四年级上语文教案13五彩池_人教版

四年级上语文教课设计-13 五彩池人教版教课目：
1．借助要点句背第 1 自然段。

2．理解 "奇怪、奇异、呈、铺天盖地、" 的意思，会用“不只⋯⋯而
且⋯⋯”写一句。

3．感觉五彩池的形美和色彩美，遇到自然光美的熏陶。

教课要点点：
1、通学第二、三自然段，引学生睁开想像，认识五彩池的特
点以及池水出不一样色的原由。

2、累言。

第 1
初，激趣疑知奇异
(一 )教课目
1．学会生字，理解新意思。

2．初文，五彩池有哪些特色，理清文脉。

(二 )教课程
1、故事激趣入新，揭露
2．初文，感知文意。

用自己喜的方式文，想想，文中的五彩池，哪些地方你留下
了深刻的印象？
以下沟通随机出：
（学生回答，教师点拨、板书。

）
水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。

）
池水颜色多
四川藏龙山
五彩池的水的颜色真娇艳
其实五彩池的水都是清水
石粉能反射阳光
3、怀疑问难，点然学趣
（1）、同学们学习得很仔细，自己读懂了这么多。

那学习中间还有什么不理解的问题吗？
其余同学注意，要仔细听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有方法帮他解决吗？
以下沟通随机出现：
（学生回答，教师点拨、板书。

）
池水颜色多的原由？
池水的颜色为何会变化无常？
为何叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。

）
什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）
为何四川藏龙山有这样奇异的自然现象？
先让学生自由说，答案能够多种多样。

（2）而后师生共同得出结论：
五彩池的主要特色是： (1)池的形状大小不一样，并且玲珑多姿；
(2)池水的颜色娇艳多彩。

4．再读课文
（1）、读准字音，读通句子
（2）、读出美感。

5．鼓舞学生自由读，谈谈各段主要写了什么。

6．作业：摘录课文中描绘五彩池形状、颜色的词语。

第2课时
研读，再现形象悟奇异
(一 )教课目的
1．理解课文第 1、 2 自然段。

2．借助要点词句试背第 1 自然段。

(二 )教课过程
1．复习生字词。

2．教课第 1 自然段。

(1)轻声读第 1 自然段，边读边思虑：
①这一段主要写五彩池的什么?
②课文是环绕哪个句子的意思写的?
(2)发问：这一段哪几句写“大大小小”？哪几句写“玲珑多姿”？课文又是如何把它写详细的？
(“大小”是用水深和面积来描绘的，写形态多姿用了一连串的比喻。

这样
奇异的形状用我们熟悉的事物一比喻，五彩池的样子忧如就在眼前。

可让学生闭上眼睛想象一下。

)
学生议议读读，教师总结板书。

大的面积水深
大大小小
小的菜碟水浅
形状
像葫芦像镰刀像脸盆
玲珑多姿
好似绽放的莲花
(3)比较板书复述课文。

(4)自读课文第 1 自然段，借助要点词句试背课文。

3．教课第 2 自然段。

(1)研读思虑：课文是如何把池水娇艳多彩的情景写得令人着迷的?
(2)学生从写法，修辞，等不一样角度分组议论。

(3)全体沟通，教师点拨、指引。

以下内容随机出现：
①第 1 句在文中的作用。

对下文来说，它是总起句。

对上文来说，它是过渡句。

试比较：
最漂亮的是那娇艳多彩的池水。

娇艳多彩的池水很漂亮。

（后一句能够作总起句，前一句能够做过渡句。

“最漂亮”三字说明五彩池形状是漂亮的，池水更漂亮。

鼓舞学生换几种说法，对照领会。

）
②先总写一句，说明水池之多奇异，颜色之多更奇异。

发问：从课文哪些词句能够看出来?
（铺天盖地、各样光彩、像一幅巨大的彩画。

)
而后写池水令人诧异的色彩变化。

连续用了四个“有的”，令人应接不暇。

教师可用板书提示：
上面咖啡色左侧湖蓝色一池一颜色
都是清水
下面柠檬色右侧橄榄色一池多色彩
(3)朗诵第 2 自然段，读出节奏感、美感。

4、练习
(1)、比较：“体现”与“表现”的异同。

(2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

想想水池中还可能会出现如何的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。

同学们可自由选择达成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更奇异！
第3课时
朗读，运用语言赞奇异
(一 )教课目的
1．理解第 3、4 自然段。

2．有感情地朗诵课文。

3．背诵第 1 自然段。

(二 )教课过程
1．出示第 2 课时板书，请学生自读课文第 3 自然段，想想：为何相同
的“清水”，在不一样的池子里会显出各样不一样的颜色?
(1)检查自读，联合课文解说“凝固、细腻、奇异”的意思。

(2)去掉第 3 自然段的第 1 句，请学生读一读，领会第 1 句的作用。

(用自问自答的形式引出下文显得十分自然。

)
(3)小专家介绍“五彩池”的成因。

2．教课第 4 自然段。

（1）、以学生提出的问题导入：
“五彩池”中的“五”字此刻如何理解？
“五彩池”和“瑶池”有什么不一样？
“五彩池”是如何的池？
（2）、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更漂亮、更奇异！因此面对此人间的仙境，作者发出衷心的赞美。

3、朗读最后一句。

(1)谈谈“赞美”是什么意思？(夸赞、惊讶 )
(2)为何把“美啊”写在前方？(放在句首，读起来有因“惊讶”而“脱口而出”的感觉，同时也增强了赞美的语气。

)
(3)用倒装句式赞美光景和人物。

()啊，三月的西湖。

()啊，新中国的少年。

()啊，我们的老师。

4、设计一条宣传五彩池漂亮、奇异风光的广告语。