浅谈高职院校师德建设

要】 强师德 建设 ， 实提 高教 师的职业素养和教书育人水平 ， 加 切 促进教风 学风建设再上 台阶 ， 显得尤为 紧迫。本文主要从教 学质量保
障 的 角 度 来探 讨 这 一 问题 ， 提 出具 体 的措 施 和 建议 。 并
【 键 词】 关 师德 建 设 ； 风 ； 风 教 学
２０ ０ ９年 是 我 院 推 进 国 家 示 范 项 目建 设 的 关 键 年 。 国 家 示 范 项 目 ３ 提 升 教 师 职 业 素 养 是 师 德 建 设 的 关 键 建 设 究 其 实 质 来 说 ， 先 就 是 基 于 全 面 质 量 管 理 的 高 职 院 校 自身 的 内 首
１ 教 师 职 业 道 德 的 含 义 及 基 本 内容
教 师 道 德 是 一 种 职 业 道 德 ． 的基 本 含 义 就 是 ． 师 在 共 产 主 义 它 教
道 德 原 则 的指 导 下 ． 过 教 育 劳 动过 程 逐 步 形 成 并 必 须 遵 循 的 道 德 规 通 ３１ 学 生 评 教 ， 量 保 障 ． 质 范 和 行 为 准 则 的 总 和 。 它 执 行 着 调 整 教 育 过 程 中 所 形 成 的 教 师 与 学 学 生 评 教 是 教 学 检 查 工 作 的 重 要 内容 之 一 ， 对教 学 质 量 进 行 动 是 生 、 师 和 教 师 、 师 与 社 会 之 问 新 型 关 系 的道 德 要 求 ， 教 师 在 从 事 教 教 是 态 监 测 的一 种 重 要 手 段 ， 教 学 质 量保 障 体 系 的重 要 组 成 部 分 ， 增 是 对 道德选择 、 道德 评 价 、 德 教 育 和 修 养 等 道 德 实 践 中 必 须 遵 循 的 行 为 道 强 广 大 教 师 的 责 任 意 识 、 量 意 识 和创 新 意 识 ． 断 提 高 教 学 质 量 和 质 不 规 范 和 要 求 。它 反 映 了教 师 的 职 业 义 务 ． 现 了教 师 所 担 负 的 道 德 责 体 办 学 水 平 具 有 重 要 意 义 。 为 了 全 面 了 解 和 掌 握 教 学 动 态 ， 进 教 学 质 促 任 。 一 个 教 师 能 否 成 为 学 生 所 尊 敬 和 信 赖 的人 ， 否 将 自己 的 一 生 献 能 量 的不断提高 ， 为教师教学工作考核提供一定依 据， 院在 ２０ 并 我 ０ ８年 给 培 养 人 才 的 教 育 事 业 ， 与 他 的 职 业 道 德 有 着 密 切 的关 系 。 教 师 的 都 开展学生网上评教活动 ． 挥学生作为教学主体的参与意识。 发 职 业 道 德 不 仅 可 以 促 使 他 去 实 现 自 己的 理 想 ， 助 他 不 断 提 高 自 己 的 帮 学 生 评 教 的 宗 旨是 要 促 进 教 师 发 展 。今 后 ， 们 要 不 断 改 进 评 教 我 教 育 、 学 水 平 ， 且 是 建 立 民主 平 等 的 新 型 师 生 关 系 的 基 础 。 因 此 ， 教 而 设 计 和 管 理 机 制 ， 坚 持保 密 、 效 、 在 有 自愿 的 原 则 下 让 学 生 看 到 评 教 的 教师的职业道德是贯穿在教育全过程中的精神支柱 。 切 实 效果 ， 广 大 教 师 不 断 反 思 自己 的 教 学 活 动 ， 力 做 到 见 贤 思 齐 ． 使 努 教 师 职 业 道 德 的 基 本 内 容 有 四 ：其 一 是 忠 于 人 民 的教 育 事 业 ， 这 增 强 提 升 自己 职业 素养 的 紧迫 感 。 强 评 教 ． 规 范 管 理 ． 化 教 师 教 加 能 强 是 教 师 最基 本 的 职 业 道 德 ， 教 师 对 待 自己 所 从 事 的教 育 事 业 的 基 本 是 学 工 作 职 责 ， 强其 教 学工 作 责任 心 ， 断提 高 教学 质 量 和教 学 水 平 。 增 不 态度。 因此 ， 组织 教 师认 真 学 习 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 ， 定 政 要 坚 ３２ 业 务 竞 赛 ， 现 风 采 ． 展 治 立 场 ； 教 育 教 师 始 终 忠 诚 于党 的 教 育 事 业 ， 人 师 表 ． 爱 学 生 ， 要 为 热 高 职 院 校 积 极 开 展 业 务 竞 赛 ， 现 教 师 风 采 ， 整 体 上 提 高 教 师 展 能 爱 岗 敬 业 ， 强 道 德 修 养 ； 倡 导 以 身 立 教 ， 学 生 为 本 ： 做 到 学 术 加 要 以 要 的教 学 能 力 和水 平 ， 升教 学 质量 ， 强 教 师 团 队建 设 ， 化教 师 职 教 提 加 强 研究 无 禁 区 、 堂 讲 授 有 纪 律 ， 格 教 育 教 学 纪 律 ； 师 要 高 度 重 视 学 课 严 教 思 想 ， 立教 学 新 理 念 ， 树 积极 探 索课 堂 教 学 的 新 途 径 与方 法 ， 进 课 程 促 生 的 思 想 道 德 建设 和 思想 政 治 教 育 ， 良好 的 思 想 政 治 素 质 影 响 和 引 以 建 设 工作 。通 过 竞 赛 活 动 ． 表彰 的 团 队 在 今 后 教 学 工 作 中能 再 接再 受 领学 生 。其二 是 热爱 学 生， 是 教 师 职业 道 德 的 核 心 ， 教 师 忠 于 人 民 这 是 厉 ， 出 新 的 成 绩 ； 他 教 师 也 能 以 获 奖 教 师 为 榜 样 ， 断 进 取 、 断 做 其 不 不 的教 育 事业 的具 体 表 现 ，也 是 教 师 对 待 自己 的 劳 动 对 象 的基 本 态 度 ； 创 新 、 高 课 堂 教 学 质 量 ， 国 家 示 范 性 高 职 院 校 建 设 和 学 院 的发 展 提 为 其 三是 团 结 协 作 ， 教 师 对 待 其 所 属 的 劳 动集 体 的 基 本 态 度 ： 四 是 是 其 做 出更 大 的 贡献 。 以 身作 则 ， 教 师 在教 育 过 程 中对 待 自己 的 基 本 态 度 。 是 ３３ 认 真 检 查 ， 控 督 导 ＿ 监 高职 院校 各 教 学 部 门要 形 成 合 力 ， 断 深 入 地 开 展 教 学 检 查 。 除 不 ２ 切 实加 强教 风 、 风 建 设 是 师 德 建 设 的 重 要 内容 学 课 堂 教学 常 抓 不 懈 外 ． 加 大 对 实 习 、 训 及 顶 岗实 习 等 实 践 课 的检 要 实 教 风 、 风 体 现 出一 个 学 校 师 德 建 设 的水 平 。 因 此 ， 者 认 为 ， 学 笔 切 查与督导力度 。 实践 环 节是 “ 学 结合 ” 才 培养 模 式 中 培 养学 生 职业 工 人 实加 强 教 风 、 风 建 设 是 师 德 建 设 的重 要 内容 。 学 能 力 的关 键 教 学 环 节 ． 强 化 学 生 职 业 道 德 和 职 业 素 质 教 育 的有 效 途 是 ２ １ 要 强 化 教 师 的教 风 、 风 意 识 。使 广 大 教 师 充 分 认 识 到 学 风 建 设 经 。 过 实践 教 学 ， ． 学 通 尤其 是 顶 岗 实 习 ， 使学 生 能够 尽 快地 将 所学 专 业 理 的重 要 性 ， 识 到教 风 是 学 风 建 设 的基 础 ， 认 自觉 地 把 建 设 良好 的 教 风 、 论 知 识 与 生 产 实 践 结 合 起 来 ， 实现 在 校 学 习 期 间 与 职 业 岗位 的零 距 离 学风 当成 自己 的本 职 工 作 。组 织 广 大教 师认 真 学 习 执 行 《 职 院 校 教 高 接 触 ， 学 生 充 分 感 受 企 业 文 化 、 验 职 业 环 境 、 立 职业 理 想 ， 成 使 体 树 养 学 管 理 制 度 汇 编 》、高 职 院校 教 职工 行 为规 范 》 确 保 教 师 精 心 备课 、 良好 的职 业 道 德 ， 就 过 硬 的职 业 技 能 。 当 前 加 强 顶 岗 实 习 的组 织 管 《 。 练 认 真 上 课 、 强 课 堂 管 理 ， 断 改 进 教 学 方 法 、 新 教 学 内 容 、 化 实 加 不 更 强 理 ， 高实习质量 ， 得尤其紧迫与重要 。 提 显 践环节 ， 以激 发 学 生 的 学 习兴 趣 和 积 极 性 ． 保 教 学 效 果 。 确 ３４ 创 设 教 学 、 理 质 量 奖 ． 管 ２２ 要 切 实 规 范 课 堂 教 学 管 理 。在 倡 导 工 学 结 合 一 体 化 课 程 教 学 改 ． 全 面 质 量 管 理 是 高 职 院校 内涵 发 展 的重 要 组 成 部 分 ． 内涵 发 展 要 革 试 验 时 ， 防 止 以改 革 的 名 义 为 借 口而 不 积 极 作 为 的 教 学 情 况 的 发 求 实 施 全 面 质 量 管 理 ， 面 质 量 管 理 促 进 内涵 发 展 。在 我 国高 职 教 育 要 全 生 。要 求 广 大 教 师 进 一 步 加 强 课 堂 教 学 管 理 ， 院级 教 学 管 理 部 门要 督 已经 跨 人 高 速 发 展 ，同 时 也 面 临 着 严 峻 的 困难 和 挑 �
大 学 教 师 是 新 知 识 的 开 拓 者 和 传 授 者 ， 学 生 能力 发 展 的 组 织 者 是 涵 建 设 与发 展 。高 职 院校 自身 的 内涵 建 设与 发 展 必 须 树 立 以 人 为 本 、 和 引 导 者 ， 是 学 生 未 来 成 材 的 楷 模 。 而 ， 师 的职 业 素 质 和 职 业 修 也 然 教 全 面 质 量 管 理 的 理 念 以专 业 、 程 建 设 为 核 心 ， 教 学 、 理 队 伍 建 课 以 管 养 需 要 在 长 期 的教 学 实 践 活 动 中才 能 逐 步形 成 、 高 、 展 和 完 善 ： 提 发 成 设 为抓 手 ， 断 持 续 地 把 学 校 建 设 推 向 前进 ， 不 以便 培 养 出 职 业 素 质 高 、 功 的教 师 才 具 备 较 高 的素 质 和 良好 的修 养 。 于 高等 学 校 的教 师 在 完 由 职业 意 识 强 、 受 社 会 欢 迎 的高 职人 材 。 为此 ， 强 师 德 建 设 ， 进 我 深 加 促 成 国家 人 才 培 养 这 一 宏 观 工 程 中扮 演 着 特 殊 的 角 色 ， 以 大 学 教 师 所 所 院教 风 学 风 建 设 再 上 台 阶 ， 显得 尤 为 紧迫 。 应 具 备 的 职 业 素 质 和 职 业 修 养 成 为 扮 演 好 这 一 角 色 的举 足 轻 重 的 因
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２１ ０ ０年
第３ １期
浅谈高职院校 师德建设
张 洪 波 何 斌 （ 州 建 筑 职 业 技 术 学 院 教 学 质 量 考 核 办 公 室 江 苏 徐
【 摘
徐 ＇ ２ １ ６ ｋ ｌ ２ １ ） － Ｉ １