教师如何研课磨课读书心得体会800字5篇

教师如何研课磨课读书心得体会800字5篇
读书心得，是在读书后产生的心得与感受，以及对内容的理解与感悟。

写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头脑，敏锐的眼光,并且使日后无论做什么事，有自己独特的主张或见解，不会人云亦云，盲目附和。

下面是带来的有关读教师如何研课磨课心得，希望大家喜欢读教师如何研课磨课心得1
9日、10日这两天是我们农安县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，9日那天早晨天空中飘着雪花，是我们入冬以来的第一场雪，气温也骤然下降。

虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为进修两位教研员不畏严寒、不辞辛苦来到我们这个偏僻的乡镇小学，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来所没有过的。

回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。

总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。

一、精心设计教学方法
有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。

在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问
少将少干扰?语言是不是简洁?等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。

课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。

不同的教学方法，会有不同的教学效果。

通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?
二、学会精益求精
磨课是一个艰苦的反复修正的过程。

在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。

对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

读教师如何研课磨课心得2
教材是教师呈现教学艺术的依据。

教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。

磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，语文教研组教师对相同教材见仁见智的理解。

通过这几天的磨课我对教材的理解进一步加强了。

二、精心设计教学方法是上好课的前提
有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。

在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮
磨课进行反思，听课者进行讨论。

我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师讲课的信心和热情，营造和谐的教研氛围;也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。

执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?
三、丰富教学手段是上好课条件
一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。

通过这次讲课效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面，来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。

每一次的展示课，主讲教师总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。

但有时不免做得花哨。

但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。

四、学会精益求精是上好的关键
磨课是一个艰苦的反复修正的过程。

在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。

对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和
意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己!
读教师如何研课磨课心得3
阶。

《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。

课上完了，结合县教研室童主任提出的“追求简约而不简单的语文课堂”，以及我乡提出的“345”课堂模式，反思自己这节课的得与失。

一、目标明确，重点突出
我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。

整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。

教学过程清晰，流畅，重点突出。

二、课堂动静结合，学生自主学习
课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”。

引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。

学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。

三、巧设铺垫，难点突破水到渠成
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了
哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。

当五位
志同道合的老人相继离世时，他继续种树;当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树……通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。

在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。

四、重视学生概括能力的培养
选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等设计，是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的概括能力，体现了语文的工具性。

当然，也存在很多不足。

比如：课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情;在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地理解险恶的环境……
在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话。

还要不断地提高自身的专业素质，树立终身学习的理念，向一名优秀的人民教师进军。

读教师如何研课磨课心得4
这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。

在这次活动
中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。

通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。

编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。

课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。

磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。

在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。

在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。

在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。

教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。

“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。

磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。

让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。

也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!
回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。

希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。

读教师如何研课磨课心得5
这一段时间，我在教师进修学校参加了有关磨课研课的`培训，这次活动我整体感觉收获满满，不虚此行。

凡事需要打磨。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

作为教育一线的教师，我们必须不怕麻烦，做好磨课这一关。

磨课是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，是学校教师团体发展的主打平台。

磨课就要深度开发和挖掘教材，寻找各个教学环节设计的意图。

通过多次打磨同一节课，来提高教学有效性，提升备课和上课的能力，最终达到提高教师专业能力，促进教师的快速成长。

我们这次研课磨课活动参与面广，遍及中牟县城、乡镇各个学校的一线教师。

白发苍苍者有之，身怀六甲者有之，坚守多年者有之，初登讲台者亦有之。

但是没有牢骚满腹，怨声载道。

每个人都非常积极用心的参与。

在这次活动中，老师先给我们培训了磨课研课相关的理论知识，让我对于研课磨课的认识更进了一步，也让我对于磨课的必要性有了更深刻的理解。

老师布置我们的第一项任务是每个数学老师都进行一次裸背。

每个人不看任何教案，任何教辅资料，也不查阅网络，凭着自己对于教材的理解，自行设计一篇整百数、整千数的加减法教学设计。

然后老师从中找出一篇相对好的设计，拿出来供大家讨论。

再由设计者修改后再次讲课。

这个人人都参与备课、议课、再上课的过程，对于我们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。

每一次试教，我们设置都有几个观察点：目标的达成，教师的教，学生的学。

结束后大家集中讨论、各抒己见、直言不讳、畅所欲言，找出“亮点”，指出不足，分析原因，找出对策，教研氛围特别热烈。

就在这样一次次磨的过程中，我们的小组合作交流更加默契，我们的理性思
维更加严密，我们对新课程理念把握更加准确，我们对于教学设计的环节也更加明确清晰。

现在的课堂要求以学生为主体，所以教学目标的叙写都是以学生为主体，预设课堂生成中的状况。

教师要知道课堂上教什么、同时还要注意课堂环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。

这次活动中，我被小组推荐讲了微课，也得到了去卫民路小学实践教学的机会。

为了备好这节课，为了能够顺利的完成这次讲课，我在几天时间中反复钻研教材，研究标准，可以说是废寝忘食，但是在课堂中仍然感觉不是那么完美。

有些问题的问法让学生不是很明白，面对始料未及的情况应变能力还有些薄弱……在回到进修学校六楼教室后，大家又一次对我的课进行了认真的讨论，并由教研室两位专家做了一语中的的点评。

应该说，大伙儿的意见，专家的点评，都让我豁然开朗，无形之间对于自己的能力又给予了指引。

总之，这次磨课活动，可以真的是让我受益匪浅。

今后我也将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己，让自己做一名更合格的教师。

附上我在此次培训中的心声：研课磨课屡探讨，微课实战一身包。

欢聚一堂抒灼见，集思广益盼妙招。

夜以继日改流程，胸无成竹难睡好。

专家定评指症结，豁然开朗终提高
教师如何研课磨课读书心得体会800字
【以下为推荐内容，可自行删改！】
【推荐一：《读自然辩证论法个人心得体会1000字5篇》】
自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观的反映。

体现马克思主义哲学的世界观、认识论、方法论的统一，是马克思主义哲学的一个组成部分。

下面是带来的有关读自然辩证论心得，希望大家喜欢
读自然辩证论心得1
这些年常听到身边很多人感慨，已经很少有那种闲情逸致，能让自己行止由心、静下心来读一读书。

阅读有时候也需要一些智慧，恩格斯的《自然辩证法》就是一部颇为考验阅读者耐力和智慧的经典著作。

作为恩格斯生前尚未最终完成的著作，《自然辩证法》由论文、札记和片断等组成，是他研究自然界和自然科学的辩证法问题的重要著作。

恩格斯在《自然辩证法》中对19世纪中期的主要自然科学成就用辩证唯物主义的方法进行梳理概括，并剖析批判自然科学中的形而上学和唯心主义观念，是他多年来对自然科学研究的系统总结。

100多年来，无论是在物理科学、生物科学还是生产技术方面，都不同程度地取得了令人瞩目的突破性发展。

而在这种自然科学大发展的背景下，这部经典著作反而更加显得历久弥新，不断焕发出绚烂夺目的智慧光芒。

经典文字固然具备深邃的启迪价值，但是很多时候也会和人们隔着一些距离。

作为普通读者的我们，刚开始面对《自然辩证法》的时候，难免有种“想说爱你不容易”的复杂心境。

这是因为《自然辩证法》确实不同于文学著作，没有情节的吸引，也没有情绪的起伏。

《自然辩证法》字里行间带给我们的是严谨的研究态度，冷峻的分析和犀利的预判。

要读懂这部著作，需要一定的耐力，更需要与作者产生智慧上的共鸣。

不管眼前有多少无法逾越的障碍，都不能阻止我们阅读经典汲取智慧的强烈渴求。

我们必须承认，《自然辩证法》给予我们关于世界和人生丰富的哲理启示。

这样的启示无异于就是黑暗中的那盏明灯、困惑时的那道曙光，一次又一次引导我们从现实此岸迈入理想彼岸，一次又一次照亮我们精神和心灵的窗户，让我们每个人都有机会在惊讶中陡然苏醒过来，在错愕中完成自我蜕变，在剧痛中喜获
涅槃重生，最终收获一个更加圆满的自己。

比利时物理学家和化学家普里戈金这样认可并评价恩格斯的《自然辩证法》：“我们越来越需要一个辩证的自然观”。

就连恩格斯自己也说过：“一个民族要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维”。

《自然辩证法》突出强调唯物观点、注重方法论和倡导科学实践。

无论是单纯理论意识层面，还是拓展到现实领域，《自然辩证法》传递给我们的思想火种，都一刻不停地指引着我们前进的方向，这并不会因为时间的流逝和空间的变幻而褪色。

洋为中用，古为今用。

摆在我们眼前的关键问题，就是如何将《自然辩证法》的要义拓展到实践与创造中。

这不仅是对经典的理解和吸收，更是对经典的内化和升华。

这一动态过程经历了从纯粹文本到思想精神的融合渗入，再从现学现用到活学活用,除了要培养放眼世界的格局，我们还必须重视锤炼实际动手解决问题的素质与能力。

我们作为具备完全社会属性的鲜活个体，必须积极主动地融入到火热的社会变革中，呼应历史变革，融入改革实践，聚焦发展问题，_短板瓶颈，真正将《自然辩证法》倡导的思想内涵和方式方法贯穿至社会实践各个领域层面，努力以最佳的精神状态当好改革的排头兵，这也是我们阅读《自然辩证法》之后应有的体会和觉悟。

读自然辩证论心得2
没有任何力量可以阻挡历史的发展。

“哥白尼革命”使“自然科学开始从神学中解放出来”，获得了自身发展的权利，并开始了一个新的进程。

当然，在中世纪，自然科学的繁荣是科学家们用鲜血和生命顽强斗争创造的。

科学是人类智慧的结晶。

科学的发展必将促进人类认识的进步和哲学思维的发展。

正因为如此，恩格
斯在引入自然辩证法的同时，通过对自然科学的历史考察，阐释了自然科学发展的规律。

同时，恩格斯也以科学史的事实为基础，说明由于自然科学自身的发展，辩证唯物主义取代形而上学的自然观成为历史的必然。

遵循自然界的辩证唯物主义观点,恩格斯详细描述从原始星云到地球,从无机世界有机世界,从生命的起源到人类社会的产生和发展,证明自然界的一切都是辩证的而不是形而上学发生的。

恩格斯以物质永恒运动和无限发展的思想为指导，阐述了自然界总是在以各种形式的运动转化着生与死，整个自然界在这种转化过程中展开着自己的发展历程。

恩格斯最后论述了辩证唯物主义关于自然界无限循环的重要思想，确立了其在辩证唯物主义自然观中的重要地位。

读完恩格斯的《自然辩证法》后，我埋头苦思。

在恩格斯看来，历史上所有的科学成就都得到了详细的描述。

这是必须掌握的知识水平，是一种永远激励我们后代的境界。

通过对《自然辩证法》的学习，给我最大的启发是前人博大精深的哲学思想，以及他们奋斗乃至献身科学的精神。

当然，分析和解决问题的科学方法是值得学习和借鉴的。

可以说，学习辩证法，是时代发展的要求。

在当前信息技术,人类社会已进入经济全球化的时代,和科学、技术与社会广西密切,在这种情况下,我们应该促进科学技术的发展,并通过它来促进社会经济的发展,进一步研究的内在规律。

科学和技术的发展,一定要把科学技术纳入大规模的社会体系。

学习辩证法也是我们探索自然奥秘的需要。

此外,自然辩证法的研究有利于建立我们的创新和培养新的潜力,它可以使我们把科学精神与人文精神,提高综合素质,更适应现
代社会发展的需要。

我们应该永远记住“地球上最美丽的花——思维”的精神,以前辈科学家用鲜血和生命顽强斗争创造的自然科学蓬勃发展的历史作为一个榜样,力争开创我们事业的新天地。

读自然辩证论心得3
烟花三月去南京，最美的季节与最美的我们很荣幸在3月10日开始了南京实验幼儿园为期五天的学旅之行。

3月11日的早晨，伴随着初春的暖意我们一行8人走进了这所年代悠久，有着历史文化的过度园所，虽然第一眼看起来园所不是很大，但其实它是“麻雀虽小，五脏俱全”的幼儿园。

当你踏入幼儿园的大门你就会被这里充满自主、自然、和谐与爱的环境所吸引，遍地的绿意让你的心情很快就得到了放松，每到幼儿园的一处你都会看到被老师们所利用起来的角角落落，它们每一处所留下的印迹会让我们看到孩子在自由、自主的环境下所呈现出的最自然的状态，同时也让我们联想到当时老师与孩子们忙碌、开心、充实、自由的身影与行动。

五天的学习，让我们又一次的进行了“头脑风暴”的洗礼，收获满满。

一、走进班级，观摩促成长
学习的第一天我被分到了大一班，走进教室我第一看到的就是孩子们在自主的制定着户外游戏的计划，再看教室里的环境布置，我们会发现班级的任何一件事情、一块模板的展示都是有幼儿参与其中的痕迹，如：孩子们亲手制作的游戏计划、班级约定、游戏操作中的记录、主体实施中的过程性材料展示等等，都是由孩子们亲自动手，自主去参与制定的，给孩子创设了一个平等的平台，从而真正的体现了“我就是班级里的小主人”。

在班级主题的开展中，因为是大班马上
就要升入小学了，所以在班级里我们也可以看到班级中教室环境的布置(主题呈现、区域中的任务牌、家园共育)，区域材料的投放(简单、易收集、废旧环保)、集体与分组教学的课程内容、一日生活环节等等都呈现出幼小斜衔接的状态，老师也会根据孩子的兴趣、担忧，家长的兴趣与担忧来展开自己班的班本化课程。

二、户外混龄自主活动，教师认真严谨
随着时间的推移，孩子们陆续开始整理自己的物品，带着自己制定好的本周户外游戏计划后就随着老师出发了。

我来到的是建筑区，他们是由不同班级的大班孩子组成的`一个小队伍，他们本周的户外游戏主题就是在建筑区搭建不同的房子，与《我要上小学》主题相连，孩子们在建筑区内可以搭建《我心目中的小学》，小学不同的建筑物，活动中我发现孩子们的想象力特别丰富，他们可以在已有的经验上添加自己的想法，而且在出现问题时他们会去一次次的测量，拼摆、搭建，多次的去尝试。

而老师是一个观察者记录者引导者，我班有一位浦静娴老师，她负责的就是建筑区，浦老师在孩子们开始游戏后就进入了一个观察的阶段，她会随时随地的拿本儿记录孩子们在游戏中出现的行为，状态表现，拿手机记录孩子在游戏中的话语，当孩子们在游戏中遇到困难时她会先询问幼儿是否需要老师的帮助，之后再介入游戏适当的进行引导，从而让孩子们自己找到问题并去找到解决的办法。

发现孩子们在搭建的过程中出现材料不够，材料不否等现象时会及时与同组的另一个老师进行研究与记录，讨论怎样才能让孩子在建筑游戏中更好的搭建。

这一现象触发到了我，让我看到了他们对工作的认真，严谨，他们端正了自己的工作态度，摆正自己的位置，明白自己为什么而工作，他们不仅仅是对自己负责，更是对孩子的发展负责。

三、走进区域、全园参与，教研出实效。