或 过 低 都 会 影 响 学 生 的 积 极 性. 对
收稿日期:
２０１６－０１－２０
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第 ２６ 卷
橡胶塞 上 插 入 １cm 长 螺 旋 状 细 铜 丝,塞 入 带
有长颈漏斗的 橡 胶 塞,打 开 止 水 夹,小 心 地 向 大 试
管中加稀硝酸至导管中出现部分液体,关闭止水夹
(见图 ８).随着反应 的 进 行,试 管 上 方 出 现 无 色 气
图 ４ 双液法防倒吸
体,当气体将液体推下时,使铜丝与稀硝酸脱离,反
开始计时,到 试 管 中 溶 液 基 本 进 入 长 颈 漏 斗 时 停
止.还可用于双 氧 水 催 化 分 解 反 应 速 率 的 快 慢 测
定等实验,为携带方便,可以放入锥形瓶中固定,不
需要笨重的铁架台.
图 ２ 倒置漏斗防倒吸
图 ７ 长颈漏斗用于测定反应速率
图 ３ 隔离法防倒吸
３ 用于一氧化氮气体的生成实验
中小学实验与装备 ２０１６ 年第 ２ 期
末端,装入浓硫酸,能够避免外界水蒸气进入装置,
影响实验结果.
５９
位置,加入 １０ ml有 色 溶 液,如 红 墨 水 或 紫 色 石 蕊
溶液等,可以测 定 锌 与 稀 硫 酸 的 反 应 速 率,或 者 改
用速率更快、表 面 积 更 易 一 致 的 镁 带,加 入 试 剂 后
感兴趣的 问 题 下 课,让 他 们 在 课 外 继 续 进 行 自 主
探究活动.虽然科学 探 究 是 一 种 让 学 生 理 解 科 学
知识的重要学习方 式,但 显 然 不 是 惟 一 的 方 式,教
师需要考 虑 设 计 一 个 “探 究 过 程”,从 而 达 到 真 正
的教学目的.
４ 评价激活,让探究更深入
图 １ 长颈漏斗用于防倒吸
此装置比倒置漏斗防 倒 吸(见 图 ２)、隔 离 法 防
倒吸(见图 ３)、双液法防倒吸(见图 ４)、安全瓶法防
倒吸(见图 ５)方 便 有 效. 还 可 用 于 某 些 装 置 的 最
并运 用 比 较 的 方 法 观 察 事 物. 学 生 通 过 看、摸、
于学生的回答,无论 恰 当 与 否,教 师 都 应 及 时 做 出
闻、听等多种方法进 行 探 究 比 较,对 水 的 特 性 有 了
评价,一个充 满 赞 扬 的 眼 神,一 个 表 扬 的 手 势,一
一定的认 识. 为 联 系 生 活 实 际,笔 者 又 引 导 学 生
有活塞的分液 漏 斗,方 便 随 时 加 入 试 剂,而 长 颈 漏
斗就没有用武之地了,逐渐被高中师生遗忘.本着
物尽其用的原则,在教学实践中发现长颈漏斗可以
发挥比加试剂更大的作用,现介绍如下.
１ 用于防倒吸
取单孔塞塞入长颈漏斗,向具支试管中加入适
量溶液,取单孔 塞 塞 入 长 颈 漏 斗,插 入 长 颈 漏 斗 使
应渐止.
图 ５ 安全瓶法防倒吸
２ 用于反应速率定量测定
人教版选修 ４«化 学 反 应 原 理»中 对 反 应 速 率
如:“×× 同 学 坐 得 真 端 正! 注 意 力 真 集 中!”“你
很像一个小老师,不 仅 管 好 了 自 己,而 且 把 自 己 的
小组也管理得很好!”“老 师 发 现 你 不 仅 听 得 仔 细,
说得也很 好!”“你 的 想 法 很 有 创 见,这 非 常 可 贵,
请再熟练地做一遍!”“倾 听 是 分 享 成 功 的 好 方 法,
５８
中小学实验与装备 ２０１６ 年第 ２ 期
第 ２６ 卷
奇思妙想巧做
长颈漏斗在高中化学实验中的妙用
安徽省合肥市第一中学(
２３０６０１) 杨延光 王东录
在高中化学教学实践中创新使用长颈漏斗,改
进实验,在防倒吸、测定反应速率等方面进行应用.
长颈漏斗在初 中 化 学 用 于 实 验 室 制 二 氧 化 碳